浅谈图像分解在小学高段美术欣赏教学中的运用

时间：2021-07-18 00:02:49　来源：雅意学习网本文已影响人

　　在小学美术教育当中，图像分解主要是将美术作品当中的形式语言、组合关系进行分解，并促使其更加形象、具体。在小学高段美术的课程教育当中，借助图像分解，不仅可以让作品理解更加简单、直接、完全，培养学生对于作品的理解能力与感受能力，同时还可以培养学生对于作品内涵的掌握，从而提升课堂教育的实效性。
　　1图像分解在小学高段美术欣赏教学中价值
　　在小学教育当中，美术作为一门独立的教育形式，美术语言是艺术家表达对于物体、事件的认识模式的一种摩羯，相应的创作技巧、表现手段都是艺术家展现性向创造的方式。美术作品具备基本的空间、层次以及色彩等元素，创作者借助这些基本元素的合理应用表现自身的情感。除此之外，美术课程的教育与其它教育课程有着较高的相似性，均属于一个学习与探寻的规律过程，尤其是美术作品的语言形式。对此，欣赏美术作品必须对创作者的美术语言表达方式、内容进行深入理解，从而表达出自身对于生活、世界的认知。
　　美术教育在教学的过程中，需要整合一体化的教学思路，并将作品当中的点、线、面等表达形式进行分解，促使其可以在美术课堂教育当中更加直观、形象的展现，提高学生的学习兴趣，优化学生的审美能力。另外，还需要结合美术作品的评价手段，让学生不仅可以理解作品，同时还可以更好的欣赏作品。对此，借助图像分解这一种可以对作品进行高效率欣赏学习的教学手段有着非常重要的价值与意义。
　　2图像分解在小学高段美术欣赏教学中应用
　　2.1从空间的关系着手进行分解教学。美术作品具备较多且复杂的美术元素结构，这一些元素最终组成了抽象或具体的图像，其中有着较为复杂的空间关系。从空间关系的角度而言，可以借助美术作品表现出自身的内在魅力。对此，空间关系的分解可以更好的帮助学生欣赏相应的美术作品。例如，在《现代建筑》这一门课程的教学过程中，教师可以应用图像分解的方式促使学生更好的掌握各种类型建筑的美术作品创作技巧，促使学生能够更好的应用层次性的空间绘画技巧。另外，教师还可以以一些西方的现代主义作品作为案例，让学生对空间的关系进行分析，促使学生能够更好的认识与掌握抽象思维的价值，从而强化学生的创作能力。
　　2.2从组合方式着手进行分解教学。大多数的美术作品中形式语言普遍较为复杂，都是以多种组合的方式进行创作，所以艺术家会选择符合自己想象的组合形式表达自身的创作意图，当中的主体主义作品便是最为典型的案例。在20世纪，西方的立体主义绘画大多数都会依赖于几何图形的组合形式，并以此展现作品本身的美感，并且还会否定在一个视点下观察事物和表达事物的方法，将三维空间当中的画面转变成为一个平面画面。与此同时，当时的艺术家普遍喜欢追求解析、破裂、重新组合的设计模式，画面大多数呈现为碎片的形态。对此，在实际的教学当中便可以从物体的组合方式着手进行图像分解教学。例如，在《参观和旅行》的課程教学当中，教师可以给予充足的时间让学生发挥想象力，并将旅游这一过程中的所见所闻以结构的模方法展现出来。教师在这一个过程中可以充分展现教学的材料，并将画面当中的各种物体进行分解性的解剖，并针对解剖前后的两个画面进行对比性教学，促使学生掌握构图的技巧与方法，促使学生可以更好的应用图像分解方法实现美术作品的自我欣赏，同时也可以更好的参与到绘画作品的创作当中。
　　2.3从线条、色彩着手进行分解教学。线条属于美术绘画中非常重要的元素之一，特别是在我国的国画当中，线性艺术的表现非常突出，其主要是最大程度的追求表现性的语言，这也是我国悠久历史所衍生而来的文化成就。美术作品当中有相当多的线条，其中主要包含扭曲的线条、变形的线条以及许多点、线、面相会交叉性的组合模式。为了让学生更加全面的掌握画面形式，教师可以借助PPT的方式将画面进行分解并展示出来。色彩不仅能够构建物体的形象，同时还可以展现空间的质感、光感以及距离感，从而充分表达创作者自身的思想情感与审美意识。对此，在美术作品的欣赏过程中，需要对线条、色彩进行针对性的分解欣赏，从而让学生更好的理解艺术作品的魅力。例如，在小学美术《下雨喽》的教学当中，教师可以将线条进行分解，应用软件对有颜色的点进行逐一分解，并将系列性的线条、点设计成为一个动态性的动画，并应用播放该动画的方式让所有的线条以绘画的方式展现，促使学生更好的理解创作者的创作意图与技巧。
　　综上所述，在小学高段美术课程教学过程中，教师必须注重欣赏教育，同时合理应用图像分解的方式培养学生对于美术作品的解析能力，提高学生在图像分解方面的抽象思维能力，提升学生的独立理解、认知能力。图像分解这一种教学方式具备一定的合理性与科学性，在以后的教育当中应当被推广普及。
　　参考文献：
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　　[2]李丽娜.浅谈小学美术欣赏课在美术教学中的地位与作用[J].中小学教学研究，2015，32（s1）：195-196.
　　[3]李霜菊.美术教学中的图像学方法应用研究——以图像分解教学设计方法为辅助[D].浙江师范大学，2015.
　　[4]张媛.驻足欣赏成就精彩——浅谈小学美术欣赏课教学方法和策略[J].启迪与智慧：教育，2016，23（4）：501-502.

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