《海底两万里》知识点归纳5篇

时间：2023-12-28 10:00:06　来源：雅意学习网本文已影响人

《海底两万里》知识点归纳《海底两万里》知识点汇总《海底两万里》是法国作家凡尔纳的代表作之一，叙述了法国生物学者阿龙纳斯在海洋深处旅行的故事。事情发生在186下面是小编为大家整理的《海底两万里》知识点归纳5篇,供大家参考。

《海底两万里》知识点归纳5篇

《海底两万里》知识点归纳篇1

《海底两万里》知识点汇总

《海底两万里》是法国作家凡尔纳的代表作之一，叙述了法国生物学者阿龙纳斯在海洋深处旅行的故事。事情发生在1866年，当时海上发现了一只被断定为独角鲸的大怪物，他接受邀请，参加追捕。在追捕过程中，泅到怪物的脊背上。这怪物不是什么独角鲸，而是一艘构造奇妙的潜水艇。潜水艇船长尼摩邀请他海底旅行。他们从太平洋出发，经过珊瑚海、印度洋、红海、地中海，进入大西洋，看到许多罕见的海生动植物和水中的奇异景象，又经历了许多危险；最后，当潜水艇到达挪威海岸时，阿龙纳斯不告而别，把他知道的海底秘密公诸于世。

一、填空题

1、凡尔纳是（法）国的科幻小说家，被公认为是“（现代科学幻想小说之父）”。《海底两万里》是他三部曲的第二部，第一部是（《格兰特船长的儿女》），第三部是（《神秘岛》）。

2、凡尔纳的作品形象夸张地反映了19世纪“（机器时代）”的人们征服自然，改造世界的意志和幻想，并成为（西方）和（日本）现代科幻小说的先河，我国的科幻小说大多也受到他作品的启发和影响。

3、凡尔纳的小说之所以动人，原因在于（构思巧妙）、（情节惊险）、是（科学与幻想）巧妙结合的成果。

4、《海底两万里》中人物寥寥，有名有姓的只有四个半，即船长（尼摩）、生物学家（阿龙纳斯）、他的仆人（康塞尔）和捕鲸手（尼德•兰）。“亚伯拉罕•林肯”号驱逐舰舰长（法拉格特），只在小说开头部分昙花一现，姑且算半个。

5、《海底两万里》中诺第留斯号潜艇是船长尼摩在大洋中的一座荒岛上秘密建造的，船身坚固，利用（海洋）发电。

6、《海底两万里》中人物在印度洋的采珠场和（鲨鱼）展开过搏斗，捕鲸手尼德•兰手刃了一条凶恶的巨鲨；他们在红海里追捕过一条濒临绝种的（儒艮），它的肉当晚就被端上了餐桌。

7、凡尔纳18岁时在一次晚会上遇到一位胖绅士，这位胖绅士是（大仲马）。后来，凡尔纳与他合作创作了剧本（《折断的麦秆》）。再后来，凡尔纳又相继创作了（《气球上的五星期》）（《地心游记》）（《八十天环游地球》）等，他的所有作品都收录在一本总标题为（《奇异的旅行》）一书中。

8、大仲马是把历史学融进文学，巴尔扎克把社会伦理学融进文学，凡尔纳则把（生物学）、（地理学）、（地质学）等学科融进文学。他的自传性作品是（《喀尔巴阡古堡》）。

9、《海底两万里》中尼摩船长说了一句：“（人类进步的实在是太慢了）”来形容人类的进步。

10、《海底两万里》题目中的“里”指的是（法里）。

11、尼德•兰说，世界上的动物有两种，（好吃的）和（不好吃的）。后来他又说，世界上的人有两种，（倒霉的）和（不倒霉的）。

12、船长的国籍是（印度），在（《神秘岛》）里有说明。

13、读《鲁滨孙漂流记》，我们认识到它是一部描写一位孤独而顽强的冒险者的传奇；读《昆虫记》，我们认识到它是一部谱写昆虫生命的诗篇；读《海底两万里》，我们认识到它是一部（贯彻现实与虚幻的篇章）。（仿写）

14、潜艇上的人睡的床是用（大叶藻）做的，穿的衣服是用（贝壳类的足丝）做的，用来写字的笔是用（鲸的触须）做的，墨水是用（墨鱼或乌贼的分泌物）做的，布是用（海洋纤维）做的。

