【让孩子轻轻松松作业】陪孩子写作业

时间：2020-02-24 07:26:19　来源：雅意学习网本文已影响人

　　【摘要】让学生轻松作业，乐于作业，不怕作业。轻松学习语文，不把作业当做负担。　　【关键词】自主；合作；实践；随机；自创　　在传统的教学中，作业犹如一扇黑色、沉重之门，孩子们望作兴叹，望而生畏。究其原因是缺乏科学合理的设计，内容僵硬，形式呆板，长期以来，它扼杀了孩子们的学习兴趣，扼杀了个性发展，扼杀了身心健康。新课改提出了新的教学理念，以学生为本，关爱鲜活亮丽的生命体，尊重学生的人格，在作业设计上表现为手段灵活，内容丰富，形式多样。如何让孩子们轻松愉快地面对作业，发挥自己的灵感，展现自己的才艺，不怕做作业，笔者在教学中尝试以下四种做法，取得了较好的效果：
　　一、“自主选择”型
　　把作业的主动权交给学生，这是自主学习的一种外在表现。由于质是多层次的，这就要求教师不能搞“大一统”、“一刀切”，要针对学生的个体差异设计多层次作业，供学生自主选择，教师面向全体学生，使每个学生通过不同层次作业的训练，都得到发展，都有自信心，都能感受成功的喜悦。例如学习了每篇新课文后，为了巩固生字，我布置抄写作业的方式由学生自己决定：已经记住的字可以不抄写，没记住的、自己认为写几遍可以牢牢记住就抄写几遍。又如学习了读书做笔记的三种方法后，我给全班学生提供了一篇阅读文章，让学生根据自己的实际情况，自选一种方法写读书笔记。基础较差的学生可摘录好词佳句；中等生在摘录的基础上，学习编写提纲；爱好写作，文笔优美的“小作家”还可结合自己的认识谈体会，写读后感，大家择难选易，自主确定，由于小学生的好胜心、表现欲很强，反而促使他们向更高层次的目标迈进。
　　二、“合作完成”型
　　新课改积极倡导合作的学习方式，合作精神是学生适应未来社会必不可少的一种素质，“合作完成”型作业要求通过老师与学生、学生与学生、学生与家庭等方面的共同合作来完成某项作业。例如教学《孔子游春》一文，为了培养学生的合作精神，我设计了合作流程，先让学生四人小组交流预习课文后的收获，合作解决各自产生的疑问，然后组织汇报，比一比哪一组的学生会读书、善思考、收获大，优者将荣获最佳小组合作奖。令我意外的是学生合作的热情异常高涨，大家从学习生字的窍门谈到同音字、多音字、形近字的区别；从课文中的字词说到妙趣横生、五花八门的成语；从孔子游春观水有感悟到水对自己的启示……大家各抒己见，畅所欲言。再如为了训练学生的感情朗读，在教完《黄鹤楼送别》后，我设计了一道家长与学生合作完成的作业题：家长与学生共读课文，家长重点读好孟浩然的话，还要读出惜别的感情，读出长者宽慰的语气；学生重点读好李白的话，要读出年轻的李白对诗人孟浩然的敬佩之情，和依依惜别之情。由于有了家长的参与，学生练习朗读的热情高涨，个个读得声情并茂。一次又一次的合作，不仅顺利实现了教学目标，而且一次又一次让学生懂得合作能把事情办得更精彩的道理。
　　三、“随机应时”型
　　语文是最开放的学科，语文素养应该放在社会生活的大环境中去培养。因而设计作业要紧密联系社会生活，紧扣时代脉搏，既能增长知识，又能陶冶情操，受到教育。如“三八”节，让学生送妈妈一件小礼物、做一件小事、说几句贴心话等，然后要求大家把做事的目的、经过、结果以文字的形式表达出来与老师分享，大家兴致勃勃。因为是随机应时，实话实说，绝大部分同学都能写出感情真挚的文章。清明节前，布置学生做行为作业，发动学生收集英雄、名人的故事图片、个人简介等然后以手抄报成果展示、开展主题班会“民族精神代代传”等形式，让学生从榜样身上吸取力量，得到鼓舞。国庆前期间，让学生走向社会调查了解，然后畅谈家乡的变化，举行征文比赛，从而水到渠成地进行了热爱祖国、热爱家乡的教育。让笔者印象最深，颇为得意的是一次情感实验题。母亲节那天，让学生对父母大声说“我爱你”，然后以日记形式汇报。学生纷纷跃跃欲试，第二天，打开孩子们的日记本，几乎篇篇文章都令人耳目一新。细腻逼真的心理活动，准确传神的动作描写，感人肺腑的骨肉亲情，独一无二的情感体验，让人拍案叫绝，回味无穷。
　　四、“活动实践”型
　　谢学哉曾说：“学和行本来是有机联系的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为死书库。”学生只有把获得的知识和经验用于实践，在实践中运用知识，才能活学活用，有所提高。平时有许多学生认为每天的日记没什么新鲜题材，理由很简单，家和学校两点一线的生活每天都在重复着。学习了《莫泊桑拜师》一文后，我先让学生明白提高写作的几点秘诀，不仅要勤学苦练，仔细观察，更要写出特点，张扬个性。然后布置他们每天上学放学的路上，留心观察以前不注意的三轮车夫。几天下来，一个个性格鲜明的三轮车夫的形象跃然纸上，更可喜的是许多同学明白了“劳动的艰辛”、“挣钱不易花钱易”，孩子们想到了父母的辛劳，不随便乱花钱了……
　　以上几种作业类型，一方面闪烁着人文关怀，另一方面渗透了多元化理念。教学的精髓在哪里，我想最主要的还是尊重学生，发展学生的天赋和个性。

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