英美文学选读张伯香pdf【改革《英美文学选读》课程，拓展大学生人文素质】
时间：2018-12-30 03:25:08 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要： 《英美文学选读》课程可以为大学生（尤其是英语专业的大学生）实现素质拓展提供最有力的文学素养和文化背景支持，这是别的学科与科目所无法取代的优势。 关键词： 《英美文学选读》 课程改革 人文素质
2000年4月教育部高教司颁布的新编《高等学校英语专业英语教学大纲》规定，高等院校英语专业人才的培养目标为：“具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型英语人才。”其基本规格为：扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和较高的素质。知识的广博性、能力的综合性和对社会复杂环境的适应性是素质教育的三大特征。
笔者认为：《英美文学选读》课程可以为大学生（尤其是英语专业的大学生）实现素质拓展提供最有力的文学素养和文化背景支持，这是别的学科与科目所无法取代的优势。文学教育的特殊性不仅在于它能为英语学生和非英语学生提供有“意义”和有“韵味”的“语言输入”，增添语言学习的乐趣与兴趣，还在于它能使学生在文学世界中耳濡目染优美的文学语篇以培养高尚的道德情操、了解异域文化与风情的独特魅力、开阔视野、不断提高跨文化交际的能力和创新能力。当然，为了更好地拓展大学生的人文素质，文学教育应该进行自身的改造，从课程内容、教学模式和教学手段诸方面入手进行大刀阔斧的改革，从而培养出具有思辨能力、批判能力、创新能力和动手能力的人才。
目前，有很多国内外语界的有识之士们都在探索如何把英美文学教育与素质教育结合的问题。英美文学在提高学生素质中的作用是巨大的，我们应该努力探索一条切实可行的路子，把文学课上所讲述的内容与社会与人生有机地结合起来。
笔者认为，理想的文学课程应包含两个方面：一方面是文学理论与作品的讲授，以教师为主。另一方面则是文学的实践操作，以学生为主。两者相得益彰，不可偏废。关键的问题首先应使从事这方面教学和研究的教师和专业研究人员带头改变观念，抛弃过去那种认为文学教学就是课文分析、知识灌输和教师的“一言堂”，分析课文也是“八股式”的从思想内容、写作特点与手法等步骤入手的观念。其次，从文学教学的内容与形式上进行大刀阔斧的改革与改进，让学生感到其内容有意义、有韵味，能够吸引他们，教学的形式妙趣横生、生动活泼。再次，适当增加课外实践教学的内容，如根据英美文学课程的特点，安排一定量的实践活动，诸如故事改写、讲故事、编故事和舞台表演（根据名著改编），目的在于增加学生应用语言的机会，培养其创新和创造的能力。
另外，《英美文学选读》除课堂教学之外如果能有一个系统的实践操作部分，不仅可以帮助深化课堂教学的内容，而且能让学生实实在在地感受到文学课程的趣味。这样，学生便从喜爱文学到乐于应用文学，有利于全方位培养学生的表达能力、写作能力、想象能力和表演能力。这样既达到了提高学生语言能力的教学目的，又培养了学生鉴别是非，辨别善与恶、美与丑的能力，帮助他们树立了正确的人生观、世界观，从而全方位提高了学生的素质。实践操作体系部分可以包括：
第一部分――口头练习：讲故事（包括现成的故事或自己编的或改编的故事）；
第二部分――口头练习：背诵诗歌或散文，然后用自己的语言复述诗歌或散文；
第三部分――笔头练习：改编名著（包括重写、续写文学名著等）；
第四部分――舞台表演：表演自己改编的文学名著或自己创作的短剧。
以上实践操作部分可以采取课内课外相结合的方式，但在实际操作过程中必须遵守三条原则：首先，学生的任何活动都必须在教师的指导、引导和参与下进行，并在活动的过程中不断从教师那里得到应有的鼓励，获得不断进取的动力。其次，教师逐渐退入后台，让学生慢慢主宰舞台，成为主角。再次，这项实践内容必须以最后汇报表演、比赛等竞争形式衡量学生的创造力和参与程度。
在《英美文学选读》教学方面，教师还应注重培养学生的综合素质，提高学生的文学欣赏能力和创新能力，使他们逐渐掌握跨文化交际方面的技能与适应能力。
首先，针对学生在应试教育背景下形成的观念，教师应从根本上解决问题，开设一系列讲座，列出必读书目，帮助学生转变思想观念，使他们进一步从思想上认识到：大学教育与中学教育的本质不同，学习方法也完全不同。
其次，关于文学内在价值的重要性要由浅入深、循序渐进地传授给学生，使他们慢慢懂得：真正有永恒价值的东西存在于文学之中，这些看似没有实际用途的东西，对人会产生永久性的影响。
再次，在《英美文学选读》教学中，教师除了要求学生背诵一些语言优美、清新隽永、短小精悍的美文，增加学生的文学素养以外，还要进行透彻的分析与讲解，把文学作品研读与人生问题结合起来，促使学生积极主动、富有创造性地阅读文学作品，在感受优美语言的同时深刻领悟文学作品的丰富内涵。
教师可采取实施方案与课堂教学和实践操作相结合的方法，在具体的实施方案的指导下，通过课堂环节首先传授给学生相应的文学理论，使之具备基本的文学鉴赏能力；然后通过课内外的实践操作环节使学生主动参与到文学作品的鉴赏、感悟、再创作的活动中来；最终使学生能够深刻领悟文学作品的魅力，体会出文学作品中所表达的人生哲理，提高学生的素质。
《英美文学选读》课程是英语专业的必修课，如何尽可能地发挥它的作用，对学生产生最大、最有益的影响，是我们亟待解决的问题。如果《英美文学选读》课程能与学生的人文素质培养很好地结合起来，以学生喜欢的方式或形式出现在学生面前，那么目前英美文学课堂上人数寥寥无几、来者垂头丧气的局面就一定能得到很好的改善。科学发展观的目标即为对人的全面素质的培养，《英美文学选读》课程在培养人文素养方面的优势，恰巧与之相呼应。因此，从事《英美文学选读》课程教学的教师应尽力挖掘和开发该课程在这方面的潜力。
参考文献：
［1］吴进业，花清亮.中国当代外语教学法.河南大学出版社，2001.8.
［2］Chris Kyriacou.Essential Teaching Skills，2nd ed.Nelson Thornes，1998.
［3］孙敏，英美文学课教学改革与学生自主学习能力培养.中国教育报，2007.6.13.