15、鹦鹉螺号上的藏书量是（12000）册，鹦鹉螺号的造价是（200）万法郎，鹦鹉螺号的最快速度是（每小时50海里）。

16、请列举几种海底植物：（裙带菜）、（海带）、（紫菜）、（石花菜）、（鹅掌菜）。

17、故事中，阿龙纳斯曾经在法国出版过一部书叫（《海底的秘密》）。

18、《海底两万里》告诉我们，鲸鱼用（肺）进行呼吸。

19、尼摩船长会说

（四）种语言，分别是（法语、德语、英语、拉丁语）。20、尼摩船长邀请我们去打猎，打到了（鲨鱼）。

21、在红海，尼德•兰用鱼叉杀死了一头（海马）。

22、尼摩船长允许尼德•兰杀死海马，是因为（能为船上提供鲜肉）。

23、北半球海洋中的水以（顺时针）的方向流动。

24、尼摩船长用（热水）解除了被困在冰层中的危机。

25、海洋中最多的生物是（浮游）生物。

26、汇入大西洋的最长河流是（亚马逊河）。

二、简答题

1、尼摩船长和阿龙纳斯在海底环球探险旅行时，经历了许多险情，请列举其中几次。答：搁浅；土著人围攻；同鲨鱼搏斗；冰山封路；章鱼袭击等。

2、请说出尼摩船长与阿龙纳斯教授在海底环球旅行的路线。

答：从太平洋出发，经过珊瑚海、印度洋、红海、地中海，进入大西洋、南极。

3、为什么尼摩船长要将死去的同伴安葬在珊瑚丛中？答：因为珊瑚虫将永远封闭墓穴，不受鲨鱼和人的欺负。

4、请简述《海底两万里》的内容。

答：1866年，有人以为在海上见到了一条独角鲸，法国生物学家阿龙纳斯最后发现那是一艘名为诺蒂留斯号的潜艇，并且带着仆人康塞尔和一个捕鲸手，跟随尼摩船长乘坐这艘潜艇在海底作了两万里的环球探险旅行。

5、读完这部小说，你有什么感受和启示？

答：在我们的地球上，还有很多未知的，也可能是即将发生的事情，需要人们以一种求知的态度去看待。

6、请简析尼摩船长的形象。

答：尼摩船长是一位不明国籍的神秘人物，是杰出的建筑师、工程师、航海家和学者。他身材高大，目光犀利，有着哲人般的沉静，蔑视人类社会的法规。他勇敢刚毅，有着超人的智慧，乐观自信，富有同情心，崇尚自由独立，是一名富有正义感、反对压迫的战士。

7、《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说，你觉得这部书最吸引你的地方是什么？书中哪些想象事物如今已成为现实？通过这些事例你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗？

答：海底世界充满异国风情和浓厚的浪漫主义色彩。海底潜艇，人类登月、太空飞行都已成为现实。科幻小说往往也是在科学研究基础上的推理和预言。书中曲折的情节和对海洋知识的介绍，如潜水艇、潜水服、电的使用等等在一定程度上促进了科学的发展。

8、爱因斯坦说过，人的想象力比知识更重要。阅读这部小说，人们往往会被作者巨大的想象力吸引。关于想象力的神奇魅力与想象力的作用，你有什么看法？

答：想象往往是在现实之外，但又在情理之中。只要是符合实际的、合理的想象，就是正确的、好的想象。但是如果不切实际，不修边幅地胡乱想象，就是错误的、坏的想象。总之，想象必须合乎实际。

一、填空题

1、凡尔纳是（）国的科幻小说家，被公认为是“（）”。《海底两万里》是他三部曲的第二部，第一部是（），第三部是（）。

2、凡尔纳的作品形象夸张地反映了19世纪“（）”的人们征服自然，改造世界的意志和幻想，并成为（）和（）现代科幻小说的先河，我国的科幻小说大多也受到他作品的启发和影响。

3、凡尔纳的小说之所以动人，原因在于（）、（）、是（）巧妙结合的成果。

4、《海底两万里》中人物寥寥，有名有姓的只有四个半，即船长（）、生物学家（）、他的仆人（）和捕鲸手（）。“亚伯拉罕•林肯”号驱逐舰舰长（），只在小说开头部分昙花一现，姑且算半个。

5、《海底两万里》中诺第留斯号潜艇是船长尼摩在大洋中的一座荒岛上秘密建造的，船身坚固，利用（）发电。

6、《海底两万里》中人物在印度洋的采珠场和（）展开过搏斗，捕鲸手尼德•兰手刃了一条凶恶的巨鲨；他们在红海里追捕过一条濒临绝种的（），它的肉当晚就被端上了餐桌。

7、凡尔纳18岁时在一次晚会上遇到一位胖绅士，这位胖绅士是（）。后来，凡尔纳与他合作创作了剧本（）。再后来，凡尔纳又相继创作了（）（）（）等，他的所有作品都收录在一本总标题为（）一书中。

8、大仲马是把历史学融进文学，巴尔扎克把社会伦理学融进文学，凡尔纳则把（）、（）、（）等学科融进文学。他的自传性作品是（）。

9、《海底两万里》中尼摩船长说了一句：“（）”来形容人类的进步。

10、《海底两万里》题目中的“里”指的是（）。

11、尼德•兰说，世界上的动物有两种，（）和（）。后来他又说，世界上的人有两种，（）和（）。

12、船长的国籍是（），在（）里有说明。

13、读《鲁滨孙漂流记》，我们认识到它是一部描写一位孤独而顽强的冒险者的传奇；读《昆虫记》，我们认识到它是一部谱写昆虫生命的诗篇；读《海底两万里》，我们认识到它是一部（）。（仿写）

