多媒体教学一体机投影多媒体,用还是不用

时间：2019-04-12 03:25:16　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：多媒体教学技术作为现代化的教学辅助手段，有其独特的优势，它能突破时间和空间的限制，生动形象地再现逻辑性和抽象性知识和问题解决的过程，突破教学重难点，为提高课堂教学效率创设了条件。结合多年的教学实际，谈谈对多媒体技术在小学数学教学中合理运用的认识。
　　关键词：多媒体；有效；学生发展
　　去年，我校为每个教室配备了完备的多媒体教学设备，终于可以改善单一手段向学生灌输知识的现状了。然而，经过一段时间的“狂热应用”后，我深深感到，多媒体不是“万金油”。想让多媒体在数学教学中起到画龙点睛的作用，必须根据教学中的实际情况来设计和应用，以期获得多媒体对教学的极大辅助作用。
　　一、应用多媒体激发了兴趣，发散了思维，为什么学生还是学不好
　　小学生的注意力易分散，只有有效地激发学生的兴趣，让他们主动地参与到学习活动中来，这样的学习才是真正有效的。而多媒体的视听优势有目共睹。学生能身临其境，在情境中发展形象思维和抽象思维，激发他们学习数学的兴趣。
　　然而，是否每一堂数学课都适用这样的方法呢？我以为，计算教学多数情况下不适用多媒体激趣。过多的丰富图片分散了学生对学习有效信息的捕捉；多维的声、形、色刺激学生的感官，使他们的思维处于兴奋状态，但如刺激时间过长，也会分散学生的注意力。
　　北师大版数学四年级上册,在学习三位数除以两位数的笔算时，就需要进行三位数除以一位数笔算知识的复习铺垫；又比如，学习“除法和加、减法的混合运算”时，就需要已学的口算知识及乘法和加、减法的混合运算的知识，这些计算知识和方法的探索是需要以学生已有的知识经验为基础的，计算教学前的复习铺垫可以通过再现或再认等方式唤起学生头脑中已有的旧知。
　　传统的课堂教学中有许多合理且有效的教学理念和教学经验，教师应取其精华弃其糟粕，把有效的教学方法与现代先进教学设备的使用相结合，真正实现“多种媒体”结合使用，以创设扎实和谐而富有活力的数学课堂。
　　二、应用多媒体突破教学重难点，板书还用不用
　　现如今，中小学教师使用最普遍的一种教学手段是板书。知识丰富的老师会在板书中展现知识的魅力，一堂课上完，所有知识要点全都在黑板上，清晰明了。系统的板书是学生在教师讲解引导下形成概念、掌握规律，把感性认识上升到理性认识的中间手段。
　　例如，北师大版二年级上册《长方形与正方形周长的计算》，当遇到“把长方形分成一个最大的正方形和小长方形，正方形和小长方形的周长之和，怎么比原长方形的周长多了呢？”这一重点问题时，我利用课件画好一个长方形，接着把这个长方形分割成一个最大的正方形和一个小长方形，然后把它们分开来，闪动分开后正方形和小长方形的分割线两次，然后再闪动分开后正方形的其他边和小长方形的其他长和宽两次，紧接着合起来，一起闪动大长方形的长和宽及分割线两次，学生一看便明白，原来是多了里面那条分割线，分成两个图形，便多了两条分割线的长。这样，本课的重难点轻易地被突破了，大大提高了教学效率。
　　三、应用多媒体手段提高了练习效率，学生获益了吗
　　练习是数学学习的一个重要组成部分，是学生掌握知识、形成技能的重要途径，起着形成和发展数学认知结构的作用。小学数学课堂练习要有效，使学生快速、深刻地巩固知识、熟练技能、发展思维，提高综合能力。
　　《我和小树一起长》是一年级下册的阶段练习课。我在设计这节课的练习时并没有简单地呈现题目让学生去解决，而是先与学生谈话交流：“同学们，你们知道植树节是什么时候吗？植树节这一天，一年级一班、二班和三班的小朋友们一起去种了好多小树，你们看课本，你知道三个班分别种了多少棵小树吗？”这里，我留了5分钟的时间请学生观察书上的三幅图，组织小组交流，再分小组汇报各自的解决结果。学生解决问题的方法不尽相同，尽管有的不是最简便的，但得到了我的充分肯定和鼓励，体现了学生内在思维和外部表达的积极性和参与性。在这部分练习中，并没有使用多媒体辅助教学的必要性。而在第二层练习中，为了解决问题的有效信息，我用课件出示情境图，提出问题后板书在黑板上，引导学生观察情境图，选取有利于解决该问题的条件，课件操作突出显示相关条件。如，解决“柳树有多少棵”这个问题，根据学生的独立思考和反馈，课件上用声音和颜色变化突出“柳树比杨树多16棵”“有40棵杨树”这两个条件，强调有效信息的选取和应用，再让学生独立解答问题。不论是教学新知识还是课堂练习，教师都应为学生努力创设主动探索空间，让学生有动脑思考、动手操作、动笔尝试、动口表达的解决问题和提出问题的时间与空间，使其外部活动逐渐内化为自身内部的智力活动，从而进一步获取知识，发展智能。
　　从目前来看，多媒体教学是教学改革的大趋势，是计算机应用到教育领域的一个重要表现。电脑多媒体只是众多教学手段中的一种，虽有无可置疑的优越性，但并不能完全取代其他媒体在教学中的应用。
　　（作者单位福建省泉州市丰泽区第七中心小学）

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