招录培养体制改革下的公安院校“体改生”实践教学研究
时间：2021-05-03 12:00:34 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：实践教学是公安教育的一个重要环节，对于公安应用型、复合型人才的培养具有不可替代的作用。本文对公安院校“体改生”实践教学的现状进行了分析，并对“体改生”实践教学模式的构建进行了探讨。
关键词：公安院校 体改生 实践教学 模式
中图分类号： G642.0 文献标识码： A 文章编号：1672-1578（2014）8-0042-02
《2008年政法院校招录培养体制改革试点工作实施方案》中，明确提出了“体改生”的培养目标是“培养政治坚定、具有良好职业素养、熟悉党和国家的路线、方针、政策，掌握必备的法律法规、基本知识和基本技能，具备开展工作的职业核心能力和可持续发展能力，能够适应基层公安机关工作需要的应用型专门人才”。
招录培养体制的改革，就是要跳出传统的高等教育培养这一思维定势，把培养目标定位为“应用型专门人才”。作为公安院校教育，应该为公安工作服务，为公安现实斗争服务，为公安队伍建设服务，应注重警察职业能力和综合素质培养，培养目标应从“培养高级人才”转移到“为公安机关培养政治素质高、实践能力强的应用型复合型人才”上来。因此，公安院校“体改生”实践教学改革，也应围绕这一培养目标而进行。
1 公安院校“体改生”实践教学的现状
1.1训练缺乏
“体改生“实行高中学历起点的专科教育，学制两年，在校期间安排一年的理论教学，一年的实践教学，其中，半年时间到公安基层部门实习，因此，在校系统的学习时间也仅有一年半的时间。在这一年半的时间里，学员还要学习大量的非专业课程。因此训练的时间在整个课时中只占很小一部分，这就使得学生的动手训练严重不足，制约了学生动手能力的培养。
1.2创新不多
当前对“体改生”的培养，教学方法是还是老一套，基本上还是沿袭普通高等院校的教学模式，教师习惯于照本宣科，习惯于讲概念讲原理，内容陈旧，形式简单，方法手段落后，演示性、验证性实验居多，设计性、创新性实验较少，而且“体改生”尚没有独立的教学体系，没有统编的教材和大纲，大专生、本科生、“体改生”所使用的教材几乎差不多，没有一套能比较适用各层次的教材，不能很好的适用各个不同专业、不同层次教学的需要，很难满足现代社会对公安专门人才的需求。
1.3师资不强
目前全国公安院校中从事公安专业教学的教师，有50%以上是半路出家从事此专业的，而且许多学校由于教学、科研任务重，教师动手实践机会少，到实战部门锻炼机会少，外出进修学习机会也少，使得教师知识面受到了局限，视野不够开阔，较难把一些现代技术知识，一些鲜活的案例融入到刑事技术的教学中来。
1.4投入不足
相对于理论教学，从经费、设施，到实验室、实习见习基地建设，实践教学需要更多的投入。而目前，公安院校实践教学经费普遍不足，装备、设备还非常落后，实习基地建设与管理也不尽规范，只建不投入，实习见习条件与高质量的实践教学要求还不相适宜。
1.5考核机制不健全
由于“体改生”学员来源于部队退伍士兵和高校毕业生，年龄普遍偏大，大多已接触过社会，难免会带有一些社会上的不良风气，同时“体改生”都已参加了公务员考试，工作已经确定，因而难免有一些学员不能安心学习。而当前公安院校大多仍参照以往的培养考核指标体系来对“体改生”进行考核，这种考核机制的不健全、没有针对性，不利于对“体改生”的综合考评，也不利于“体改生”的实践教学管理。
2 “体改生”实践教学模式的构建原则
2.1突出人才培养的针对性
培养和造就政治业务素质高、实践能力强的的应用型、复合型公安专门人才。
2.2突出公安职业特色
由公安机关和公安院校共同负责学生的培养，以公安业务综合素质培养为基础，以职业精神、基本技能和专业能力培养为核心，构建“教、学、练、战”一体化的教学模式。
2.3突出警察职业核心能力培养
通过对课程设置、教学手段、教学环节以及教学资源配置的全面调整、科学优化和大胆创新，着力培养学生的警察职业核心能力，培养公安机关急需的专门人才。
2.4突出实践教学
以“学为用”、“练为战”为指导，充分吸纳警务改革成果和典型实战经验，科学设计教学内容，强化实践教学内容，面向基层、面向实战，精讲多练。
3 新形势下“体改生”实践教学模式的构建
构建“体改生”实践教学模式，应遵循公安部《关于制定公安院校招录培养体制改革试点专业培养方案的意见》的要求，遵循高等教育基本规律，以当前公安基层实战工作需求为导向，以培养和造就政治业务素质高、实战能力强的应用型复合型公安专业人才为目标，突出公安职业特色，进一步加大实践教学的比重，着力构建具有公安院校“体改生”特色的实践教学模式。
3.1完善人才培养方案
人才培养方案是实现人才培养目标的基础和保障，也是指导教学活动，提高教学质量的基本规范，科学制定“体改生”人才培养方案是贯彻落实《2008年政法院校招录培养体制改革试点工作实施方案》的一项基础性和关键性工作。“体改生”的人才培养方案，应充分考虑“体改生”的特性、专业发展趋势及实践教学内容的侧重点和交叉点，注重共性与个性的有机结合，既要达到专业训练的目的，又要考虑学生基本素质的提高。在人才培养方案的制定上，首先根据专业以及各警种、岗位所应具备的能力体系，针对不同岗位对知识和能力的不同需求，制定科学合理的教学内容和指标体系，使实践教学突出职业性，更具针对性。
3.2优化实践教学内容
课程结构的设置和教学内容的安排，应围绕各专业核心能力的要求，根据不同专业及岗位工作的个性要求需要来进行。要突出公安实务方面的教学训练内容，按照“学为用”、“练为战”的原则，在充分吸收警务改革成果和典型实战经验的基础上，强化实践教学环节。首先在实践教学内容上进行调整：淘汰部分陈旧的教学内容，将公安工作的新成果、新经验引进课程教学，提高实践知识的含量；改革实验教学，减少验证性、演示性实验，增加从公安实践、科学研究转化而来的内容新、应用型强的实验项目，以突出实验内容的设计性和综合性；同时要积极鼓励教师参与公安实战，开展应用性研究，并迅速把成果转化为教学训练内容，提高实践教学的含金量。其次在实践课时上进行调整：加大实践课的比重，专科层次的课内实践学时不少于必修课总学时的60%，本科层次的课内实践教学学时不少于必修课总学时的50%，在学校两年的培养期间，到基层公安机关实习的时间不少于半年。