14、潜艇上的人睡的床是用（）做的，穿的衣服是用（）做的，用来写字的笔是用（）做的，墨水是用（）做的，布是用（）做的。

15、鹦鹉螺号上的藏书量是（）册，鹦鹉螺号的造价是（）万法郎，鹦鹉螺号的最快速度是（）。

16、请列举几种海底植物：（）、（）、（）、（）、（）。

17、故事中，阿龙纳斯曾经在法国出版过一部书叫（）。

18、《海底两万里》告诉我们，鲸鱼用（）进行呼吸。

19、尼摩船长会说（）种语言，分别是（）。20、尼摩船长邀请我们去打猎，打到了（）。

21、在红海，尼德•兰用鱼叉杀死了一头（）。

22、尼摩船长允许尼德•兰杀死海马，是因为（）。

23、北半球海洋中的水以（）的方向流动。

24、尼摩船长用（）解除了被困在冰层中的危机。

25、海洋中最多的生物是（）生物。

26、汇入大西洋的最长河流是（）。

二、简答题

1、尼摩船长和阿龙纳斯在海底环球探险旅行时，经历了许多险情，请列举其中几次。答：

2、请说出尼摩船长与阿龙纳斯教授在海底环球旅行的路线。答：

3、为什么尼摩船长要将死去的同伴安葬在珊瑚丛中？答：

4、请简述《海底两万里》的内容。答：

5、读完这部小说，你有什么感受和启示？答：

6、请简析尼摩船长的形象。答：

7、《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说，你觉得这部书最吸引你的地方是什么？书中哪些想象事物如今已成为现实？通过这些事例你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗？答：

8、爱因斯坦说过，人的想象力比知识更重要。阅读这部小说，人们往往会被作者巨大的想象力吸引。关于想象力的神奇魅力与想象力的作用，你有什么看法？答：

《海底两万里》知识点归纳篇2

《海燕》是*“无产阶级艺术权威”高尔基在1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说的《春天的旋律》的末尾一章。高尔基创造出“海燕”的艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的颂歌。

一、教学目标

（一）知识与能力

1、初步了解作者及课文的写作背景，整体感知课文。理解象征、烘托、对比手法在课文中的运用。

2、诵读过程中，引导学生有创意的阅读，把握散文诗的优美意境，让学生生成阅读鉴赏能力。

3、品味文章用词的准确性，积极发展学生的形象思维，尊重学生的富有个性化的独特体验，把握“海燕”的艺术形象。

（二）过程与方法

以学生自读为主，师生平等对话，合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力。

（三）情感、态度与价值观

1、品味语言、体会作品表达的思想感情，领会“海燕”精神的内涵。

2、结合生活，把握“海燕”精神的现实意义。

3、培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，培养积极的情感态度。

二、教学重难点

（一）重点：

1、通过朗读，品味文章的语言，进行反复的比较赏析。

2、把握“海燕”的艺术形象，领会“海燕”精神内涵。

3、掌握象征的写法。

（二）难点：

1、随着环境的变化逐层深入的把握海燕形象，使阅读向纵深发展。

2、怎样拉近文章与学生的距离，使学生在文章中能“读出自我”，产生共鸣。

三、教学方法

通过以读带讲、点拨讨论、情境体验等为主的教学方法，充分发挥教者的“导师”作用。通过朗读、赏析，引导学生进入情境，主动感知，探索求真，展现自我。力求把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。

四、教学用具

利用多媒体进行教学。包括文字、图片、课文朗诵的声音资料。

五、教学过程

（一）预习

1、读准下列字的注音。

高傲（ao第4声）*（yin第2声）翡翠（fei第3声）

掠起（1ue第4声）困乏（fa第2声）蜿蜒（wanyan第3声）

2、解释下列词语。

（1）高傲：原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。贬义词，课文中贬词褒用，指清高、自负、不卑躬屈膝。

（2）*：指人因痛苦而发出声音。

（3）翡翠：一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。课文比喻海浪。

（4）掠起：轻轻擦过或拂起。

（5）震怒：异常愤怒，大怒。震，情绪过分激动。

（6）困乏：疲乏。

（7）蜿蜒：蛇类爬行的样子，弯弯曲曲地。

（二）导入

师：海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意，在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。当时的*社会受着沙皇的*统治，社会的黑暗，民不聊生。人民的革命运动也越来越高涨，高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，写出了《海燕》，用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。

（三）阅读课文，整体感知

学生有感情地朗读课文，理清文章结构。

第一部分（第一段至第六段）

写暴风雨即将来临，海燕高傲地飞翔，以其革命的激情、迅疾的行动表现了对暴风雨的渴望。

第二部分（第七段至第十一段）

重点描写暴风雨迫近时，海燕搏风击浪，积极战斗，以其欢乐的情怀，必胜的信念，迎接暴风雨的到来。

第三部分（第十二段至十五段）

描绘暴风雨将临时的奇观，反复抒写海燕呼唤暴风雨的战斗豪情。

（四）学习课文内容

1、学习第一部分。

指名朗读，学生思考两个层次怎样划分。

【明确】

第一层次（1～3节），写“风卷云集，海燕高翔”。开头一句，写暴风雨即将来临的前兆，点明海燕所处的环境。“苍茫”描写大海磅礴的气势；“卷集”描写乌云翻滚聚拢的情景。然后正面描写海燕：“黑色的闪电”描写形与色；用比喻表现海燕矫健的雄姿。“高傲地飞翔”总写行动，“翅膀碰着波浪”“箭—般地直冲向乌云”作具体描绘。

