新时代学校体育高质量发展的核心追求：提高学生的核心素养
时间：2023-06-03 10:35:24 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
文/潘绍伟
1978年改革开放以来，我国用40年多年的时间实现了农村化到城市化、农业化到工业化的跨越，已经全面建成小康社会，综合国力不断增强，人民的生活水平显著提高。二十大报告正式宣告，我国已经进入全面建设社会主义现代化国家新发展阶段，距离中华伟大复兴梦的实现越来越近。与此同时，我们应该清醒地看到，伴随以计算机为引领的机械化、自动化、信息化以及人工智能时代的到来，我国也很快进入“无需体力时代”“体力缺乏时代”“脑体严重不均衡时代”。一方面，生产能力越来越强，物质财富不断增加；
另一方面，人类享受越来越多的“舒适”和“便利”，开始远离自然、远离运动。这一切正在走向我们期望的反面——我国国民的健康受到极大威胁，各种现代生活方式病发病率不断提高，亟需采取措施解决这一关乎民族伟大复兴的问题。
世界卫生组织2010年宣布：“缺乏身体活动”是全球十大(早期)死亡风险因素之一，全世界超过80%的青少年人口“身体活动不足”(即每天中高强度体力活动不足60分钟)。同年，世卫组织调查估算：中国11～17岁青少年“身体活动不足流行率”均值高达83.8%，且高低差异很大，最低为77.3%，最高达到91.1%。从1985年到2019年，我国儿童青少年中肥胖率增长了55倍。2021年中国科学院心理所研究表明，中国青少年抑郁检出率为24.6%。各年龄段青少年在人际交往方面均不同程度地存在问题，80%以上的大学生均有不同程度的孤单感。导致这一结果的原因是多方面的，其中最重要的原因之一是学生身体运动的量与强度严重不足。
青少年的身体运动不足导致的健康问题，只能通过我们创造出具有时代特征的科学合理有效的身体运动，并激发和调动大众广泛持久地参与才能解决。
这些对学校体育提出了新的要求：学校体育必须培养学生积极主动、科学有效地进行体育锻炼。这既需要有先进的学校体育观念，有高质量的学校体育保障，更需要开展高质量的学校体育活动，包括丰富多彩、充满魅力、科学合理、能充分激发学生内在动机的课内、课外体育活动、课余体育竞赛和校外体育活动(社区体育、家庭体育活动)。
高质量学校体育活动的核心是培养与提高学生的体育与健康核心素养，即学生自觉主动积极有效地开展体育与健康的关键能力、必备品格和正确价值观。换言之，学生能够在特定的情境下自觉运用所学的体育与健康知识技能解决实际问题，创造美与善的生活。
从增进健康、促进成长、快乐幸福生活的角度来说，学生需要体育运动。但从实际情况来看，学生的体育参与率不高，部分学校体育采取强迫体育的形式，这则导致学生对体育产生反感和对抗情绪。“只要考完，坚决不再玩体育”“我一辈子也不想跑800米”……学校体育对学生统一组织管理管得越多，学生自主开展体育活动的能力越低下。学校不断加大力度、努力规范学生体质健康监测，导致训练枯燥单调，学生“出人不出力”，成效低下，学生体质健康水平下降问题始终未能得到根本的解决。
出现上述困局的主要内因是学校体育未能创造人人参与的体育，使很多学生“望体生畏”；
未能让学生真正认识与理解体育的意义与价值，尤其是理解体育对人本身的意义和价值；
未能真正激发学生的内在动机，使他们真正会体育，具有体育活动的能力。
2013年，联合国教科文组织提出一个重要判断：今天的青少年比以往任何时候都需要体育，现实中他们却又比以往任何时候都更快地脱离体育。现有的青少年体育模式已经失效，未能让广大青少年广泛参与，并在参与中持续发展。青少年体育改革势在必行，核心是让青少年摆脱静态的坐姿生活方式，引导其积极主动地参与体育，恢复并保持他们应有的活力，包括他们幸福的能力。
提高学生的核心素养成为学校体育高质量发展的核心和抓手。核心素养主要包括运动能力、健康行为、体育品德，其实就是让学生真正“懂”体育和健康，真正“会”体育与健康，真正“爱”体育与健康，真正“用”体育与健康。如果能够通过体育与健康课程，更好地培养和提高了学生的“会、懂、爱、用”，那么整个学校体育的水平和质量才会得到提升。
新时代为学校体育发展创造了难得的机遇，也给学校体育带来极大的挑战。我们必须紧密围绕培养学生的核心素养深入进行学校体育改革，充分激发学生体育活动的内在动机，提高学生的体育运动能力，养成体育运动习惯，自觉、主动、积极参与体育运动，为培养德智体美劳全面发展的新一代作出贡献。
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