学生逆反心理产生的原因与对策_青少年逆反心理研究及对策
时间：2020-02-28 07:41:44 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
一、主要原因 1. 家庭和社会因素。家庭和社会上的一些负面影响，对学生的影响很大。离异型家庭、打骂型家庭、过分溺爱或期望值过高型家庭的孩子，都容易产生一些逆反心理问题。有些家长认为：现在赚钱难，不拼命赚钱又怎么负担得起孩子教育成长的支出，有时班主任反映孩子学习与行为上的一些事，家长一般都不配合，责怪教师是怎么教育的。社会上的一些不良风气，如赌风、欺诈也刺激着敏感好奇的学生，腐蚀着他们的心灵；文化书刊、杂志、图书、电影、电视、录像、VCD等一些不健康的东西，对成长中的少年儿童有诱惑力，也导致他们逆反心理的产生。
2. 学校因素。学校提出的素质教育具体目标，因宣传不够，导致学生不理解，不接受；少数教师对优等生偏爱，对后进生歧视，甚至体罚或变相体罚学生，伤害学生的自尊心；校园生活不够丰富多彩，缺乏生机活力，也会使得学生感到乏味，产生厌学现象；教师片面地抓学习成绩，对学困生与一时稍有失误的学生不耐心，横加批评指责，甚至讽刺挖苦，致使一些学生抬不起头，心理压力大；更有的教师缺少管理经验，当学生不守纪律、作业迟交时，会情绪失控，采取简单粗暴的做法，令其罚站甚至赶出教室，都可能使学生产生逆反情绪。
3. 主观因素。小学中高年级的学生思想活跃、独立意识强，很想摆脱教师和家长的管束，越不让接触的东西越要去接触，教师、家长管得越严，学生逆反心理越强。如有一个五年级男孩子，在教室上自习不安心，经常走动与同伴闹着玩，班主任拿他没办法，令他到办公室做作业，他不仅不做，连上班主任的数学课时课本也不带，问他理都不理。小学生的情绪容易波动，注意力不够集中，注意和注意转移能力及自我控制能力较差。他们好奇，富于想象，把什么事情都想得特别美好，但心理很脆弱，容易受不良环境的影响。由于幼稚，缺乏自控力与分辨是非的能力，一旦遇到不称心，不开心的事情，就会使得自己的上进心及良好愿望受损，变得焦虑、忧郁、不合群，导致学习成绩下降、情绪反常，有时还会做出一些难以预料的事情。
二、相应策略
1. 优化育人环境。首先是强化校风、学风、教风建设，让学生愉快地生活在积极向上、与时俱进的育人环境里，端正学习态度，树立远大理想，追求人生价值。其次是美化校园环境，让古典式、园林化、开放型为一体的校园美景充满魅力，成为学生心目中的一颗灿烂明珠，促使学生提高审美情趣，培育良好心态。同时，进一步认真贯彻落实教育部关于《加强中小学心理健康教育的若干意见》和《中小学心理健康教育指导纲要》精神，开辟“阳光心语室”，积极开展心理咨询活动，面向全体学生，促进每一位学生的健康成长。积极发挥心理咨询和教师个别辅导援助的作用，提高心理健康教育的实效。要依靠学校现有的心理健康工作者队伍和工作网络，针对不同年龄段学生的特点，开展实用的心理健康教育和适应能力训练；要加强对学校心理健康教育方面的教师、班主任、校医等相关人员的精神卫生知识培训，提高早期发现学生心理行为异常、疏导和解决学生心理问题、指导学生寻求医疗帮助的能力。
2. 加强师德建设。首先要加强师德师风教育。要求教师以高尚的品格、严谨的学风、文明的举止、端庄的仪表和高雅的谈吐影响学生，自觉树立“教师无小节、处处作楷模”的思想，以良好人格形象感染学生，提高自身的感染力和说服力，提高威信，让学生“亲其师而信其言”，从而有效防止逆反心理的产生。在教育教学活动中，要尊重学生人格，即使是学困生或是行为习惯不良的学生，也不能歧视，要一样关心、爱护、帮助、指导，发掘闪光点，把握最佳的教育时机，给每位学生营造一个阳光灿烂、充满希望的新天地。
