[职业中专学校如何进行体育课改]晋中市职业中专学校
时间：2019-01-01 03:17:10 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
新中国成立后,党和政府把发展全民体育,提高全民身体素质作为一项重要国策,并且将体育教学作为我国整个教育体系中重要的组成部分。60年来,我国的体育教学取得了丰硕的成果,但是也出现了一些问题。
职业中专教育是我国较为特殊的一种教育形式,它是在高中教育的基础上继续发展,但与本科教育又有较大差异,它更多强调的是技能化和职业化。近年来,职业中专学校的教学体系发生了很大的变化,在这样的背景下,如何针对当下的情况对职业中专学校进行体育教学的改革,成为当下整个职业中专教育改革中一个重要的切入点,对其研究将具有十分重要的理论和现实意义。
一、职业中专学校传统的体育教学中存在一些不容忽视的问题
1.理论教学所占比重过多。
职业中专学校的教育较为重视实用性,大量的理论教育具有较大的难度,严重影响学生的学习兴趣,这与职业中专教育重在培养学生实践能力、职业能力的最终教学目标是相违背的。对体育教育而言,这个因素体现得更加显著。体育教学的目的是让受教者对体育运动产生认同,建立坚持体育运动的观念,从而有一个健康的体魄。对大多数人而言,他们并不会将体育作为一门学科进行研究。而纵观当下的职业中专体育教育,却在很大程度上存在着将体育教学书面化、理论化的现象,甚至出现了诸如《体育史》、《裁判规则》等类似的课程,并将理论考试作为体育教学检测的一个部分且占有较大比重。这说明职业中专体育教学过于重视理论教学,没有将“体育的作用就是强身健体”[1]这一观点从根本上植入到教学实践当中。
2.教师作用发挥不够。
在我国职业中专教育界流传着一句话:“体育教师是最好玩、最轻松的教师。”[2]这句话从某种程度上揭示了当下职业中专体育教学的另一问题,就是体育教师没有积极发挥自身的作用。通常来说,体育教师应该积极主动地指导学生进行体育运动,规范他们的动作,同时开展各种体育活动,调动学生的积极性。然而当下职业中专体育课上体育教师这一职能体现得并不好,很多学校的体育课,教师在简单地集合之后就安排学生自由活动。于是,有体育用具的学生自己活动,没有体育用具或是对体育运动没什么兴趣的学生要么回教室,要么回寝室。在这样的情况之下,体育教师实际上没有发挥应有的效能,体育教学缺乏专业教师的引导和规范,就和毫无章法的自由活动一般。
3.教学形式单调,课堂气氛不够活跃。
在职业中专教育界,很多人认为体育课只要让学生运动起来就可以了。其实这种观点是欠妥的,体育教学和单纯地让学生运动有着本质的区别。体育教学不但要让学生运动,而且要让学生正确地运动,在思想上建立“坚持体育锻炼,保持良好体魄”的意识。因此,让学生对体育运动产生兴趣,对体育运动保持热情是非常重要的。而纵观我们当下的职业中专体育教学,形式单调,基本就是分发一些体育用品让学生自由活动。单调的教学形式使得学生在脑海中将体育课与活动课划上了等号,这使得学生对体育课的重视度和兴趣都大打折扣。再加上职业中专学校由于资金原因普遍存在体育用品缺乏的情况,于是每当体育课集合完毕,教师的解散口令对不少人来说就意味着该堂体育课的结束。与此同时,正如前文提到的那样,教师没有投入更多的精力来调动课堂的气氛,这使得目前职业中专学校的体育课堂气氛十分沉闷。
二、职业中专体育教学课改应该遵从的原则
1.降低理论要求。
正如前文所言,职业中专体育教学的目的就是要让学生爱上体育运动,坚持体育运动,所以研究体育理论课程对职业中专学生而言实在没有任何现实意义。我们必须将体育教学的教学目的贯穿于整个教学过程中,并根据这一目的来引导我们的教学思想、教学方法,从根本上改变将体育教学理论化、书面化的现象。体育教学就是要激发学生对体育的认同,积极地参加锻炼,而对于体育理论知识,比如各种运动的裁判规则,体育的发展等,可以作为简单的常识由教师简单讲解,不设置专门的考试。相反,更多地让学生参加体育运动,让他们在篮球、足球等运动中掌握运动规则,了解这些运动的发展,这比开设枯燥的理论课让学生死记硬背并应付考试的教学效果显然好得多。
