【谁“偷走”了校长的时间】 谁偷走了你的时间
时间：2019-01-16 03:39:55 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
经常听校长们抱怨说：“太忙了，一天24小时简直就不够用，也不知道时间都到哪里去了。”对于校长来说，时间不仅是生命和金钱，而且是构成管理活动，实现学校发展目标不可或缺的资源，是他们的宝贵财富。可是谁“偷走”了校长们的时间呢?
当笔者出示这个题目时，校长们先是笑了，然后马上愤愤然了。那还用说，临时性的事情太多了，领导工作没有计划，总是有人来打扰，总是有开不完的会……校长们你一言我一语，简直像一场控诉大会，控诉那些偷走他们时间的人。
上级主管部门计划性、协调性差；各类检查频繁；临时性事情和突发事件多；下属能力差，只得亲力亲为；工作分不清主次，眉毛胡子一把抓；干群之间沟通不畅造成时间的浪费；家长、教师、学生、会议和各种无谓信忠的干扰：身心状况不佳影响工作效率；工作目的性不强，上级怎样安排就怎样做；追求完美，别人做的事情总是不放心；个人的工作方式、工作方法有些陈旧；对工作的期望值过高，而自己的工作能力又无法达到；承担的工作种类太多；时间观念不强等等。校长们酣畅淋漓地把自己的想法都倾吐出来了。
当我们把上述原因进行分类，发现不外乎这样一些因素：心理因素、个人习惯问题、个人时间管理技能问题、教育行政管理体制问题、上级领导的管理能力问题、外界的干扰、生活环境的影响。校长们一致认为影响时间有效利用的因素有个人因素和外在因素。
“哪个因素更重要呢?”当笔者进一步追问时，校长们的表情开始变得严肃起来，一个校长惊呼：“个人的原因多!”另一个校长抢过话头说：“看来偷走我们时间的是我们自己。”
校长不能有效利用时间是内因、外因相互作用的结果，其中个人因素是主要根源。
首先，个人因素影响校长时间的有效利用，即个人心理因素、不良的习惯、缺少时间管理方法和个人职业生涯规划、承担的社会角色过多、个人管理能力有限，以及身体状况欠佳、不了解个人的生物钟等。
比如，个人心理因素中的从众心理，对于个人时间管理来说，常会打乱自己的时间安排，不能按照自己的计划行事。特别是从众心理比较强的人，常常会随大溜，别人做什么，自己也做什么，模仿追随别人。本来自己不情愿，经不住别人的劝说，不情愿地做了，到头来发现花费了大量时间所做之事与自己的愿望相反，大好时光白白流走，追悔莫及。
再比如，不良的工作习惯――拖延。它在个人时间管理上表现为：今天该做的事情推到明天，一拖再拖，直到要完成任务的期限到了才开始工作，一大堆事情积压在一起；希望某些事情可以取消不做；虽然下定决心开始行动，但是始终开不了头；总是为了没有完成某些工作而寻找借口，或者为自己的工作没有按照计划实施而编造理由；情绪低落。不想做任何事情。拖延是无声的时间杀手，是最严重的浪费时间的行为。拖延常常使人陷入拖延――低效能――情绪困扰――拖延的恶性循环中。如果校长做事情拖延，不仅影响了个人的发展，而且影响团队的士气，错失学校发展的机会。
其次，外部因素影响了校长时间的有效利用，即行政管理体制和行政人员执行力的问题、外界无关干扰、组织氛围、生活环境、校长自身的工作特点等。此外，校长的任职年限、学校所处的发展阶段也影响校长时间的有效利用。
比如，一些无关打扰的影响。校长普遍反映，在办公室时很难有一个完整、清净的时间用来思考问题。这些打扰有的来自上级领导，有的来自同事和家长，有的来自媒体的不速之客。这些事情往往与校长职责关系不大。面对打扰，有的校长碍于面子不好拒绝，有的出于责任心有求必应。结果是自己无法安排工作时间，无法保证工作的成效。
再比如，校长自身工作的特点。校长是一个教育工作者，因而其工作具有时间的无限性和空间的广延性的特点。教育工作者的劳动要随着学生活动的变化而变化，随时处理学生的问题。校长很难像其他职业人员那样，有非常明显的8小时内外之分。这决定了校长们所付出的时间和精力超乎常人，若不善于管理时间将陷入辛苦的工作中不能自拔。
与教师相比，校长不受课程和活动限制，不可能像教师那样事先把一学期的工作排好，工作任务弹性比较大。由此校长的工作也就失去了严格意义上的时间限制，校长容易注重人、财、物的管理，而忽视了对时间的管理，致使时间白白流走了。
在影响校长时间有效利用的外在因素中，有些因素是校长个人无法控制的。但是，如果校长们能调控自己，就可以提高时间使用效率。
