和谐互助课堂教学方法 [课堂教学的和谐美]

时间：2019-01-17 03:19:02　来源：雅意学习网本文已影响人

　　听名师讲学是一种美的享受。无疑，要达到课堂教学和谐美的境界，要在三尺讲台，45分钟的有限时间和空间，完成一幕扣人心弦的精彩表演，教师必须付出艰辛的努力和进行创造性劳动。
　　笔者认为要达到这一课堂教学效果，至少要做到以下的努力：凤头豹尾，实现语言的和谐美
　　凤头，指的是课堂教学刚刚拉开序幕，光彩夺目，引人入胜。故此教师必须富有创造性地设计一个感人至深而又非常精到又不落俗套的开场白。好像在开饭之前，缓缓拉开厨房门，让香气在餐厅弥漫开来，予人以食欲。授课伊始绝不可忽视这营造氛围的“序曲”，否则会导致学生的趣味不兴，意向不定，以致对整堂课失去兴趣。要奏好这个序曲，必须因人制宜、因教学内容制宜、因时制宜、因情制宜，用语诙谐有趣，点题言简意赅，意蕴若隐若现，发问悬而下玄，解题若即若离。开场白各有各的特色，以巧设为妙，如单刀直入，昭然明快；如巧设比喻，故设疑阵，激发想象；再如，设问互答，确立悬念。只用一两分钟就可以把学生的注意力扣紧抓住，把他们的兴趣提起来，进而打开他们思维的闸门。
　　豹尾，就是有力的结语。课堂教学有始有终，开头富有感染力，而结尾更应该回味无穷，宛若豹尾猛的一“扫”，扫出一个“欲知后事，且听下回分解”的效果，这样的效果，功夫依然在语言上。结语要结出一个关闸截流、快锯断木、万语千言一字定音的局面，而“独立成章”。让教者与学者都有指挥完和欣赏完一场交响乐的圆满感觉。同时结语要结而不死，尾有余韵，利落刹车不是戛然而止，而要滑行一段时间，隐线纤纤，视车辙而知去向，有一种下文呼之欲出而未出的感觉，这样可以收到前呼后应、和谐相挈的效果。
　　
　　牛肚鹿脑，力求结构的和谐
　　
　　“开场锣鼓”一结束，尔后就得紧张有序的表演，不敢有丝毫的怠慢和疏忽，趁着学生的兴致，牵动那勃勃奋发的思绪，顺水行舟，扬帆破浪，有讲有练，有问有答，有争有辩，布设疑点，启发思维，有张有弛，若溪流于山谷间奔流回转，即兴高涨持续2。分钟，教学的大部分内容传授于此、强化于此、印记于此。在知识的传输过程中，学生思维若鹿脑一般敏锐。
　　张弛并施乃文武之道，兴奋与抑制是生理规律，课堂教学虽然高潮迭起，但也不能一个高潮涌到底，否则，必致大脑皮层的过度疲劳。高频率大密度之后，有意识地设计几个令人舒心的小插曲，就像美声唱法竞赛中串入的小品，旨托其舒，舒之以品味，舒之以润神，使学生的大脑在教者的“微调”中得到“缓冲，放松”，而使思维更显晶莹。这种好像牛肚一般的大容量而入，又慢慢而又自发反刍，会增强吸收能力的。
　　
　　声情并茂，营造气氛的和谐美
　　
　　教师的声、神、行是教师情绪、情感的基本结构。其基本原理是情随境迁，情因文异，情因人发。声者，教师的讲话语气、语调。教师讲课是一种传授的艺术，目的是要让学生“会”，要有很强的释解能力，而且要沿着思维的脉络慢慢进行，既要注意知识的“连续”，又要注意知识的“延续”。因此教师上课，既有别于开会作报告，又不同于说书讲故事。既不能过度严肃，又不能戏谑庸俗。课堂语言，应科学严谨，语调抑扬顿挫，富有节奏，轻重缓急适度。表情达意之声，虽有艺术般的感染力，但没有故弄玄虚、肆意渲染、文过饰非、言过其实之弊。虽有生动活泼之长，却无轻狂漂浮之短。讲述英雄人物的事迹，语调宜庄重，沉稳，气宇轩昂：抒发幽怀深情，语调宜舒缓婉转；叙渺落黑暗的情境，音律宜低沉：说天地之宏阔，语气宜高扬爽朗。教者寓情于言，学生必为情所动。无神主教若枯木，无“行”主教若雕塑；有“神”则灵动，有“神”则活泛。“神”、“行”与整个教学过程相始终。教师的“神”“行”以慈祥、恬静、雍容、庄重、洒脱、豪放、爽快、聪敏为佳。有气吞山河之慨，满面春风之雅，挺拔俊秀之势，寒塘映月之静。举手投足，喜怒哀忧都表现得恰到好处。
　　总之，课堂教学的和谐之美是教师用心灵和敏悟编织的花环，课堂教学应该充满着和谐。

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