谈初中历史教学中家国情怀素养的培养路径
时间：2021-06-18 08:01:50 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘要】充分发挥历史课程在育人功能中的特殊性，把立德树人的任务在历史教学中落到实处。家国情怀是历史学科核心素养的重要方面，从课堂教学、课后活动、校本课程的建设等渗透家国情怀的教育是很具意义的。
【关键词】初中历史教学；家国情怀；培养路径
唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀是高中阶段历史教学的五个核心素养。其中家国情怀不仅在高中历史教学中能激发学生对国家的归属感、自豪感，对人民幸福生活追求的认同感，同样在初中历史教学中也能引导学生对国家富强、人民强大的认知，培养学生国家情怀的素养。在初中阶段的历史教学中，立德树人与历史教材、历史教学、历史活动、历史教研的深度融合，对家国情怀素养的培养探索是很具意义的。
一、从教材的使用中，挖掘家国情怀
教师在使用教材过程中，要研究教材中对学生的社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、革命传统教育的内容，挖掘家国情怀。人教版（2017部编版）初中历史教材中将社会主义核心价值观与唯物史观紧密结合，教材在尊重历史史实的基础上将社会主义核心价值观与史事结合，并贯彻教育内容始终。教师可以从教材中88%的知识点中挖掘出直接或间接渗透社会主义核心价值观的内容，并要利用这些内容去培养学生的家国情怀。七年级教材中的中国优秀传统文化可以作为重点内容来叙述，整个中国古代史部分贯穿着民族团结的思想。教材的这种编排，目的是让教师引导学生了解我国优秀的传统文化，坚定祖国统一的思想，同时进一步培养学生的家国情怀。八年级上册中国近代史部分将革命传统教育作为重点内容来安排，教材中既有孙中山、毛泽东等伟人对国家前途道路的探索与实践，又有广大人民群众的积极抗争；不仅有文人墨客的讨伐与奉献，还有官兵的英勇献身与杀敌，教师要充分利用好这部分教材，提升学生的家国情怀素养。
二、在课堂教学中，渗透家国情怀
在课堂教学中要充分利用教材资源、微课资源、生活资源，抓住课堂生成资源，诊断课堂。改变传统的历史教学过于重视教师的说教模式，加强学生自主学习，独立思考，合作交流，不断创新历史教学方式，培养学生的家国情怀素养。在教学中注重紧扣单元主题，强调知识建构，创设历史情境，激发学生学习的兴趣，培养其核心素养，进行立德树人教育。如在教学八年级上册第二单元时，教师都可提问：“这课有什么近代化的探索？民族危机是怎样加剧的？”结合教师的板书或课堂小结让学生自己构建知识结构图。在第五课《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》教学时，播放《黄海之战》视频，激发学生的兴趣，然后出示左宝贵、邓世昌、徐邦道、丁汝昌等英雄人物，让学生说出他们的故事，体会他们的爱国情怀。然后提问：“北洋舰队全军覆没，宣告了洋务运动的失败，只学习西方的技术救不了中国，中国近代化还有哪些探索呢？”而后教师让学生观察《时局图》，说说各国在华的势力范围，思考《时局图》揭露帝国主义什么？揭露清政府统治得怎样？同时反映了爱国人士想表达什么思想？让学生思考与交流，使之对历史事件有深刻的认识，激起自己的爱国情怀，认识到只有提高民族的凝聚力才能抵抗外敌，也必须要建立现代化的国防，才能保卫祖国的安宁，只有国家强大，才能实现中华民族的伟大复兴。
三、在课后活动中，体验家国情怀
人教版历史教材不但在课文后面安排了一些课后活动，还提供了一系列符合教学实际的教学活动，并且在每册最后一课都安排活动课，教师要利用好这些资源。如在教学完《甲午中日战争与瓜分中国狂潮》后，布置一项课后活动：“通过《马关条约》，清政府被迫允许外国在中国投资办厂，现在中国不仅允许外国在中国投资办厂，而且到外国投资办厂，这说明了什么？”通过这些课后活动的开展，培养了学生家国情怀素养。人教版历史教材中还设计了多种形式的教学活动，如考察历史遗迹等。八年级上册教材在26课之后，安排了一节活动课“考察近代历史遗迹”。为此，我们学校在清明节组织学生徒步15公里到朱家岗烈士陵园，向革命先烈致敬。通过远足的形式来瞻仰烈士，体味与传承革命先辈追求信仰、百折不撓、奋斗不息的革命精神，培养学生吃苦耐劳、团结互助、坚持不懈、排除万难的精神和品质。教师要通过这些活动，让学生体验历史课中特有的家国情怀，在历史教学活动中既要注重学生对历史知识的认知，更要在课后活动中培养学生的家国情怀。
四、在校本课程的建设中，传承家国情怀
家国情怀是中华传统文化的精髓，是植根于我们血脉之中的文化传承。而地方戏曲，是民族传统文化遗产，利用当地特有的传统文化来培养孩子的审美观、价值观，是一项很好的举措。作为江苏省戏曲特色课程基地，学校立足学生、立足生活和立足地域，开发和实施“泗州戏”校本课程，提升学生的传统文化素养，使学生对家乡传统文化产生归属感、自豪感和对传统文化的认同感和融入感，同时也培养学生的家国情怀。
一是以兴建五大景观为依托，创建优美的育人环境。学校兴建了一室、一台、一廊、一墙、一路“五大景观”，即泗州戏展览室、泗州戏大舞台、泗州戏文化长廊、泗州戏电子文化墙和校园泗州戏道路文化，努力营造自然环境、人文景观与艺术文化的和谐统一。二是以开发校本教材为思路，进一步丰富课程资源。学校围绕泗州戏的发生发展、舞台艺术、剧目等内容，编写《戏韵流芳》《泗州戏》等校本教材，在使用校本教材的过程中，不仅培养学生爱好戏剧、传唱戏剧、弘扬戏剧，还让学生热爱戏剧，热爱祖国的文化，热爱这片土地。三是以建设互动平台为载体，着力增强学生的学习趣味性。通过开设泗州戏教学课、组织社会活动、邀请专家指导研究泗州戏文化等，让泗州戏走进师生、走进课堂、走进活动，让学生熟知泗州戏的历史、特色、唱腔等知识，激发学生对传统戏曲文化的热爱，同时依据学生特点和个人兴趣爱好，组建泗州戏小剧团、柳琴、二胡、腰鼓、戏曲操、泗州戏工作坊等10多个社团，开展“知戏、爱戏、学戏、演戏、赏戏、创戏”六大体验活动，充分利用“六一”演出、戏曲操展演、团拜会、艺术展演、省少儿戏曲大赛等活动载体，搭建展示舞台，培养学生的兴趣特长，提升学生的综合素养。
在校本课程的开发与实施中，学生不仅记住了乡音、乡情，也是爱家、爱国，更是传承传统文化、维护文化多样性的一种努力。学生今后无论走到哪里，他们都是有根的人，都是有家国情怀的人。
历史课程的教育要落实好立德树人的根本任务，历史课的教学中不仅要从历史的角度去研究，还要多种途径渗透社会主义核心价值观，弘扬中国优秀的传统文化，培养学生的家国情怀。
