课程定位与目标 笔译课程的定位与目标
时间：2018-12-26 03:30:08 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要： 笔译是英语系本科生专业必修课。该课程是一门英语综合技能课，在系统介绍翻译理论和技巧的同时，组织学生进行各类相应文本的译文赏析，并布置大量的翻译实践作业。笔译是一项实践性很强的活动，经过我们不断的探索，有必要对笔译课的教学内容进行调整，并将教学方法改革主要集中在课堂教学模式方面。
关键词： 笔译 教学内容 教学方法 定位
我国英语专业的发展历程大致可分为两大时期：第一个时期是从上个世纪50年代到90年代初期，英语本科专业形成了以英语语言文学为依附的“经院式”单科型教学模式，强调专业的系统性和完整性，培养的是研究型、学术性英语人才，英语专业在社会上很“热”。
从上个世纪90年代末期，英语专业发展进入第二个时期，呈现出快速发展的趋势，据教育部网站最近公布的数据，截至到2006年底全国70%的本科高校都有英语专业，绝大部分专科学校或高职院校也有英语专业。英语专业在全国遍地开花，专业设置偏多，在校生数量很大，毕业生供大于求，就业比较困难，英语专业由“热”变“冷”。
2006年，教育部批准三所大学开设翻译专业本科班。从上述讨论中了解到，教育部随后又批准了多所大学开设翻译专业本科，将来可能越来越多。由此可见“翻译的学科地位受到重视”并且“翻译人才的培养规范化”。
笔译是英语系本科生专业必修课。该课程是一门英语综合技能课，在系统介绍翻译理论和技巧的同时，组织学生进行各类相应文本的译文赏析，并布置大量的翻译实践作业。通过赏析和实践，培养学生逻辑思维能力，使他们了解各种英语文体的表达方式，总结英汉两种语言的特点和转译规律，自觉将翻译活动置于理论指导之下。该课程重点培养学生的翻译实践能力，注重夯实基本功、拓宽知识面，是培养面向21世纪的复合型外语应用人才的重要专业课程，为学生毕业后的就业和工作打下扎实的专业基础。
笔译是一项实践性很强的活动，传统单一的填鸭式教学方法不能收到理想的教学效果。为了提高教学质量，提高学生的学习积极性和主动性，我们坚持理论与实践相结合的原则，采取了传统教学和现代化手段相结合、课堂教学与课外翻译实践相结合的教学方法。在课堂上除了传输知识外，还采用启发式和讨论式的教学方法，注重向学生传授获取知识的方法，鼓励学生积极思考，培养学生的学习能力和积极性。课下为学生提供参考书目、推荐网站、鼓励学生自主学习，并鼓励学生积极参加翻译竞赛活动，鼓励学生与教师交流。教师给学生布置大量课外翻译实践作业，批改后在课堂上针对典型错误译例进行讲评，举一反三，在欣赏对照精彩佳译的同时，总结成功经验。
笔译课程教学不应仅仅局限于翻译实践，许多实用的翻译理论对实践有高屋建瓴的指导作用，应当在强调实践重要性的基础上，逐渐将翻译实践与翻译理论和技巧结合起来，从而使翻译实践成为理论指导下的实践，避免翻译中的盲目性。
经过我们不断的探索，有必要对笔译课的教学内容进行调整，把《英汉翻译教程》和《汉英翻译教程》两类教材的内容进行筛选和嫁接，兼顾各种题材（社会、政治、文化、教育、家庭、文学、科技、旅游、新闻、经贸）和体裁（记叙、论说、描述、散文、小说等），使学生不仅学习普通英语资料的翻译，也有机会接触大量的经贸英语资料翻译。在给学生讲授各种文本翻译技巧的基础上，增加了名作佳译赏析，从语言学的角度探究英、汉两种语言的本质差别和互译规律。教师们开发、制作多媒体课件，积极搜集、准备与课程内容相关的课外材料引入教案，引导学生主动积极地利用现有图书资料和网上信息获取知识，并在运用知识的过程中培养各种能力。
教学方法改革主要集中在课堂教学模式方面，突出语言学习的实践性，强化、培养学生的学习能力和研究能力。结合外语专业特点，在加强基础训练的同时努力采用启发式、讨论式、发现式和研究式的教学方法，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生参与学习的全过程。在具体讲授过程中，教师注重理论与实践的结合，针对各章的具体内容和文体特点提出具体的学习要求和方法，引导学生学会对译文进行批评与鉴赏，并用一些与译文要点相关的问题激发学生积极思考，在对比阅读中自己解决或集体讨论解决。每节课后均配有一次翻译作业，教师认真批改后，针对学生出现的典型问题进行作业讲评，帮助学生搞清楚自己译文中的错误，让他们在改错中学习和提高。
英语专业建设首先要转变观念。社会对外语人才的需求已呈多元化趋势，单一外语专业知识和基础技能型人才显现出对市场的不适应，外语的工具性、应用性特征愈加明显。因此要改变那种纯语言、纯文学的人才培养模式，增强人本意识，以学生为主体，促进学生的个性发展。在培养目标、培养规格、课程设置、教学内容和培养模式上要根据社会的需求和本校的实际，敢闯敢试，不求统一标准，只求社会认可，用己之长，力戒攀比，独创特色，打造品牌。
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