2.加大体育教学投入。
对职业中专学校的很多学生而言,体育课在他们心中是可有可无的,因为体育课不会对他们的就业和继续深造学习产生直接影响。就业和其他考试的巨大压力也使得他们不愿意将大把的时间花在体育课上。
在这种思维的主导下,“他们参加体育教学无非是为了放松一下自己的身心”。[3]然而当下由于种种原因,职业中专学校对体育教学的投入是远远不够的,体育用具远远不够,有的学校甚至需要学生自带用具。我们可以试想一下,对于“压根就没把体育课当回事的学生,还要让他们自掏腰包购买体育用具,或者让他们去和一群人共用极为有限的设备,那简直是天方夜谭[4]”。所以职业中专学校要想实现教学目的,首先就要为体育教学创造良好的硬件设备,让学生能够很轻松地融入到教学中来,这样才能为后续教学打下基础。为此,整个教育系统必须重视这一问题,在能力范围内加大体育教学的投入,一方面购置体育课上所需的体育用品,为尽量多的学生,尤其是不太爱好体育运动的学生创造参加运动的平台。另一方面要在整个学校范围内投入体育专项资金修建一些体育设备,让学生时时、处处都能参加体育锻炼,在整个学校形成一种体育锻炼的氛围。
3.建立并完善体育测评制度。
除了为学生创造较好的硬件环境,让他们积极主动地参加到体育教学中来之外,运用有效的测评系统规范、检测体育教学也是必不可少的。这里所说的测评与考试是有明显区别的,目前,我国职业中专对体育教学的检测主要采取考试的形式,这存在两个问题,第一,理论部分的测试,由于严重脱离学生的实际,往往流于形式。对于实际检测性的考试,比如立定跳远、1500米跑、跳高等,虽然有硬性标准,但迫于学生就业或是继续深造的压力,无论学生实际情况如何,教师最终几乎都会在成绩单上写上合格,于是这样的考试显得十分被动。而测评系统则是解决这一问题的有效办法,测评,就是既要测试,更要评价。以立定跳远为例,传统的考试以某一硬性指标(比如男/2.1m)去要求学生,这显然是不够科学的,一个1.8m的学生和1.6m的学生,用同样的跳远指标去检测他们显得有失偏颇。我们若采用测评系统,不设置固定的指标,而将学生检测的结果和他们的身体素质(如身高、体重、肺活量等)对应起来进行评价,看看他们的测试结果和自身的身体素质是否相符,这样的做法显然更合理,评价之后,我们还可附上对针对学生测评的综合评价,提出他们在哪些身体机能(耐力、弹跳力等)上存在不足,为他们提出建议,使得他们以后的体育运动具有更高的针对性。这既显得人性化,又会使学生直观地看到自己的身体机能究竟怎样。
4.丰富教学形式。
并不是非要做仰卧起坐、俯卧撑才是在锻炼,其实生活中处处都能锻炼身体。职业中专教学课时安排和学生自由度都远远高于高中,教师可以利用这一点大胆地在教学中引入新的元素。比如,教师可以开展野外生存活动,在这过程中磨练学生的耐力、意志力。这样走出学校的教学方法学生自然乐于参加,而在这个过程中学生能真真切切地感受到身体机能的重要。我们还可以将学生分组竞赛,强烈的个人和集体荣誉感将使得他们更加投入地配合一系列的活动,从而在整个过程中得到关于体育、关于团队的深深思考,从本质上对体育锻炼、强身健体产生认同,而这是传统教学方式无法达到的。
与此相配合,教师也可在学习当下各电视台的娱乐节目中的项目在全校范围内开展趣味运动,比如跳绳跑步、老鹰捉小鸡、运篮球等,这些趣味项目同样能实现运动锻炼的目的,且能吸引更多的人参与,从而更好地实现教学目的。
职业中专学校体育课改是不可抗拒的潮流,我们只要一方面总结吸收传统教学方法的优点,另一方面打开思路,从根本上扭转对体育教学的认识,丰富教学形式,那么我们一定可以让越来越多的学生积极主动地参加体育锻炼,为整个国民身体素质的提高贡献一份力量。
参考文献:
[1]王刚.体育教学指南[M].北京:人民出版社,2006.
[2]李强.职业中专体育教学[M].四川:成都大学出版社,2007.
[3]吴斌. 体育教学的误区[M]上海:上海出版社,2007.
[4]李继强.热爱体育[M].长春:时代文艺出版社,2001.
