[随风潜入夜,润物细无声] 随风潜入夜的潜的读音
时间：2019-05-14 03:11:45 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
感受着生命化教育的理念，品味着“生命化历史课堂”的精彩，我不禁想起泰戈尔的那句名言：“不是棒槌的敲击，而是水的载歌载舞才造就了美丽的鹅卵石。”是啊，教师就是那水，学生就是那石；正是奔流不息的流水冲刷成就了圆润、精美的鹅卵石。当我们在探讨、践行生命化课堂时，璀璨的生命光彩像花儿一样含苞待放，这就是我们不断追求的生命化历史课堂的初衷——让课堂焕发出生命的光彩。
一、生命化历史课堂要有和谐的教育氛围——应注入情感创设学生积极参与的空间
1.尊重学生人格，创设学生参与空间
高尔基说：“只有爱学生的人才可以教育学生。”教师在教学过程中应该倾注积极的情感和真诚的爱心，用情感和爱心去感染和打动学生，让他们伴随着丰富而快乐的情感体验参与教学过程。这样无形之中老师和学生的距离就拉近了，整堂课学生都会学得轻松而快乐。因此在课堂上，教师要和学生平等交谈，把真诚的话语、信任的目光、和蔼的微笑送给全体学生，为学生营造一个情感交融的良好课堂氛围。教师只有在课堂中融入感情，以情感人，学生才能对教师的指导心领神会，才能积极参与到教师组织的课堂教学中来。
2.讲究教育方法，引导学生积极参与
贝尔纳说过：“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法可能阻碍才能的发挥。”教学方法与教学效果息息相关，教学方法直接影响课堂氛围。只有灵活多样的教学方法，才能让学生全身心地投入，所以我们要在教学中努力做到“四导”“五让”，即教师诱导、引导、疏导、指导；书让学生读，看法让学生讲，难点让学生议，实际操作让学生做，知识规律让学生找。充分发挥每个学生的智慧潜能，让学生主动参与动口、动手、动脑、动情，在这种和谐的教育氛围中获得不同程度的进步和成长。
二、生命化历史课堂应体现无痕教育的理念——于无声处触动学生感悟生活的触角
在生命化的历史课堂中，教师“润物细无声”“身教胜言教”的教导方式，让学生在不知不觉中获取真知，学会做人。这要求教师要有意识地创设欢声笑语的教育情境，多以社会时政、生活素材为教育内容，引导学生体验这些情景。
在一次历史科学技术教学中，我在多媒体课件中准备了北京奥运会开幕式片断，课中要求学生“描述你所看到的”。课堂上，学生踊跃回答，畅所欲言：“环场一周点燃的是绚丽的烟花，一道闪光划过体育场正中，是中国人发明的火药”“舞蹈演员在宣纸画卷上舞之蹈之，演绎造纸术的发明”“活字印刷与竹简互相交替呈现。活字印刷术的出现再一次改变了人类历史的进程，不亚于今日互联网的作用”“小伙子头顶的是指南针，小小的指南针可以称做第一代全球定位GPS系统”……当我们的课堂真正达到了“此时无声胜有声”的效果时，当学生对历史有了自己的特殊感悟之后，历史教学中的难点也就迎刃而解了。
三、生命化历史课堂应突出个性教育的要求——顺应个性特点，引导学生自主发展
生命化历史课堂应鼓励学生应用多种学习方式，从多角度、多方位去思索，增强学生的主动性和积极性，让学生在自动参与的过程中，充分展示各自的才能，弘扬个性，允许学生依据自己的兴趣来选择学习内容进行探索，每个学生在课堂上都可以得到充分的发展。正如苏霍姆林斯基说：“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”
四、生命化历史课堂对教师要有更高的要求——提高素质，提升感染熏陶的魅力
学生们正处于成长过程，具有强烈的好奇心和求知欲。他们对任何事物都感兴趣，遇到问题向老师求教成了学生的第一选择，这就对教师提出了更高的要求。
教师不但要有扎实而深厚的基础知识和专业知识，要透彻地钻研所教学科，还要积极拓展自身的综合素养，以能指导学生开展各项课堂活动。因此，教师要终身不断学习，不断更新自己的知识，多读书，实现自己的文化升值，能使我们真正的拥有智慧人生，让自己的精神世界丰盈起来。
生命化历史课堂是心灵与心灵的融合，是灵魂与灵魂的对话，是智慧与智慧的碰撞，更是生命与生命的互动。我想，作为一名历史教师，当看到学生在自己的历史课堂中活泼而充满热情时，那么他追求的理想的课堂价值也就实现了。
（作者单位 山西省平遥县综合职业技术学校）
