基于区域经济分类递进式大学英语课程的建设
时间：2021-02-23 04:00:46 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
关键词：区域经济；大学英语；英语教学；分类递进式课程体系；高等教育
摘要：大学英语教育应适应国家和区域经济发展需要。以“两轴一线”大学外语定位理论为理论指导，以广东区域经济发展对应用型英语人才的培养需求为现实依据，基于多维度教学目标、多层次英语课程、仿真性教学环境、情境化教学活动和形成性教学评价五个层面的“分类递进式”大学英语课程体系的构建能有效促进英语的人文性和工具性、通识性和学科专业性的相互融合，顺应国家和区域经济发展对应用型人才的需求，符合不同专业的学生对英语的个性化需求。
中图分类号：G642.3文献标志码：A文章编号：1009-4474（2016）05-0063-07
Key words： regional economic development； college English； English teaching； Categorized and Progressive Course System； higher education
Abstract： College English education should meet the need of the national and regional economic development. Based on the Reorientation Theory of College Foreign Language Teaching and the demand for applied talents for the economic development in Guangdong， this study explores the development of the Categorized and Progressive Course Mode in College English， which is carried out to achieve multidimensional teaching objectives， to create multilevel course setting and simulation environment， and to perform situated learning activities and formative assessment. The development will combine the humanity characteristics and instrumental function of English and integrate general and disciplinary programme education in college English teaching so as to meet the demand for applied talents and personalized needs of students in different majors.
随着改革开放的持续深入，我国同国际间的交流已经扩展到了科技、文化、经济等各个领域，国家和区域发展的需要对英语人才提出了更高的要求，单一的外语语言应用能力已不能满足社会和市场的需求，一专多能的“复合型外语人才”倍受用人单位的青睐，即具有“外语+职业技能”、“外语+专业知识”的大学毕业生成了社会对外语人才需求的主流。但现实情况是，虽然许多大学毕业生都持有四、六级证书，但其英语应用能力并不能满足工作岗位的需求，“学生适应社会和就业创业能力不强，创新型、实用型、复合型人才紧缺”〔1〕。这反映出进一步深化大学英语教学改革的必要性，大学英语课程体系应根据国家和区域经济发展对人才的培养需求进行系统的调整建设。
一、研究理据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“高等教育应适应国家和区域经济社会发展需要……引导高校合理定位，克服同质化倾向，形成各自的办学理念和风格，在不同层次、不同领域办出特色，争创一流。”〔1〕丁仁仑和戴炜栋认为：“大学外语教学定位不当。我国不同地区外语教育情势各不相同，教学目标不必整齐划一、千篇一律。”〔2〕他们提出了“两轴一线”大学外语定位理论，该理论认为“在全球化背景下，既要发展符合国家与社会需求的大学外语教育，激发激励高校甚至学习者个体‘各奔前程’，同时又要避免散乱无序的发展带来的无效教育、低效教育或者不同程度的教育重复浪费。高校大学外语教学应以高校大学外语教学的地域性与学科性为纵轴，人才培养的需求性与前瞻性为横轴，以及大学外语师资建设为保障性来探讨大学外语教学的科学定位和规划”〔2〕。
西南交通大学学报（社会科学版）第17卷第5期宋英基于区域经济分类递进式大学英语课程的建设——以广东白云学院为例广东地区是我国最早成功推行改革开放的区域之一，率先建立开放型经济体制，成为中国外向度最高的经济区域和对外开放的重要窗口，其独特的地域经济和文化发展需要大批服务于区域经济、既具备某一专业领域的精深知识、又有良好的外语应用能力的应用型人才。随着广东外向型经济的快速发展，各高校能否适应广东新的经济发展形势呢？大学英语教学能否满足广东地区各用人单位对英语人才的需求呢？基于这些问题，课题组以广东省毕业生就业单位为调查对象进行了题为“大学英语课程的人才培养是否符合地域经济发展需要”的调研，调查结果显示目前广东地区的人才培养现状不尽人意，大学英语教育在服务区域经济发展方面还存在诸多的问题，主要问题如下：大学英语课程的人才培养目标定位不够明确；课程体系职业性不够突出，不能满足企业的实际需求；通识英语与学科英语不能有效衔接，不能满足不同专业的学生个性化发展的需要；英语的工具性和人文性不能融合；大学英语课程的师资力量还比较薄弱。
广东白云学院地处珠江三角洲，被教育部列为全国首批“应用科技大学改革研究试点院校”，其人才培养目标定位为“以市场需求为导向，以服务区域社会经济发展为宗旨，培养具有健全人格、高度社会责任感和强烈创新意识的应用型、复合型、开放型高级专门人才”。为满足广东区域经济发展对应用型英语人才的培养需求，在建设应用型大学的背景下，广东白云学院进行了基于区域经济发展大学英语课程建设探索。笔者作为广东白云学院的一名大学英语教师，以广东白云学院为例，基于“两轴一线”高校大学外语教学定位理论，对大学英语课程的改革建设进行研究，试图构建基于区域经济发展需要的“分类递进式大学英语课程体系”，以解决大学英语课程体系中存在的问题。
