[高职院校计算机专业《C语言程序设计》教学探讨]计算机专业程序设计

时间：2019-01-09 03:27:27　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要： C语言是高职院校计算机专业的必修课，是学生学习程序设计的入门课程。在《C语言程序设计》教学过程中，教师应抓住C语言重点内容和环节，精心规划教学；引导学生养成良好的编程风格，利用多种先进的教学技术，培养学生的编程能力和解决实际问题的应用能力；在教学中培养学生的自学能力，鼓励学生自学C语言前沿的应用技术。
　　关键词： C语言教学方法应用编程能力自学能力
　　
　　1?郾引言
　　《C语言程序设计》是高职计算机类专业开设的首门高级程序设计语言课程。它使用广泛，表达能力强，目标代码运行效率高，可移植性好；既具有高级语言的优点，又具有低级语言的许多特点；既可以用来编写系统软件，又可以用来编写应用软件。目前，在《C语言程序设计》课程教学中，许多教师和学生都认为C语言概念多、规则繁杂、使用灵活、书写方式多变、容易出错。教师教学和学生学习都感到困难，增加了教学的难度；而学生抱怨课程内容枯燥乏味，没有兴趣；在解决实际问题编写应用软件时往往无从下手，缺乏编程和调试的能力。下面我就C语言的教学谈谈自己的一些看法和建议。
　　2.精心规划教学
　　有些学生甚至在学完了该课程后仍然无法完整、正确地理解C语言的整体结构和特点。我针对这种情况，在教学课时上，《C语言程序设计》课安排一学期学完。把该课程划分为两个学习阶段：第一阶段《C语言程序设计I》，主要将基础知识融入案例与任务中进行教学，即基础阶段；第二阶段《C语言程序设计II》，主要进行30个学时为期一周的应用程序设计与实现，即应用阶段。
　　基础阶段《C语言程序设计I》的考核，主要考虑对学生动手编程能力的培养，因此考核分成理论和上机两部分。理论考试为开卷，占总评成绩的20％；上机考试主要题型为编程和改错，占总评成绩的30％；平时成绩占总评的20％。应用阶段《C语言程序设计II》的考核，以面试考核为主，占总评成绩的30％，考查学生对项目案例教学的理解，项目案例功能的扩展和改进等方面的情况，以及运用C语言解决实际问题的应用能力。
　　3.教学伊始引导学生养成良好的程序设计习惯和代码编写风格
　　首先，在C语言教学之初，让学生阅读简单的规范的C语言程序，在学生心中起到“先入为主”的效果；其次是在上课过程中，充分利用现代的教学方式，课件演示和板书都力求以规范的格式书写程序，告诉学生程序就该这样写；平时上机练习，要对学生中代码书写出现的不好习惯，及时提出并给出改正的方式方法。总之，要培养学生严谨、清晰的代码编写风格和良好的程序设计习惯。
　　4.采用多种教学方法，培养学生的编程能力
　　4.1循序渐进法。在C语言的教学过程中，教师起非常重要的作用，尤其是在教学中要激发出学生的兴趣。大多数学生都是初次接触C语言，这是一个全新的内容，同时也会有全新的收获。由于该课程是培养学生程序设计的能力，之前学生几乎没有此经验和能力，要通过教师循序渐进地引导，再加上学生上机的体验和感受，使其逐步积累程序设计的能力。对于教师给定的题目，教师应该遵循由低到高、由简入难，有趣并尽可能贴近实际的原则。开始时，教师给予学生的题目都是单项的练习，如简单的输入输出、数据类型、数组编程等。到了C语言学习的后期，可以出一些较复杂并和实际结合的题目。如：在讲解二重循环知识点的时候，教师可设计以下由浅入深、由易到难的实例。
　　（1）打印如下由易到难的图形
　　通过上述三个由浅入深的实例，自然就可以总结出打印图形的规律：把每行前输出的空格数与行的关系、每行打印“*”的个数与行的关系填入内层循环的终止即可。另外，由于外层循环包含了多条语句，因此必须用把包含在外层循环中的语句用{}括起来。推广到一般，打印符号的大致代码形式如下：
　　for（i=l；i 本文为全文原貌未安装PDF浏览器用户请先下载安装原版全文

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