计算机基础知识【提高中职学校《计算机基础应用》课程教学水平初探】

时间：2020-02-22 07:21:22　来源：雅意学习网本文已影响人

　　【摘要】中职学校在计算机专业、非计算机专业课程中都开设计算机基础课是时代的需要，是教育服务于社会的需要。本文主要探析如何提高计算机基础课的教学水平，教师在课堂教学中应该发挥怎样的作用。
　　【关键词】计算机；中职；教学
　　
　　计算机基础课程教学对培养学生的基本素质和思维方法有着十分重要的作用。要提高中等职业学校教学质量，必须加快计算机基础课程教学改革的步伐。提高计算机基础课的教学质量的改革势在必行。
　　一、急需改变教师观念、教学模式
　　不断提高自身素质、学习现代教育思想、现代化教育手段、方法，对计算机教师有着紧迫的现实意义。在指导学生学习的过程中，教师应逐步引导学生掌握解决问题的方式方法，让学生直接参与探索教学，充分发挥学生主观能动性，使其在学习中有成就感，这样有利于培养他们树立科学的态度和掌握科学的方法。
　　1.采用案例教学，提高学生能力
　　案例教学是通过学习包含许多知识点的实际个案，引发学生思考，激发学生的创造潜能。采用案例教学，能使学生更容易掌握教学内容，提高学生的主动参与意识，提高学生发现问题、解决问题和综合应用的能力，有利于培养学生注重掌握学习方法的意识和创新意识。案例要能够很好地体现授课内容，在不同的教学阶段，对案例的要求不同。在教学单元开始的时候，宜选用操作简单、结构明了的案例，只要能够把该课需掌握的知识点内容涵盖就已经足够，目的在于让学生能尽快掌握知识点的操作。在每个单元的后期，则需设计一些知识点能覆盖整个单元和前面几个单元，并且需要学生认真思考后才能完成的典型案例，目的在于让学生巩固学过的知识，并能解决一定的实际问题。在课程快结束的时候，那就要设计一些综合性较强，有一定难度和深度的案例，让学生在吃透教材的基础上才能完成，借此培养学生熟练运用所学知识来解决问题的能力。
　　（1）案例的选择要贴近学生的学习、生活。案例的选择既要有针对性、适合教学内容的需要，又要考虑到学生的年龄特点和学生的学习、生活环境。只有与学生相关的东西，学生才能更好地理解，才能把学生吸引过来。比如在Excel模块中，可设计一些学生成绩管理系统，让学生把自己班里的各科成绩快速录入并进行各种统计、排名等实际操作。
　　（2）案例的使用要让学生有发挥的余地。案例教学不是要教师把整个案例从头讲到尾，而是特别要发挥教学中教师为指导，学生为主体的作用，特别是典型案例和综合案例，教师只需提供相应的素材、案例完成的形式和要求，就可以让学生充分发挥自己的想象力和创造力，开动脑筋，努力完成。同学们对这种教学方式非常感兴趣，所以他们学习十分主动、积极，有问题都会互相讨论，或查书或问老师。在自学、讨论的活跃氛围中，学生的思维始终处于一种主动的、活跃的能动状态，从而对自己的能力、潜质有了信心和肯定。他们不但很快掌握了软件中的知识点和操作方法，而且还能根据自己作品的需要，提出课本上没有讲过，但自己希望实现的功能。这样做出来的作品内容丰富，形式多样，没有雷同，而且学生的独立学习能力和创造性思维能力也得到发展。
　　2.采用模块化教学
　　根据《计算机基础应用》的课程内容，将其分为计算机基础知识、Windows操作、文字排版、电子表格处理和演示文稿、网络等几个模块。每个模块制定明确的教学目标及评价标准，根据学生毕业时应具有的计算机应用知识，按需施教，尽量精简不必要的知识。每个模块的学习要以掌握必要的技能为目的，以服务学生就业为目标。
　　（1）研究学生心理，充分利用先进的教学设施，注重教学方法的使用。教师在备课中“备学生”这一步非常重要，必须对一节课全盘考虑，做好安排。只有了解学生的心理特征，教师的教学活动与学生的心理活动产生和谐的共鸣，才能取得最佳的教学效果。教师应重视现代教育技术与课程的结合，善于运用现代化教学设备和各种多媒体教学手段辅助教学，针对课程的不同情况采用任务驱动法、案例教学法等行之有效的教学方法，生动灵活地表现教学内容，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。
　　（2）加强实践教学环节，强化上机操作技能、注重考核评价过程。足够的实践练习是提高学生操作技能的前提，学生上机实践的课时应占到总课时的三分之二左右。教师须精心设计符合学生实际特点而又实用的操作内容。在实践过程中，教师要勤于检查，发现问题及时解决，并把握好进度，分层次推进。要将过程评价、动态评价与终结性评价结合起来对学生进行考核、评价，同时做好记录和评价结果。重点考核学生利用计算机解决实际问题的能力，重点关注学生良好的学习态度、学习习惯、文化素养及社会责任感的养成。
　　（3）灵活运用多种教学手段，培养学生的各方面能力。营造民主、和谐、愉快的学习氛围，是新课改的一个重要理念。教师在课堂上要为学生创设和谐的教学情境，师生合作、生生合作、平等讨论、相互补充，让课堂活起来，让学生充分展示自己，体验到学习的乐趣，感受成功的愉悦，激励学生主动学习，以培养学生的自信心和协作能力。
　　3.《计算机基础应用》课程建立教学资源库
　　（1）充分运用现有的教学资源。职业学校一线的计算机教师，掌握有大量的日常教学中使用的教学资源。比如，电子版的教案、教学设计、教学课件、教学软件、学生作业或作品、教学实例、计算机应用的相关论文等等。只要能加以整理、进一步的改进、优化，以教学资源库的形式来保存、共享、运用这些资源，日积月累下来，建立起相当充实的教学资源库。既可以实现相互交流学习、便于教学计划的实施，提高教学水平及教学质量。
　　（2）与他校进行沟通交流，取长补短。多与他校进行沟通交流，既有利于发现自己的短处也有利于认识自己的长处。如果看到别人在计算机教学方面做得更好，就有助于我们对自身进行调整，进一步优化教学资源，提高教学质量。
　　二、改变评价方式
　　在每次上机前，都安排相应的任务，下课前对学生完成任务情况进行记录，学生每节课都知道完成了什么任务，完成的怎么样，每完成一个任务就会有成就感。这样老师虽然辛苦了一点，最后期末成绩可直接由平时成绩评出，这样成绩比较公平、公正和合理，避免了考试一刀切。这样教师就可以及时掌握学生的学习情况。在进行成绩评定时，除了横向比较之外，还要纵向比较，多鼓励，少批评。
　　

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