如何培养英语阅读能力_培养和提高英语阅读能力

时间：2018-12-23 19:52:46　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：中学英语教学要求侧重培养学生的阅读能力，通过阅读，可以扩大学生的知识面，增加词汇量，提高整体英语水平。而对于阅读能力的提高，正确的阅读习惯和一定的阅读技能极为重要，本文就这两方面谈一些教学经验。
　　关键词：阅读习惯阅读技能提高能力
　　
　　中学英语教学不仅要求学生掌握语音、语法知识及一定的词汇量，同时要培养他们听、说、读、写“四会”能力，还要注重培养阅读理解能力。其中阅读能力是其他能力提高的前提和基础，而且中学阶段阅读能力的高低对学生以后的进一步深造也有很大影响。阅读能力的提高需要多方面的努力，其中培养正确的阅读习惯和掌握一定的阅读技能至关重要。
　　有些学生在阅读时存在一些不良习惯，教师在教学中要给予及时的纠正，比如：
　　
　　1.声读和心读，即有嘴唇动作和低声阅读。
　　
　　学生由于受到朗读习惯的影响，已经建立了书面符号和代表书面符号的声音之间的巩固联系。所以，当他们看到字母、单词和句子时，就会不自觉地发出相应的声音来。有的学生虽然不发出声音来，但他们的嘴巴总是在不停地蠕动，实际上心里上还是在朗读，这样会减慢阅读速度。教师在教学中应注意观察，随时提醒学生，要求他们不出声地默读，以免分散注意力而降低阅读速度。
　　
　　2.指读。
　　
　　指读是指为了在阅读时能集中注意力，同学们常常用手指、铅笔、尺子等指着一个个的字或放在这些字的下面阅读。指读减慢了阅读速度，分散学生的注意力，因此，阅读时一定要克服这个毛病。在阅读训练中，教师应巡视全班，一旦发现有指读现象的学生，就走近该生轻声提醒纠正过来。
　　
　　3.回视的习惯。
　　
　　有时在阅读过程中遇到难句或不太熟悉的词，读过一遍不能理解句意，需要回视（返回来再读一遍），这是允许的。但很多时候学生是出于不放心，虽然读懂了但还要返回来再读一读，这会大大影响读速度。这是一种不好的阅读习惯。为了克服这种不良习惯，可以让学生用卡片把读过的部分逐行遮盖起来，阅读时卡片跟着向前移动。这样做当然麻烦，但经过长时间的训练让学生形成习惯就可以了。
　　
　　4.阅读时伴着头部的摆动。
　　
　　很多学生习惯阅读时头部轻微地跟着摆动。当学生进行限时阅读、情绪紧张时，头部摆动更为明显。实际上，头部的摆动无助于理解，反而减慢了阅读速度。教师应及时地、尽早地在课堂教学中加以纠正。
　　
　　5.一见生词就查词典。
　　
　　要克服这种习惯，必须养成根据上下文猜测生词词义的习惯，在不影响理解全文的地方，要舍得放过难点，只有这样，才能保持阅读兴趣。
　　在阅读中，要想提高阅读能力，不但要克服这些不良习惯，养成正确的阅读习惯，还要掌握一定的阅读技能。可以从以下几个方面着手：
　　1.培养广泛阅读的习惯。
　　要培养学生广泛阅读的习惯首先要选择合适的阅读材料，要求所选读物要语言质朴生动，内容引人入胜，要尽力选那些学生读起来爱不释手，非一口气读完不可的读物。同时必须遵守由易到难、循序渐进的原则。还要指导学生课外泛读，因为进行课外泛读，不仅可以使学生巩固所学的语言基础知识和阅读技能，而且还能使学生熟悉各种文章体裁和风格，开扩知识面，提高他们对阅读各种文章的适应力。
　　2.培养快速阅读的能力。
　　阅读速度是阅读能力的一个标志，现行中学英语教学大纲要求高中各年级学生阅读速度达到每分钟40-60个词，这是一种最基本的要求。这要求我们在平时的教学中，一定要在培养学生的快速阅读能力上下功夫。
　　1）计时阅读。提高阅读速度首先应训练计时阅读。所谓计时阅读，就是阅读一篇文章时，记录下始末时间，然后计算每分钟平均阅读的词数。为培养计时阅读的习惯，教师可常在课堂内抽5-10分钟时间进行计时阅读训练，但必须要求学生有强烈的时间观念。只有通过大量的计时阅读练习，才能让学生养成习惯。
　　2）成组视读，即按意群阅读。这是提高读速的关键，它要求在阅读时，把句子分为若干意群，通过眼球转动去扫视整个意群，整体领会意思。要求目光尽可能少地停顿，这提高了阅读速度。试比较：�DO/you/read/word/by/word?（目光停顿６次）�Can you read/phrase by phrase?（目光停２次）
　　3）无声阅读。无声阅读是阅读时最大限度地直接将词语转化为义的过程，即见其形便知义，尽量去掉词语的读音这一环节。在学生具有基本朗读能力时，要及时把无声阅读能力的培养提到日程上来，纠正错误的阅读方法，从而达到提高阅读速度的目的。
　　3.培养阅读语篇的几种主要方法。
　　1）略读（面式读法）。即粗略地阅读全篇。学生读完一篇英语文章以后，能确定作者在文中表露出的态度和倾向性，并能对文章的主要观点作简要的分析和评论。这是为掌握大意梗概或为探求是否需要进一步阅读所用的方法。
　　2）跳读（点式读法）。这是一种为寻求特定细节，放弃大部分无关内容，只注意有关的某一点或某几点的阅读方法，即利用句子中词组意群作为单位训练阅读能力，就能完整地理解意群所表述的意思，进而理解句意。
　　3）细读（线式读法）。即仔细、逐行地阅读，甚至进行分析语言特点等，以掌握语篇的全部内容。
　　总之，阅读能力的提高，非一日之功所能奏效，但只要我们有良好的阅读习惯，正确的阅读方法，持之以恒，不断训练，就一定能提高阅读能力。
　　
　　参考文献：
　　［1］高中英语阅读技能训练.中小学外语教学，2002年第7期.
　　［2］张必隐.阅读心理学.北京师范大学出版社，1992年.
　　［3］中学英语教学法.华东师范大学出版社出版，1999年.
　　［4］高中英语第一册（上）.人民教育出版社，1995.10.
　　［5］高中英语第一册（下）.人民教育出版社，1996.4.

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