【提问】“碰”字与“冲”字，写出怎样的情态？回答，明确：“碰”写出勇敢低飞，触及海浪；“冲”写出迅猛高翔，锐不可挡。用拟人的手法，写海燕斗志昂扬，渴望暴风雨的到来。然后着重写“声音”。正面描写“叫喊”的勇敢，再从乌云听出了“叫喊”的愤怒的力量和胜利的信心，侧面烘托这“叫喊”具有震慑敌胆的威力，运用排比句式突出海燕敢于斗争的精神。

第二层次（4～6节）写其他海鸟吓得惊慌失措。这三节通过声音、行动、情态描写海鸥、海鸭、企鹅“*”“飞窜”“恐惧”“胆怯”等种种丑态，与高傲的海燕，自由自在地飞翔，形成鲜明对照。

2、学习第二部分。

指名朗读第二部分。

【提问】思考两个层次怎样划分。

【明确】

第一层次（7～8节），先用“越……越……”紧缩句，描写暴风雨逼近情景。乌云凶暴，加上雷声轰响，狂风吼啸的声音描写，渲染了黑暗社会环境的气氛。在这种情景下，波浪“歌唱”“冲向高空”“迎接雷声”“呼叫”“争鸣”，写出了波浪乐观地与狂风搏斗，显示了大海的力量。而“狂风”“不甘心”“恶狠狠”“甩”和“摔”，这些词语，写出了它的猖狂反扑。

第二层（9～11节），绘形绘声地描写海燕在海浪与云空拼搏的背景里，“叫喊”“大笑”“号叫”，显示其欢快、豪壮；从“飞翔”到“飞舞”。从“直冲”到“穿过”，从“碰着”到“掠起”更显出敏捷、勇猛。它像个“敏感的精灵”“从雷声的震怒里听出了困乏”，比喻它有高度的洞察力，它深信：“乌云遮不住太阳”，用肯定的语气，反复的手法，表达了必胜的信心。

（五）拓展延伸

师：我们知道了海燕是无产阶级革命的先驱者，这就是运用了象征手法。什么是象征手法呢？

学：象征就是借用具体的事物来表示某种抽象的概念或思想感情。

师：对，同学们回答的很好。我们在想想，除了象征外，本文还运用了什么写作手法呢？

下列句子用了什么修辞方法？朗读又应怎样把握？

①乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。

②在这叫喊声里乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。

③大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。

④这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，遮不住的！

【演练】在此基础上，小组合作演读，注意结合三个场景分三部分演读，体会情感上的变化和语气、节奏的变化。最后一段是全文*，全诗音，宜在分组演读后全班合读，收到震撼人心、掷地有声的效果。

让学生再一次陶醉在激情的朗读中。（多媒体）

这些环节的设置是为了让学生体会作者的战斗激情，品味文中精粹而有意蕴丰富的语言。从而完成了本课的教学重点的任务。这一环节是对本文写作特点进行探究，也是本文的教学难点，对写作特点的探究是为了让学生更好地学习写作的技巧。

最后，阅读郑振铎的（海燕），比较赏析两文在海燕形象的内涵、立意、写法方面的不同，加深对课文的理解。

六、课堂小结

这篇散文诗描写了海燕在暴风雨来临时勇敢、乐观、大声疾呼的形象，谱写了一曲充满战斗激情的颂歌。

七、布置作业

1、请你想像一下，海燕在海上振翅飞翔时会有什么想法，它对海鸥、海鸭、企鹅会说些什么，以海燕的宣言“为话题写一段话。发挥学生的想象力，训练学生的语言表达能力。

2、人生有阳光与鲜花，也会有阴霾和暴风雨，面对生活的暴风雨，你该怎样做？把文本与现实生活相联系达到人文教育的目的。

《海底两万里》知识点归纳篇3

《海底两万里》

内容简介

此书主要讲述“鹦鹉螺号”的故事。1866年，当时海上发现了一只疑似为独角鲸的大怪物，阿龙纳斯教授及仆人康塞尔受邀参加追捕，在追捕过程中不幸落水，到了怪物的脊背上。发现这怪物并非是什么独角鲸，而是一艘构造奇妙的潜水艇。潜水艇是船长尼摩在大洋中的一座荒岛上秘密建造的，船身坚固，利用海洋中大量的氯化钠分解出来的钠发电。尼摩船长邀请阿龙纳斯作海底旅行。他们从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、进入地中海、大西洋，看到许多罕见的海生动植物和水中的奇异景象，又经历了搁浅、土人围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。最后，当潜水艇到达挪威海岸时，阿龙纳斯不辞而别，回到了他的家乡。

在《海底两万里》中，尼摩船长是个不明国籍的神秘人物（后来在《神秘岛》中介绍他是印度的达卡王子），他在荒岛上秘密建造的这艘潜艇不仅异常坚固，而且结构巧妙，能够利用海洋资源来提供能源。他们依靠海洋中的各种动植物来生活。潜艇艇长对战俘倒也优待；只是为了保守自己的秘密，潜艇艇长尼摩不允许他们离开。阿龙纳斯一行人别无选择，只能跟着潜水艇周游各大洋。

