一种多赢的军训课程改革模式
时间：2021-05-29 08:00:41 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
[摘 要]新时期部队和高校形势的深刻变化呼唤军训课程的改革。国防生担任大学生军训教官有着独特的优势，是高校在军训课程改革和国防生培养上探索出的一种新模式。这种模式在部分高校施行后，逐步探索取得了一些有益的经验。深入总结经验和不足，有助于进一步推进和完善国防生担任军训教官模式下的军训课程改革。
[关键词]军训 国防生 军训教官 课程改革
[中图分类号] E251.1 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2014）15-0135-03
20多年来，我国普通高校对大学生开展了系统的军事训练和国防教育，取得了可喜的成绩，基本实现了规范化和制度化。国防生作为解放军后备军官，是高校内一道亮丽的风景线，是大学生军训课程的重要资源。国内许多承担国防生培养任务的高校，不断尝试利用这一有利资源，推进大学生军训课程改革，积累了许多有价值的经验。本文探讨一种军队、学校、大学生等多赢的军训课改模式——国防生担任大学生军训教官。
一、国防生担任大学生军训教官的背景
（一）军队体制编制改革与高校招生规模改革
为积极推进中国特色军事变革，打赢高技术条件下的信息化战争，实现国防和军队现代化建设的跨越式发展，按照中央关于加强国防和军队建设的战略部署，从20世纪90年代后期开始，军队体制编制进行了多次调整改革，军队人数较之以前有较大下降。与此同时，高校开始扩招，大学生人数增加得很快。这二者数量的一降一升，矛盾凸现出来，按照教官与学生人数1：50计算，每年所需的大学生军训教官占到部队的相当比例，数量上按此标准配备，部队教官越来越难满足扩招的大学生国防和军训课程的需求。
（二）军事人才培养模式的变革
着眼于建设一支强大的现代化、正规化的革命军队的总目标，早在20世纪90年代，中央领导人就高瞻远瞩地指出：军队生长干部要逐步走军队自己培养和依托国民教育培养并举的路子，从更大的范围选拔高素质人才。国务院、中央军委于2000年颁布《关于建立依托普通高等教育培养军队干部制度的决定》，把新型军事人才的培养置于国民教育的大系统中。从此，部队依托地方高校选拔培养国防生走进了人们视野，国防生成为培养高校的一项重要资源。
（三）军训课程安排与部队承训时间的矛盾
高校作为教学科研单位，有着较为严格的教学计划，需要精确地按照学期课程安排，制订上课时间、计划并按计划落实。各高校的军训一般都集中在每年的八九月份进行，对部队而言，既有承担学校军训的任务，又有部队本身计划内和计划外的任务，时间短任务重，承训压力较大。此外，高校从向部队申请到部队审批安排，通常需要较长时间，能否按时、按量派出承训官兵具有较大的不确定性。在时间短、任务重的压力上，再加上较大的不确定性因素，可能影响高校军事训练课程照计划按时开展。
二、国防生担任大学生军训教官的优势
（一）减轻了部队派出教官的压力
多年来部队派出官兵到地方高校、中学担任教官，因人员不足，已经形成了较大的压力。一方面是部队裁减人员而导致的人数减少，另一方面是高校招生规模的扩大，两者的鲜明对比，导致部队可派出官兵已经很难满足地方学校的需求。以广西某高校为例，该校每年军训5000多人，至少需要150名左右教官，部队官兵往返、住宿、安全等问题，对于部队来讲，是个不小的压力。国防生担任军训教官的模式，很大程度上减轻了部队的压力。
（二）在军训教官的安排上，学校掌握了主动权
学校有着较为严格的教学计划，需要精确地制订教学时间、计划，如果有明显的不确定性，那么就会给师生带来很大的不便。与使用部队教官相比，使用国防生增强了军事训练课程的主动权，什么时间开展训练，编成多少连排班，参训学生何时归校，就都在学校的一盘棋中，比较符合高等学校的教学特点。
（三）年龄相仿、知识层次相同，便于沟通交流
与部队派出官兵相比，国防生担任教官，首先是年龄相似，加上国防生平时参加训练，比普通生略显成熟。普通生因而更愿意接受年龄相仿或者比他们大的，而不是比他们年纪小的士兵。其次是教育背景相同。相同的教育背景，给予了他们更多相互交流沟通的机会，相互之间有更多共同的语言，更容易沟通。相同的教育环境，使他们可以畅谈校风、课程、社团、食堂、宿舍，在相处过程中有了共同的精神纽带。再者就是相似的心理和生理承受能力。高校军训安全第一，现代的大学生多为独生子女，生理和心理承受能力远不能与部队官兵同日而语。相对来讲，国防生在训练的“度”上，掌握得要好很多，并能够适时地、灵活地调整训练强度。
（四）国防生第一任职能力得到了充分锻炼
按照部队要求， 国防生培养应着力优化国防生军政素质培养结构，全面打牢军政文化素质基础，为国防生增强第一任职能力和后续发展潜力打下坚实基础。担任学生军训教官，能在浓浓的军训氛围中， 亲身实践当“指挥官”， 练胆魄，长才干，强素质，弥补了地方高校国防生的短板，是国防生实践锻炼最有效的途径之一。经过担当军训教官的洗礼，能促使国防生在第一学年末达到合格士兵通用军政素质，有助于帮助他们在第三学年末达到合格班长通用军政素质，进而保证毕业前达到合格军官通用素质的总目标，为他们以后的军旅生活打下良好的基础。
三、国防生担任大学生军训教官的经验
（一）严格选拔，保证质量
教官队伍素质的高低直接决定了军训质量的好坏，因此，选拔和培养高素质的国防生教官就显得尤为重要。高校安排国防生担任军训教官，必须要有相对完善的教官选拔标准和选拔使用制度，从政治思想、组织指挥、管理教育、身体素质、语言表达以及应急处置能力等多方面进行综合考察。由学校主管部门根据当年参训学生人数和军训团编成情况，确定所需教官数量，而后按照要求进行选拔。首先确定副营长，原则上是要国防生模拟营主要骨干，如模拟营营长、教导员。其次选拔连长，需要是各方面表现优秀、群众基础较好的国防生模拟营连排骨干，党员优先。再次是从三、四年级和部分二年级学生中选拔军政素质过硬、学习成绩优良、组织纪律性强的国防生担任排长、班长，并预留出部分国防生教官作为候补力量。最后，要对名单进行公示，并在动员大会上宣布训练任务，签订训练任务责任书。这些环节形成了完整的国防生教官选拔标准、流程和制度。
