[浅谈如何上好小学英语复刁课] 浅谈如何上好一堂小学英语课ppt
时间：2019-04-14 03:23:05 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【关键词】小学英语复习课 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889(2012)06A-0082-01 小学英语复习课能帮助学生巩固已学语言知识，建立语言知识间的联系，使得语言知识和语言技能系统化、条理化，并最终达到提高学生综合语言运用能力的目的。如何才能上好小学英语复习课呢?笔者认为可以从以下几点着手。
一、根据学情，制定预案——力求做到“一线串珠，形散神聚”
所谓课堂教学的“一线串珠，形散神聚”，指无论课堂教学的“形”有多散，都不应该偏离主题、脱离中心。在小学英语复习课中，要梳理知识、查漏补缺；要重点练习、强化运用；要引导学生整体拓展，达到全面提升；要增强学生的英语思维能力和语言运用能力，培养学生复习的习惯……需要完成的教学任务较重也较繁杂。复习课要做到“形散而神聚”，教师在进行教学设计时，需要用一条主线串联起始终，把语言操练放在情境中，可利用固定的话题、固定的人物或固定的情境贯穿整节课。例如，复习牛津小学英语6A unit3 It was there一课，教师可以利用固定的人物Liu Tao和su Hai，根据他们在不同的场景中寻找丢失的东西的情况来设计各种活动，这样，能让学生更牢固地掌握WaS和were的用法。
二、整合提升，综合运用——力求让学生把书本知识“变为已有”
在教学的过程中，不少小学英语教师有这样的感受：平时教学新课时，学生“一听就懂，一练就会”，可遇到真正的练习或考试时，结果却往往不尽如人意。笔者认为，解决上述问题，必须让学生将所学知识内化。
1.创设真实的语言环境。中国学生学习英语最大的阻碍就是没有特定的语言环境，很多学生都是根据书本上固定的句型格式和特定的图片进行操练，然而，当句型或图片稍加变化后，学生则“无言以对”。在复习课上，教师应创设各种真实的语言环境，让学生能够身临其境地用所学的英语与人交流。如笔者在教学牛津小学英语5B Unit 2A telephone call一课时，课前让学生准备手机，在复习时，笔者拨通某个学生的手机，与其进行交流。在交流的过程中，不一定局限于本课所学的语言知识点，可以适当加以变化，也可以让学生之间直接进行训练。这样，既很好地复习了这一课的内容，也达到了学习语言的最终目的，真正做到学以致用。
2.让学生在游戏中综合运用语言。教学新课时，每个单元所呈现的都是单一的句型或话题。在复习课上，教师可以把以前所学的有联系的内容综合在一起，通过游戏的形式，让学生运用所学语言知识进行交流。利用游戏和比赛，不仅可以活跃课堂气氛，保持学生的学习兴趣，而且能够发展学生的交际能力，提高综合运用语言的能力。例如，笔者以游戏的形式组织学生复习与“购物”有关的内容。笔者将全班分成几个小组，每个小组分别代表不同的店铺(文具店、水果店、玩具店和食品店等)。笔者首先讲述游戏的规则：每组学生根据自己的需要，寻找店铺，再根据其中的“商品”自编购物对话进行交际。表演结束后，根据学生的语音、语调、动作、表情等，评出最佳小组和最佳队员，并发一些小礼品以示鼓励。最后，各小组的组长分别汇报本小组归纳的词汇和用过的购物用语，以达到共同掌握的目的。
三、合作学习，提升能力——力求让学生做到“主动参与，注重合作”
进入复习阶段，由于涉及的知识点较多，学生的学习情况又不尽相同，教师有时难以控制复习进度。笔者认为，小组学习是解决这一难题的好方法。它能够打破时间、内容、场所等的限制，创造机会让每一个学生都能动口、动手、动脑，提供广阔的交往空间。通过小组内学生之间的合作学习，可使每一个学生在积极的学习中得到全面、和谐、健康的发展。例如，可让小组间相互检查读书、背诵、默写的情况，具体内容由组长安排或由组员共同商量确定。正因为每组学生都有共同的学习目标，他们不知不觉地把个人间的竞争变成小组间的竞争，形成组内合作、组间竞争的局面，增强了集体荣誉感，激发了学生参与学习、乐于学习的动机。通过小组学习，学生之间还可以互相启发和交流，发挥群体协作的精神，使得复习收到事半功倍的效果。
总之，小学英语复习课应使学生强化记忆，熟练掌握基础知识和基本技能，并使之转化为能力，让学生把“忘的记起，漏的补上，错的纠正，差的赶上”，从而提高小学生的英语听、说、读、写等综合能力。
(责编 雷靖)