其次，要讲究教育艺术。一是根据学生的具体情况，区别对待，进行以情感人、以理育人、动之以情、晓之以理的正面引导；二是要用辩证的方法，注意调动一切积极因素，协调师生关系，强化情感效应，培育和形成积极健康的心态；三是要保护和培养学生的奇思妙想，让他们敢想、敢说、敢生疑、敢质疑，无论在什么情况下，都不要横加指责，从而减少对立情绪，加快逆反心理的解除。在教学中要为学生禀赋、潜能的开发创造一个广阔的天地，让他们去探索、去发现、去想象，鼓励学生提出新发现、新见解、新创意，激发创造热情，使酣睡着的创新思维之泉源源不断地流淌出来。
第三，要注意教学态度。如体育教学实践课大多在操场上，学生容易受干扰，教师更应精神饱满、充满活力、和蔼可亲。这样学生才能感到轻松、愉快、亲切，就会产生积极的情感，有强烈的求知欲望，思想集中，容易学会动作，即使有一定难度的动作，也会开动脑筋，攻克难点，掌握它，学会它。
3. 加强家校联系。教师要做好孩子和家庭的沟通工作，做好关于学习兴趣的提高工作，让孩子学会感恩，感谢父母、感谢家庭、感谢学校，在感恩的过程中，自然地把消极因素转化为积极因素。家庭应尽可能给孩子提供展示自我的平台，让孩子在学习中找到快乐，找到被尊重的感觉。在生活中教给孩子要想得到别人的尊重首先要尊重别人这一道理，让孩子在尊重中找到快乐成长的源泉，降低逆反心理造成的消极影响。要构建社会支持网络，充分发挥家庭、社会的教育作用。同时，应在全社会发动、组织有关教师和专家，建立少年儿童心理健康教育的志愿者义务服务体系，有针对性地指导和促进少年儿童心理健康成长。
4. 开展各种校园文化活动。要积极开展各种校园文化活动，让学生在活动中合作交流、共同成长。这可以促使师生之间、学生之间互相合作、互相交流、互相协作、互相配合。在合作学习活动中，找到了新朋友，新伙伴。在合作学习中各人都可以根据自己的情况找到自己的位置，同学之间通过各种相互帮助而满足自己影响别人的需要，同时又通过互相关心而满足了归属的需要。人人都有机会发表自己的意见，倾听同伴的建议，大家协力配合，合作融洽，彼此接纳欣赏、互相取长补短、学会沟通、学会交际、学会帮助、学会尊重，从而在活动中充分体验“学会了”的愉快，“提高了”的欣慰，“成功了”的喜悦，学生没有包袱，心情舒畅，看发展前景良好，这既可以培养合作意识，激发交流的欲望，还可以化烦恼于无形，自然而然地消除了逆反心理对学生的不利影响。
5. 加强教育，培养好学、勤奋、乐观、开朗的健康个性。一是加强耐挫教育。可根据学生的具体情况，制造些挫折情境，通过自身体验，提高承受挫折的能力。如有的任性，目空一切；有的胆小，意志脆弱；有的固执，认为自己最对；有的独立性较差，什么都要依靠别人等等，我们都可以创设和安排适宜的挫折情境，让他们受一些挫折，通过自己的努力，接受一点经验教训，体验挫折感，从而改变思维方法，调整情绪，增强耐受挫折的能力。如在品德、语文、数学、体育等各学科的课堂教学中，充分利用教材中有关不怕困难，战胜挫折的内容，渗透挫折教育，启发学生懂得每个人在成才的过程中都会遇到或多或少的困难，引导学生挫折面前不气馁，树立必胜信心，敢于争取胜利。二是培养学生自我疏导、自我教育的能力，教会学生控制自己的情绪与行为，教会学生在遇到烦恼、苦闷时，坦诚地与老师或同学交流，求得理解与帮助，受到表扬或批评时要自警和自省，遇到诱惑要学会自控，学会辨别是非、美丑、真伪、善恶，懂得坚持正确意见，抵制不良影响，努力使自己保持开朗愉悦的心态。
总之，要正视小学生的逆反心理，采取积极有效的方法，防止和消除学生的逆反心理，使他们的人格和谐健康地发展。
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