高中新课改新课改下的高中古文教学

时间：2020-03-01 07:26:22　来源：雅意学习网本文已影响人

　　随着新课改的深入，高中语文课程体系结构也发生了很大变化，更加注重语文的人文性色彩。作为古人人文精神的集中体现和载体古文，在新课改也发生很大变化，这主要表现在：一是调整了文言文的比例，新课改增加了文言文数量。二是新课改在教材编写重新编排上文言文的次序。一改文言文单独组成单元的编排模式，而把文言文同现代文直接组合在一起。三是在考察方式上，进一步加大了古文的考察力度，加大了古文考察的比例及分值。新课改的这些变化，充分体现了古文作为古人人文精神的集中体现和载体的重要性。学好文言文有助于继承祖国的文化遗产，有助于提高语文修养，增加民族的认同感，激发爱国主情感，树立民族自豪感和自信心，于国于家于个人都是很重要的。因此，新课改也为我们语文教学提出了新挑战、新要求，在这种社会要求下，语文教学中的文言文教学更应该顺应时代的要求，努力改革创新，建立高效、科学的古文教学模式。
　　传统的从头到尾的“满堂灌”教法模式，因其枯燥无味扼杀学生兴致而早被现在以学生为主体教师为辅的现代教学理念所摒弃，但如今千篇一律的在文言文教学中溶进过多的现代文教学模式，而全盘否定传统教育模式，也是值得审视反思的，毕竟古文同现代文的文章体例还是有着很大的不同：首先、它是文言文，文字是其基础，离开文字教学，如无源之水，所以这种文体的教学必须正视它的文字教学；其次，对于古文的文章体例，必须充分认识到学生学习的困难性。毕竟由于年代久远，对于一篇现代文，学生拿到手中就能够进行阅读，而对于文言文，学生还存在着许多语言上的障碍，因此还得想到阅读上的难度。那如何在教给学生古文基础知识的同时又给学生以古文学习的乐趣，切实在课堂上落实文言文学习的效益呢？通过多年古文教学的实践，我想语文课改应以人为本，以学生为主题，以教师为辅。将现代教学思想添加到古文教学中及在此思想指导下注重古文的基础知识的传授，并注重人文精神的探究，以新的教学双边活动模式，激发学生的学习兴趣，提高学生学习文言文的热情。培养学生对祖国传统文化的热爱之情。
　　一、注重诵读，打下坚实牢固的基础知识
　　由于年代久远，古文与现代文在语言文字及语法习惯上都发生了很大变化，因此，学习古文必须结合文章中固有的语气、节奏、情感来对文章进行感知、熟悉。古文的诵读也要和古文基础知识的学习紧密地结合起来，这其中就包括正字正音、辨词析句、语法习惯、文章层次把握、文意等多项文言基础知识的学习，而这些基础知识的学习最易让学生疲乏。为此，我们可采用形式多样，且目标明确的诵读，让学生主动学习，成为学习的主体。对一篇文言文的诵读，我往往采取以下环节有效的完成：
　　1.学生自读
　　古文对于现代中学生来说，简直就是难如天书，深奥难懂、佶屈聱牙，让学生畏惧。教者应引导学生借助注释和工具书先学会朗读，初步感受文本魅力。
　　2.单个朗读
　　指名学生朗读，在朗读中了解学生存在的问题，然后在教学中有的放矢。很多古词语在读音、意义等方面都发生了很大变化因此，在学生读的过程中，教者可以根据发现的错误，有的放矢，及时进行指导。
　　3.集体朗读
　　在之前的朗读基础上，教者可让学生集体朗读课文，以便发现学生中共同存在的问题。为下面教学扫清障碍。
　　4.教师范读
　　突出学生阅读中普遍存在的问题，教者正确示范朗读，矫正字音，正确断句，让学生形成初略的情感体验。
　　5.学生自由朗读，强调读准字音，正确断句。
　　6.学生再次有感情诵读
　　在学生自由朗读的基础上，结合文章注解，让学生进一步熟悉课文，并提出对文本的质疑。抓住文本需要理解和感悟的关键之处，设计问题，使学生通过有感情的诵读产生自己的理解和感悟。达到培养学生对文言文的语言感知能力和阅读理解能力的目标。
　　二、巧设计，激发学生的学习兴趣
　　兴趣是最好的老师。学生作为学习的主体，学习的兴趣有无、大小往往决定了学习的质量。因此，我们的教学要获得真正的成功，学生要真正学有成效，教师必须在疏通古文字词句理解文章内容的基础上，进行巧设计，激发学生的学习兴趣。
　　1.创设情境，进行古文教学
　　新课改更注重人文教学。语文教学讲求以情动人，以情教人，以美感人。教师的思想情与作品所描绘的客观景物中相互交融，形成主观情思和客观景物相统一，让学生获得美的感受，并内化为个人感知。因此在教学中，教师要善于引导学生进入情境，感知作者所描绘的画面、人物、情调或气氛，与作者所表达的思想感情融合。达到以情感动人，以情教人的目的，从而丰富学生的情感世界，激发学生学习古文的兴趣。
　　为求以情动人，以情教人，我们可以通过创设情境，让学生表演文中的人物、故事、情节来达成目的。首先，教者要为学生的“表演”营造一个良好、宽松的表演氛围。要根据课文内容，确定活动方式，表演形式。还要考虑班级实际情况，根据学生特点进行活动安排，并提出相应要求。
　　2.设计矛盾话题，激发学生兴趣
　　课文中的古文的都是古人思想在历经岁月的沉淀后，思想结晶的体现。依然可以指导现在人的思想，但也不可否认其中也存在糟粕的东西，这也为文言文教学提供了一个亮点，教学中可引导学生用批判的眼光重新审视古人的思想，巧设计矛盾话题，激发学生的探究意识。这中打破常规的，看似矛盾的问题能使古文课堂生机勃勃，从而提高学生的思辨能力，使他们有自己的主见，培养他们发现问题、探究问题的能力。
　　课堂教学是实施新课改的主阵地，因此，在古文教学中，我们要根据学生的实际情况，大胆创新，选择合适的教学模式，因材施教。才能将新课改中的古文教学落到实处。

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