在旅途中，阿龙纳斯一行人遇到了无数美景，同时也经历了许多惊险奇遇，例如：在巴布亚新几内亚他们的船搁浅了，遇到当地土著人的攻击，尼摩船长用他连接在金属梯子上的电挡住土著人进入鹦鹉螺号；在印度洋的珠场和鲨鱼展开过搏斗，捕鲸手尼德·兰手刃了一条凶恶的巨鲨；在南极他们被困在厚厚的冰下，船上极度缺氧，但船上所有人轮流用工具和开水把底部厚10米的冰层砸薄，用潜艇的重量压碎冰块，脱离困境；在大西洋鹦鹉螺号被章鱼所困扰，他们拿斧头和章鱼展开肉搏战，一名船员不幸惨死；在北大西洋鹦鹉螺号遇到一艘英国驱逐舰（这艘驱逐舰的国籍在原文中并未说明，在《神秘岛》中才说明是英国）的炮轰，除那三位俘虏外所有船员个个义愤填膺，用鹦鹉螺号的冲角把驱逐舰击沉。他们眼中的海底，时而景色优美、令人陶醉，时而险象丛生、千钧一发。通过一系列奇怪的事情，阿龙纳斯终于了解到神秘的尼摩船长仍与大陆保持联系，用海底沉船里的千百万金银来支援陆地上人们的正义斗争。“鹦鹉螺号”航行线路

太平洋——印度洋——红海——地中海——大西洋——南极海域——大西洋——北冰洋。

人物介绍

尼摩船长

尼摩船长（CapitaineNemo，内摩船长，内莫船长）是小说里的主人公，在书中并未说明其国籍。他的真实身份在《神秘岛》中，才得以揭晓。尼摩船长是印度的达卡（Dakkar）王子，是本德尔汗德（Bundelkund）君主的儿子，印度英雄第波-萨伊布（Tippo-Saïb）的侄子。

尼摩船长至少会说4种语言，分别是法语、英语、德语、拉丁语。没有人能够评价尼摩船长这一生的是非功过。尼摩船长是一个带有浪漫、神秘色彩，非常吸引人的人物。这个知识渊博的工程师，遇事头脑冷静，沉着而又机智。他不是关在书斋之中和温室里经不起风吹雨打的科学家，而是一个在反抗殖民主义斗争的烈火中成长起来的民族志士。他搜集海底金银财宝，支援被压迫民族的正义斗争。当祖国沦为殖民地后，他带领少数志同道合的人潜入海底，用反抗的行动和不满的言论，支持和唤醒被压迫民族反抗殖民统治的斗争。凡尔纳借尼摩船长之口谴责了殖民主义者在印度次大陆的野蛮的扩张行为。凡尔纳塑造的尼摩船长是处在资本主义上升阶段，有着人文主义和民主思想的典型的人物形象。在当时的历史条件下，他代表着新兴的资产阶级的利益。透过他的个性，可以看到处在上升阶段的资产阶级的代表人物那种自强不息的进取精神！

阿龙纳斯

彼埃尔·阿龙纳斯（Pierre Aronnax，阿罗纳克斯/阿龙纳克斯），法国人，生物学家，巴黎自然科学博物馆的副教授，40岁，博古通今，在法国出版过一本书叫《海底的秘密》。乘潜艇在水下航行，使他饱览了海洋里的各种动植物。他和他那位对分类学入了迷的仆人康塞尔，将这些海洋生物向我们做了详细介绍，界、门、纲、目、科、属、种，说得井井有条，使读者认识了许多海洋生物。阿龙纳斯还把在海洋中见到的种种奇观，娓娓道来，令读者大开眼界。

康塞尔

康塞尔（Conseil，孔塞伊/龚赛伊/贡协议），佛拉芒人，30岁，是阿龙纳斯教授的仆人，生性沉稳，他从不大惊小怪。总是那么气定神闲，为人随和，从不着急上火——至少你看不出他着急上火。他精通分类理论，遇到什么总是认认真真或者说一本正经地把它们分类，但是对那些东西的名字却一无所知，可以说他是个分类狂。总以第三人称和教授说话。

尼德·兰

尼德·兰（Ned Land，内德·兰德），加拿大人，鱼叉手，约40岁，是个比较原始的人，一个野性十足的捕鲸手。他也会赞叹极地的美，但对他来说更重要的是牛排，小牛肉，小酒馆里的酒，在陆地上自由地行走。他精通野外生存。曾为大家在一个岛上做了一顿丰盛的饭。他脾气暴躁，受不了被监禁，总是计划逃脱，如果没有他，教授和康塞尔最后不可能回到陆地上。

主题思想

《海底两万里》描绘的是人们在大海里的种种惊险奇遇。美妙壮观的海底世界充满了异国情调和浓厚的浪漫主义色彩，体现了人类自古以来渴望上天入地、自由翱翔的梦想。小说不但能激发人们对科学的兴趣，而且赞扬了像尼摩船长等反抗压迫的战士的形象，体现了他们具有社会正义感和崇高的人道主义精神！

