【装饰设计专业要注重培养创造性】如何培养学生的创造性

时间：2019-05-14 03:11:49　来源：雅意学习网本文已影响人

　　近年来，装饰教学发展相当迅猛。在环艺、商业、建筑装饰、工艺美术等各大领域内，装饰设计系科纷纷脱颖而出，并逐步走向正规化，为社会培养出一批适宜生产、教学和科研的专门服务人才。从较大程度上改变了我国故有装饰设计观念。另外，基于社会对人才的需求，建筑装饰专业教育已经成为一门崭新的、有发展潜力的专业学科。而且这一支朝气蓬勃的队伍为我国现代精神文化的建设谱写着新的篇章。
　　随着人类社会生活水平的提高，随着人们物质精神文化需求的增长，观念的更新和百花齐放的教学方式已成为必然，装饰设计专业从建筑和工艺美术之间站起来，是社会前进的必然。目前的装饰设计专业有以下几个方面：建筑基础知识、建筑装饰设计原理、建筑装饰美学、建筑装饰设计效果图等。当然，在今后的几年内，在这些基础学科中，还会增加许多的科目。如：设计专业中可分为室内装饰设计、室外园林设计、环境艺术设计等。不同领域办学的专业方向也不一样。比如：同济大学建筑学和重庆建筑工学院都设立了室内设计专业，但与中央工艺美术学院室内设计教学侧重有所不同。前两者侧重于建筑空间关系与工程技术教育，而后者侧重于空间陈设与装饰艺术教育。但各类型院校职校的装饰设计专业，都在大胆的创办和积极的探索之中。据调查，有的突出强调艺术特性，有的则将创意做为培养学生的唯一宗旨等等。办学观点不一，见解则也不一样。
　　我国的教育系统，一直都遵循着似乎统一的模式。在装饰教育刚刚兴起时，只是注重培养实用的观点。比如主张实用型设计的，如果再增添一些创意，便会画蛇添足；而主张艺术设计的，则全然不顾其是否满足使用功能；实用技术的强调者呢，又低估了装饰艺术的价值。各种见解的形成，应算是一件好事，说明当前装饰领域办学，已进入一个良好的新阶段，但这里面确实有许多问题需要研究和探讨。目前的装饰办学方向还待统一、明确。目标有些模糊，思想有些混乱，这都是暂时的。由雏形逐渐成熟，都需要时间和实践的逐步理顺。我们办装饰设计教育，应脚踏实地地研究国情，分析国内的生活、文化水平以及审美情趣，同时别忘了向国外的先进经验学习。
　　西方发达国家的装饰教育，已经形成一套成熟的办学经验。在19世纪初，从“工艺美术运动”开始，室内装饰就向专业化迈进。例如：“纽约装饰艺术协会”于1877年由惠勒成立。后来成为美国最成功的装饰公司。到20世纪30年代，美国装饰专业已成为一个正式独立的专业类别，成为以后美国室内教育的主要专业，强调创造个性发展。正因为他们的教育目标是培养创造性，因而，所有的院校都培养出有个性的创造人才。
　　我国的装饰教育，首先是德智体美全面发展，培养目标可以与世界同步，也就是培养创造性人才。在创造性的培养和塑造方面，多年来，灌输的是同一模式和翻版，学生掌握的是单一知识。那“设计”也就不是创造，而是同一画面上的修改。当然，现在发展起来的现代装饰教育，已改变了许多。但一些旧观念，还会多多少少地反映到办学思想中来，很大程度上约束了学生创造精神的发挥。国外称赞的只不过是我国的基础教育的成果，但对创造力的培养和发挥却只字不提。这点也许我们还未曾觉察到，可一旦我们觉察到了什么，那我们应该做何反应呢？
　　任何教育专业都要与市场经济相结合，这一点谁都不例外。因此，学校的教学设计与实际绘制效果图图样，应是装饰设计的主要课程。但这种设计绝不是市场翻版，而应以创新意识提高其设计水平。因此，要求我们联系流行趋势，探索人们的心理因素，落实设计效果，以博众爱。创造作为方向，是绝对正确和无可辩驳的，但真正做到也并非容易。若想进一步加强创造性的锻炼，不去做创意性设计训练，是很难收效的。
　　创意性设计要求要有超前突破性的构想，巧妙独特的表现形式，崭新的材料和方案的组合，体现时代气息和理念的意味，国内一些院校尝试性安排了不一定比例的创意性设计内容。通过教学摸索，取得了一定成效。比如：中央工艺美术学院的“室内装饰设计”专业，从过去片面重视设计表现能力，转向注重培养整体设计思维创造能力。通过对学生的创意性训练，使他们成为国内装饰调设计专业强有力的队伍。他们作品设计构思巧妙，充分体现主题要求，博得国际建筑师的一致称赞。他们欣赏作品的创意，欣赏作品的实用。1983年在广州建成的建筑师莫伯冶主持设计的白天鹅宾馆建筑和室内装饰设计，中厅以“故乡水”为主题，金亭濯月、叠石瀑布、折桥平台等体现了岭南庭园风范，受到各界人士的喜爱。实用功能设计提高了他们研究市场引导消费的设计意识和技能，而创意设计锻炼则增强了他们风格塑造能力和创造意识。
　　通过几年的教学体会，使用功能和创意设计往往会发生冲突。但是培养创造精神的目的是一致的。只有二者结合进行，才有助于学生各方面能力的培养，活跃思路，挖掘潜能，丰富知识面，适应高速发展的时尚变化。否则，单一的教育，只会约束创造思路的开发，限制创造能力的发挥。
　　学校教育是基础，是对学生走向人生路之前的思想、专业等基本功的训练，只有适应社会的前进，适应人们生活水平需求的提高，那我们的教育才有方向和目标。对于创造性的培养，应说是我们教育行业中的不足之处，而在21世纪，创造性能否被装饰设计教育继续强调和重视下去，则需要教育工作者们的共同努力。
　　（作者单位河北省定州市职业技术教育中心）

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