flash动画制作教程 [浅谈小学信息技术图形处理与动画制作]
时间：2019-05-03 03:15:43 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要 信息技术是指在计算机和通信技术支持下用以获取、加工、存储、变换、显示和传输文字、数值、图像以及声音信息，包括提供设备和提供信息服务两大方面的方法与设备的总称。那么，我们小学的信息技术课到底要学什么，笔者认为学会使用电脑、系统的分析问题、自主的收集素材并能发挥自己的想象力创造出属于自己的作品是我们现阶段的主要学习内容。
关键词 信息技术 图形处理 动画制作
中图分类号：G623.58 文献标识码：A
湖北省版小学信息技术中关于平面图形处理所用的工具是windows画板。这个软件非常简单，容易上手，对于三四年级的小学生来说能很快的掌握。但在实践过程中笔者也发现了该软件的许多不足，例如颜色不能设为渐变，移动选定区域时会切割掉背景，各种工具属性设置太少等等。为了更好的让学生处理平面图形，也为动画设计打好基础，笔者推荐用flash来取代windows画板处理平面图形。
1 如何培养学生学习flash的兴趣
通过对学生的观察，笔者发现，每当信息课课堂练习内容完成后，学生总喜欢在百度里搜索各种小游戏玩，例如赛车、台球、玛丽奥等。其实这些小游戏都是用flash制作的，说明学生本身是非常喜欢动画的，只是他们并不知道这就是我们要学习的内容，所以要正确的引导学生，告诉他们，其实我们自己就可以设计制作动画，建立学好动画制作的信心。
2 以赛代练——图形处理、动画制作的新模式
2011年秋季学期开学不久，宜昌市第（十）届科技界就要开幕了。本次大赛笔者共辅导15名三年学生参赛，都是用flash进行动画制作。三年级学生刚刚接触信息技术课，对于这门课程的理解仅仅停留在模糊的电脑运用层面上，有的还不会开关机，不会用鼠标，不知道如何切换输入法，更不知道flash8是什么。但仅仅通过持续两个月每天放学后的一个小时的辅导，学生不但能够熟练的操作flash软件，而且制作出的作品往往让人惊喜——太棒了！不禁感叹学生的想象力、创造力太惊人了，没有条条框框的阻隔学生能够醉心于自己的天地，让想象在作品中遨游（见图1）。本学期伊始，湖北省NOC大赛即将拉开大幕，有了上次的参赛经验，这次学生作品的思想性和艺术感染力有了更大的提高。
除了参加省市区组织的各类大赛之外，在校内为了充分体现“科技教育”这一伍家岗小学特色教育口号，组织学生进行动画制作比赛，将动画制作这个看似神秘，其实非常适合学生发挥自身想象力的活动广泛推广，不仅提高了学生学习信息技术的能力，大大提高了学生的语文、美术功底，音乐素养和贯穿始终的数学建模思想，而且丰富了学生的课余生活。为今后参加省市大赛，提供了大量的人员及素材储备。可以说，以赛代练为学生学习动画制作提供了一种新兴模式。
3 为学生提供优秀的硬件设备及丰富多彩的信息资源
俗话说巧妇难为无米之炊，不能为学生提供丰富多彩的信息资源就是有再好的想象力，也无法将想象变成现实。那么，到底要为学生提供哪些资源呢？笔者认为，要做好“两硬，两软”。“两硬”，首先，电脑很重要。为学生提供运行顺畅、可靠的电脑是动画制作的首要前提，但随着入学人数的增加，学校机房的电脑往往处于多人共用一台的局面，再加上小学生课堂常规差，电脑耗材损坏严重，上信息课的情况往往是，教师疲于帮学生处理各种硬件问题，教学内容基本无法开展，而学生呢，因为电脑损坏严重导致一些学生无所事事，只能拿本来破败不堪的电脑出气，造成更严重的电脑硬件损坏，这是一个恶性循环。其次，机房电脑摆放也是一门学问。有很多学校，电脑采用圆形摆放，这样从形式上的确符合“小组合作学习”的新教学理论，但这样的摆放方式会产生两个严重的问题：第一，电脑的各种连线暴露在外，小学生好奇心强，容易用手去插拔各种连线造成严重的安全隐患；第二，据对学生的观察，看似热火朝天的讨论，其实有很多学生讨论的是与学习内容不相干的东西，尤其在学生通过网络自行查找学习素材时，这样不利于学生知识点的学习。所以，学生机应单人单座，不仅可以保证课堂常规，而且便于保护电脑硬件。
软件方面，首先，建议使用“联想传奇电子教室”对学生机进行实时有效的控制。在这里，也想谈谈该软件在实际运用中的两点不足，第一，易被屏蔽。通过windows防火墙可轻易的屏蔽掉该软件。第二，演示发布系统虽然很直观，但在整个演示过程中教师坐在教师机前忙于操作，无法实时观察学生的听讲情况，学生往往因无法操作学生机而走神。对比现在常用的几种电子教室软件，如，lan-star、管鲍多媒体电子教室、极域电子教室等，通过应用比较笔者认为联想传奇电子教室是最稳定可靠的。既然“电子教室”系统有这两个最大的不足，那么如何解决呢？其实，在机房里装一块电子就能很好的解决电子教室系统的这两个不足。教师通过电子白板演示时，可以很好的监管整个教学过程，及时纠正学生常规。通过多媒体系统直观强大信息传输使“被屏蔽”变成不可能，再者，大多数学生对电子白板多媒体系统非常好奇，这无形中从另一个侧面提高了学生的注意力。其次，要为学生建立素材资源库。现在的图片素材网站很多，例如素材中国（ http://www.省略/）、昵图网（http://www.省略/）、笔秀网（http://www.省略/）等，通过这些网站可以下载大量的图片素材。Flash制作过程中，需要用到各种各样的矢量图素材，在教师机上发布共享素材库，供学生随时调用。同时，要为学生提供安全可靠的外网，让学生到互联网上去搜索自己需要的图片素材。根据教学实践，提供外网时需要特别注意教学管理，以免学生迷失在网络里，找些与学习内容无关的资源。
4 结语
最后，图形处理与动画制作考验的是学生综合运用信息技术的能力，同时也考验着教师驾驭各种应用软件以及甄选教学资源，提供教学素材的能力。如何将现有的各种信息资源整合起来并为学生有意义的“学”提供帮助，是笔者一直在思索的问题，也是今后教研工作的探索方向。