人物纷争

在创作小说之初，凡尔纳和出版商埃泽尔（Hetzel）之间就书中的主人公鹦鹉螺号的艇长尼摩的特征展开了一场争论：埃泽尔认为该把尼摩描写成为奴隶贩卖交易的死敌，为他对某些海上船只的无情攻击提供清晰而理想的辩护。但凡尔纳却希望尼摩是波兰人，他永不宽恕地把仇恨直指向俄国沙皇（他血腥镇压了一场波兰人的起义）。不过埃泽尔担心他引起外交上的分歧，使这本书在有利可图的俄国市场上遭禁。最后，作者和出版商逐渐相互妥协了，他们认为尼摩的真正动机应当弄得模棱两可才有吸引力，尼摩应当被大致定位为自由的拥护者和反压迫的复仇者。在《神秘岛》中，这才公布他是印度达卡王子。

潜艇介绍

鹦鹉螺号（Nautilus，诺第留斯号）是艘潜艇的名字，艇长为尼摩，利用从海水中提取的钠来发电。下面的介绍来自小说：

船是很长的圆筒形，两端作圆锥状。很明显，它很像一支雪茄烟。这种形式，在伦敦有些船的构造早已采用过了。这个圆筒的长度，从头到尾，正好是七十米，它的横桁，最宽的地方是八米。所以这船的构造跟普通的远航大汽船不是”完全一样的，它的宽是长的十分之一，它从头至尾是够长的，两腰包底又相当圆，因此船行驶时积水容易排走，丝毫不会阻碍它的航行。面积共为一千零十一平方米四十五厘米，体积共为一千五百点二立方米。就是说——船完全沉入水中时，它的排水量或体重为一千五百立方米或一千五百吨。

这客厅是一个长方形的大房间，长十米，宽六米，高五米，天花板饰有

淡淡的图案花纹，装在天花板上的灯球射出明亮柔和的光线，照耀着陈列在这博物馆中的奇珍异宝。因为这客厅实际上是一所博物馆，一只智慧的妙手把自然界和艺术上的一切珍奇都聚在这里，使它带着一个画家工作室所特有的那种富有艺术性的凌乱。

这是图书室。图书室的四壁摆着高大的紫檀木嵌铜丝的书架，架上一层一层的隔板上放满了装潢统一的书籍。架子下面摆着一排蒙着栗色兽皮的长沙发；沙发的曲度正合适，坐上去很舒服。沙发旁边有可以随意移来移去的轻巧的活动书案，人们可以把书放在上面看。图书室中央放一张大桌子，上面摆满了许多小册子，其中有些是过时的报纸。半嵌在拱形天花板上的四个磨沙玻璃球发出柔和的电光，浸浴着这和谐的整体。我看了这所布置十分精致的图书室，心中十分赞美，我几乎都不敢相信我自己的眼睛。

作者简介

儒勒·凡尔纳（1828.2.8～1905.3.24），是19世纪法国著名小说家、剧作家及诗人。凡尔纳出生于法国港口城市南特的一个中产阶级家庭，早年依从其父亲的意愿在巴黎学习法律，之后开始创作剧本以及杂志文章。在与出版商埃泽尔父与子合作期间（1862年至凡尔纳去世），凡尔纳的文学创作事业取得了巨大成功，他的不少作品被翻译成多种语言，受到了各国读者的喜爱。凡尔纳一生创作了大量优秀的文学作品，以《在已知和未知的世界中奇妙的遨游》为总名，代表作为三部曲《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》以及《气球上的五星期》《地心游记》等。他的作品对科幻文学流派有着重要的影响，因此他与赫伯特·乔治·威尔斯一道，被一些人称作“科幻小说之父”。而随着上个世纪后叶凡尔纳研究的不断深入以及原始手稿的发现，科幻学界对于凡尔纳的认识也在趋于多样化。据联合国教科文组织的资料，凡尔纳是世界上被翻译的作品最多的第二大名家，仅次于阿加莎·克里斯蒂，位于莎士比亚之上。联合国教科文组织最近的统计显示，全世界范围内，凡尔纳作品的译本已累计达4751种[1]，他也是2011年世界上作品被翻译次数最多法语作家[2]。在法国，2005年被定为凡尔纳年，以纪念他百年忌辰。

《海底两万里》知识点归纳篇4

《海底两万里》重要知识点归纳

1、作者：法国科幻小说家儒勒〃凡尔纳，被誉为“现代科学幻想小说之父”。凡尔纳的三部曲：《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》。

2、一句话评价：科学与幻想之旅

3、主要内容：讲述了1866年法国生物学家阿龙纳斯带着仆人康塞尔和一个捕鲸手尼德〃兰乘坐尼摩船长的诺第留斯号潜艇，在海底作了两万里的环球探险旅行。4.《海底两万里》吸引人的原因（1）构思巧妙，情节惊险。（2）是科学与幻想巧妙结合的成果。

