如何进行写字教学 [用科学的方法进行写字教学]

时间：2020-03-02 07:19:38　来源：雅意学习网本文已影响人

　　最近，无论社会上还是学校里"书法热"一再升温，呈现出一派喜人的景象。而与此形成鲜明对比的，就是作为基础的写字教学，特别是狭义的学校写字教学的冷冷清清，不尽人意。环顾我们四周，打开学生的作业本，"连绵体"和"草上飞"并不鲜见。在许多人看来，儿童学习写字的目的就在于把字写得美观、大方，注重于写字的工具性（实用性）。较语、数、外等学科而言，因在各种考试中没有写字的一席之地，所以，学生们在致力于语、数、外等学科的卧薪苦读时，写字非但没有能随水涨而船高，反而因学生无暇顾及而更受冷落。加之电脑的日益普及，写字的实用性与工具性又受到挑战，这一切更使写字的地位岌岌可危。
　　我们一直以书法作为祖国的传统艺术瑰宝而自豪，而现今却有愈来愈多的中国人不能写好中国字，现实已对我们敲响了警钟，使我们不得不去反思我们的写字教学。笔者以为，写字是一项重要的语文基本功，是一项技能训练，同识字、阅读、写作教学关系密切，相辅相成，同时还能促进智力的发展，培养小学生良好的学习行为习惯，进行德育教育和美育教育。小学语文课程标准规定：要教学生学会写铅笔字、钢笔字和毛笔字，学会正确的执笔方法和写字姿势，把字写得正确、端正、整洁，行款整齐，有一定的速度。写好汉字是科学，也是艺术。那么，我们应当如何把写字教学抓好呢？我认为应该从以下几点入手：
　　一、培养学生的写字热情
　　兴趣是最好的老师，是写字教学成败的重要因素。而兴趣不是学生自发产生的，它有赖于教师采用恰但的手段去激发。写字比较枯燥、乏味，小学生年龄小、自控能力差。指导学生写字，如果一味地向他们讲解偏旁部首、结构造型，只是机械重复点、画、钩等写字技巧，学生就会感到乏味。若注意以故事激趣，可以改变这种状况。如，开始写字之前，给学生讲“一字千斤”的故事，学生听后，个个兴趣盎然，这就为上好课奠定了良好的基础。我经常根据学生崇拜名人、喜欢名人的心理，收集古今书法大师少年时代练字的传说故事，讲给他们听。这样做在激发学生热爱写字的情感上取得较好的效果。此外，小学生天性好胜，成功的喜悦往往能给他们带来无穷的力量。在写字过程中，适当开展一些活动，如，展览习字本，开展写字比赛，参加书法大赛，向报刊投稿等，有利于激发学生的写字兴趣，使写字教学收到事半功倍的效果。在开展活动之前，表扬上次作业或比赛写得好的同学，并把他们的本子或作品在班上传阅，发现书写差的同学有点滴进步，展示其取得进步的作业，使他们感到自己在进步。通过开展活动，全班出现了你追我赶的生动局面。再次，可以举行优秀作品展，让学生欣赏佳作，从作品结构的疏密、点画的轻重、墨色的浓淡、行笔的疾缓中得到美的享受，从而达到激发学生写字的目的。在佳作欣赏的过程中，教给学生一些审美的方法，如，静观默察，反复玩味的方法，告诉学生这种欣赏不是一次可以完成的，需要经过多次的、反复的、持久的欣赏，才能有所领悟。激发学生想写好字、表现美的强烈兴趣。
　　二、多种措施加强写字训练
　　鉴于目前小学写字教学存在的问题，我认为必须采取以下几点措施，切实加强对写字的训练，提高学生写字的基本功。
　　首先，在观察的基础上指导写。在学生动笔之前，首先要引导学生按一定顺序观察字的结构，看这个字是由哪几部分组成的，每部分的大小比例怎样，并记住字的笔画在田字格中的位置，使学生心中有字。在此基础上指导写字。写字时，要注意指导学生掌握每个字的笔画顺序，懂得汉字笔顺的基本规律和起笔、运笔、收笔的基本方法及速、力度。写出的字大小匀称，间架结构准确。