（3）作者具有社会正义感和崇高的人道主义精神。5.人物形象：

尼摩船长：博学、冷静、沉着而机智，外表阴郁而内心炽热，向往自由并时刻关注世界政治风云变化的科学战士

阿龙纳斯：正直仁慈，学识丰富，热爱科学考察事业，有献身科学的精神。

康塞尔：性格稳重，为人热情，正直诚实，忠心耿耿的仆人。尼德〃兰: 体格健壮，有勇有谋，但性格固执，脾气暴躁。6.结合小说的情节说说这三个人物的形象: 尼摩船长：

（1）从“用海底沉船里的千百万金银来支援陆地上人们的正义斗争”中，可以看出他是一个具有正义感和反抗压迫的战士；（2）从“南极冰山脱险”中，可出看出他的英勇顽强、不畏艰险、镇定沉着；（3）从“智斗鲨鱼救采珠人”中，可以看出他同情弱者，心地善良，富有同情心；（4）从“击退土著人袭击”中，可以看出他知识渊博，有创造力和预见性（在船扶手上装有高压电），遇事沉着冷静；（5）从“含泪掩埋同伴”中，可以看出他虽外表冷郁但内心情感丰富，重情重意；（6）从“潜航在海底进行大规模的科学研究和躲避开他的敌人和迫害者”，可以看出他的神秘、孤独和追求自由的心理。

阿龙纳斯：

（1）从他积极参与政府的远征考察活动，可以看出他热爱科学考察事业，具有正义感，希望造福人类；（2）从他敢于跟随尼摩船长乘坐潜艇作海底两万的探险旅行和在海底的感悟中，可以看出他有献身科学的精神、渊博的知识和乐观向上的心态。康塞尔：

（1）从他愿意冒生命危险跟随主人参与捕鲸行动；看到主人落水后，勇敢地跳下去抢救；在南极缺氧的时候，把最后一丝空气留给主人三件事中，可以看出他是一个任劳任怨、忠心耿耿的仆人。（2）从他对各种水生动物进行分类并用专门的本子分类记录，可以看出他是一个有着丰富的知识和做事仔细认真有条不紊的人。7.你说得出《海底两万里》中最吸引你的三个情节吗？（1）尼摩船长勇斗鲨鱼救采珠人。

（2）尼摩船长哀痛地带着送葬队伍，把重伤致死的船员埋在海底光彩夺目、瑰丽无比的珊瑚树林里。

（3）尼摩船长沉着镇定，领导大家摆脱南极冰山之困。8.《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说，你觉得这部书最吸引你的地方是什么？书中哪些想像事物如今已经变成现实，通过这些事例你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗？

海底世界充满异国风情和浓厚的浪漫主义色彩。海底潜艇，海底漫步已成为现实。科幻小说往往是科学研究基础上的的推理和预言，同时，科幻小说又激发人们对科学的兴趣，启发思考，大胆地幻想未来的远景，推动科学的发展。

9、诺第留斯号的强大原动力是什么？在海底如何产生电？

电，氯化钠在海水中含有相当大的分量，从海水中提炼出钠，跟汞混合，成为一种合金，钠电池比锌电池还要强好几倍 10.在潜艇上怎么保证人能呼吸？

每隔一段时间就浮到水面，利用抽气机，把空气送入特殊的密封室。

11、这艘潜艇是如何建造出来的？

由尼摩船长设计，从不同国家订购材料，然后在大洋中一个荒岛上装配好。一共花费二百万法郎。

12、诺第留斯号在海底遇到的险情及化解

（1）在珊瑚礁上搁浅。（几天后等潮水上涨才脱险离开）（2）搁浅时遭土人袭击。（没有还击，在扶手上通电，把土人逼离开了。）

（3）在南极遇到浮冰翻倒被冻结在冰内，面临缺氧而窒息的危险。（他们用沸水防止海水结冰，同时不断轮流带氧气罩外出掘冰，最终脱离了危险。）

（4）遇到章鱼的触须缠绕潜艇的推动器，致使船不能前行。（他们勇敢的下船和章鱼进行肉博，牺牲一名船员，但最后取得胜利。）13.书中写了哪些海底奇观？

海底森林；种类多样形态各异的海洋生物；色彩斑斓的珊瑚岛；成群结队的鲨鱼群；价值连城的大珍珠；海底煤矿；海底城市（被沉入海底的一座人类城市）

《海底两万里》知识点归纳篇5

【教学思路】

本文既是一首色彩明丽的抒情诗，又好似一同幅富有音乐节律和流动感的油画，具备诗的音乐美和绘画美，给人以很强的艺术感染力。在解读这首诗时，要根据散文诗的特点加强朗读，紧紧围绕三幅画面引导学生欣赏海燕大无畏的精神，体会象征、对比、拟人等手法的运用技艺。

【教学目标】

知识目标：

1、理解、积累“苍茫、胆怯、翡翠、精灵、蜿蜒”等词语。

2、体会课文的深刻含意，把握“海燕”的象征内涵。

能力目标：

1、反复诵读，领会文章的诗情、诗理和诗味，品味本文激情洋溢、音韵铿锵的特点。

2、体会象征、比喻、拟人、反复等手法对表达思想情感的作用；理解对比、衬托的运用。

情感态度和价值目标：

培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，结合实际，运用发散思维，使学生把握“海燕”的精神现实意义。