　　其次、心中有形。要求学生在书写汉字的时候，脑海里出现这个字的的边线轮廓，并以此想象字形的特点，或从整体的字形中想象生动有趣的画面，从而达到整体认识汉字形状的特点。例如：我们从“三”字的书字写体，可以把其概括成一个上窄下宽的梯形，也可以把其想象成一幅情趣盎然的春游图：“上横”是一个仰横，可以想象成一只在空中奋飞的小鸟；“中横”是一个平横，可以想象成一面红旗在空中飘扬；“下横”是一个卧横，可以想象成一个小山坡，一位少先队员正手举红旗在山坡上奔跑，他多么地高兴啊。学生在有趣的画面中感受到了汉字书写的形象美和整体美。我们还可以引导学生自己去观察、发现汉字书写的形态美。例如：低年级小学生很难写好“方”和“马”等字。老师先出示许多用幻灯片书写的汉字，再出示一幅图：一个运动员在溜冰场上做着潇洒的动作。让学生观察，找出这幅图与那个字的形态最相似。最后得出“方”字和滑冰动作最相似。“马”字的指导书写更有趣：学生写这个“马”字往往是头十分大，身子十分小。老师照样写一个头大身小的“马”字；再写一个头小身大的“马”字；最后写一个头小但向上仰，挺胸，身壮结实的“马”字让学生猜一猜，老师写“马”字和投影图片上的真马最相像。学生在观察中能铙有兴直趣地感受到了汉字整体形态的形象美。
　　写字不能只求多不求质量，更不能急于求成。必须采取一定的辅助措施，使学生掌握写字的方法和规律。描字和仿影对于写字能起到事半功倍的作用，它能更好地帮助学生掌握字的结构和笔画的基本写法，减小写字教学的坡度，培养学生对字的审美能力。在此基础上学生临帖时能够做到“成字在胸”，写出的字结构安排合理，笔画安排合乎标准。
　　最后，准确示范模仿严格要求规范写。教师在指导学生写字时，必须给予准确规范地示范，让学生集中注意力，直观教师的示范动作，在此基础上学生临帖时，要巡视指导，注意写字姿势和执笔方法，教育学生书写时注意力要集中，耐心细致地按范字进行认真书写，把字写的正确、端正、整洁。当然，要想让学生写出一手好字，光靠写字课是难以做到的，必须在日常生活和学习中对学生的写字严格要求。平时作业、考试书写都要严格要求，克服粗枝大叶、马马虎虎潦草书写的毛病，使学生养成良好的书写习惯。另外，小学生具有摹仿性强的特点，所有任课教师都要写一手好字，给学生树立学习的榜样，形成一个良好的写字环境。
　　三、在评改上下功夫
　　教师进行作业讲评，能使学生看到自己的长处和短处，增强自信心，明确努力的方向。我采取的评改方式主要有以下几种：可以在批改作业中书写评语，教师对学生的习作认真批改，不是单纯地打个等级，而是指出其中一两个主要毛病，督促学生在下一次习作中改正。学生每次克服一个毛病，天长日久，字是不愁写不好了。也可以经常性地进行习作讲评，习字发给学生时，要认真讲评。通过讲评。让学生认识怎样写才美，怎样写不美，从而发扬学生写字中的优点，纠正普通性的毛病，并及时让学生订正。当然还可以学生互评，通过教师经常的点评，学生一方面提高了审美能力；一方面也从教师的点评中掌握了点评方法。在这个基础上，引导、鼓励学生互相评议，从他人身上吸取优点，改进不足，在互评中促进共同提高。
　　在写字教学中，教师要以喜闻乐见的形式渗透给学生，真正做到："初学分布，但求平正；既知平正，务追险绝；既能险绝，复归平正。初谓未及，中则过之，后乃通会。通会之际，人书俱老。"写字实非小事，让年少一代重视写字，让年少一代在形成扎实的写字技能的同时，体会学习之乐，领略汉字之美，有待于更多的有志之士在理论研究和实践探索上作出艰苦的努力。

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