【教学重点】

1、反复朗读，领会作品的诗情、画意和理趣。

2、品析含意丰富的语句，理解比喻、拟人、反复等修辞手法的运用。

【教学难点】

理解象征在文中表情达意方面的作用。

【教学方法】

1、诵读法；2、提问法；3、练习法。

【教具准备】

多媒体课件

【教学课时】

2课时

【课前准备】

自学生字；认真预习，初步感知课文内容；搜集高尔基的有关资料；复习《雷电颂》中有关象征手法的知识。

【教学步骤】

第一课时

一、导入新课。

人们常说：温室里长不出擎天大树，暴雨里才显出雄鹰的羽翼。是啊，生活中有和煦的爱的阳光，但更多的是狂风暴雨，惊涛骇浪的考验，而生活的暴风雨，只能将我们摔打得更结实、更睿智、更坚强。“不经历风雨，怎么见彩虹”，海燕在狂风暴雨中翱翔，那便是一种挑战的姿态。今天，我们一起走进《海燕》一文，去领略海燕的风采。

二、检查预习。

1、走近作者，了解背景。

①让学生根据自己查阅的资料，与同学作交流。

②教师补充，总结。

2、检查字词的学习情况。

三、听、读课文，整体感知。

1、教师播放FLASH朗读。

要求：学生不要看书，看屏幕，仔细聆听，发挥想象，静心感受。

思考：用一句话概括你听到了什么内容？

2、学生快速阅读课文，进一步感知课文内容。

思考：用“这是一只（）的海燕。”的句式，说说自己感受到的海燕形象。

提示：矫健勇猛心情欢快斗志昂扬无所畏惧高傲

四、品味探究，赏析艺术形象。

1、默读课文，思考并讨论。

本文是一首充满战斗激情的散文诗，作品表现出诗的音乐美和绘画美。文章以暴风雨的渐次逼近为线索，请同学们想一想，按海面景象的发展变化，先后描绘了哪几幅画面？在不同的画面中海燕都有什么样的表现？

学生讨论交流后明确：

全文给我们展示了三幅画面，海燕在这三幅典型环境中活动，其形象逐步完整、鲜明：第一幅，风卷云集，海燕高翔，渴望暴风雨的到来；第二幅，暴风雨迫近，海燕搏风击浪，迎接暴风雨的到来；第三幅，暴风雨将临，海燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨。

2、在这三个场景中，你更欣赏哪一种情景中的海燕形象？

提示：体会越是在险恶的环境中越能突出海燕勇敢无畏、乐观、坚定的品格。

3、选读课文中描写海燕的文段，进一步概括“海燕”特点，并说说从哪些词句看出来的？

4、除了海燕外，课文还描写了哪些海鸟呢？请同学们从课文中找出描写这些动物的句子，用双曲线划出表现其精神的关键词语。

5、本文的主要形象是海燕，文章为什么还要写海鸭、海鸥、企鹅等海鸟？

提示：对比，把海燕与他们面对暴风雨时形成鲜明的对比，突出海燕的英勇乐观的形象

6、暴风雨来临前，海上是一番怎样的景象？这一描写对刻画海燕的形象有什么作用？

提示：狂风吼叫、雷电交加、乌云翻滚

描写各种自然景物是为了给海燕的活动创造典型环境，并以此为背景，烘托海燕的性格。海面上自然景象的变化愈来愈险恶，而海燕的战斗情绪，却愈来愈高涨，这就突现出海燕这一形象。

五、小结。

全诗通过对海燕在暴风雨来临时勇敢、乐观、大声疾呼的形象描写，再现了一个勇敢坚乐观自信、富于献身的大智大勇的无产阶级者的形象。

第二课时

一、导入新课

师述：上节课，我们在作者描绘的三幅画面中感知了海燕的形象。那么作为诗的语言，又是怎样来表达作者的感情的呢？本节课，我们就一起来探究这一问题吧。

二、研讨课文，理解象征意义。

1、理解本文深刻的寓义，即象征手法的运用。

（1）学生回忆在《雷电颂》中所讲的象征手法。教师强调：本文作者也运用了象征手法。

（2）讨论：文章采用象征的手法，请找出全文中相应的描写，并指出各自的象征意义。

讨论明确：

“海燕”象征英勇善战、大智大勇的无产阶级革命的先驱者；“暴风雨”象征1905年*革命前夕一触即发的革命形势，一场酝酿中的*沙皇*统治的无产阶级革命；“大海”象征广大人民群众的力量。“海鸥、海鸭、企鹅“这一组意象群象征害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命和不革命者。“乌云、闪电、雷声、狂风”这一组意象群象征黑暗势力，写它们的猖狂是为了点明海燕所处的险恶的环境。

2、理解诗歌不能局限于一种手法。

问：高尔基的海燕自问世以来一直深受人们的喜爱，今天，我们抛开时代背景，你能赋予“海燕”什么新的象征意义呢？

三、研读与赏析。

1、学生选择自己喜欢的段落朗读，学生之间互相评价。

2、研读第三个场面，探究多种辞手法的综合运用。

3、“让暴风雨来得更猛烈些吧”一句有什么深刻含义？为什么用它作全诗的结束语？

提示：

l革命先驱者向人民群众发出的召唤，

l对无产阶级革命的渴望和期待；

l预示无产阶级革命风暴的即将到来

l表现无产阶级革命战士*远瞩、坚定不移的革命精神。

富于鼓动性和战斗力，鼓励和号召人民群众积极行动起来，投身革命，*沙皇的*统治。