五育并举，全面提高学生综合素质
时间：2022-12-05 18:55:03 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
樊也莎
四川师范大学附属上东学校
2018 年9 月10 日，习近平总书记在全国教育大会上指出：“坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”这是我们班主任育人工作的指挥棒和风向标，班主任要发挥自己的教育智慧，将“五育”并举贯穿生活和学习细节中。
学生的一切外显，包括学习成绩、人际交往等，其内因都与品德有关。
1.确定目标，贯彻常规。在每学期开学之前，我都要问自己四个问题：我要带出怎样的学生？我要带出怎样的班级？我的班级建设目标的关键词是什么？我要采用什么方法？比如在五年级上学期，我希望学生能全面、自信、高效，希望班级能够活泼向上，所以将目标关键词确定为勤学、上进。目标确定好之后，更重要的是付诸行动，将目标贯彻到常规教育当中。
班级常规工作可以分为“日工作常规”“周工作常规”“月工作常规”“学期工作常规”。如果是新接手一个班的大循环教学或小循环教学，我还会提前制定好“六年工作常规”或“三年工作常规”。比如，我们班每天都有专人对每一个专项进行检查记录和评比。早上一到校有检查校服红领巾穿戴情况的，上课铃响后有检查课前准备情况的，午餐时有检查吃饭情况的，等等。除了督促检查学生的每日常规，我还会根据学生年龄特征和实际情况设计一些专项检查周、专项评比月。比如，课前准备专项检查周、课间活动专项检查周、路队专项检查周、午餐午托专项检查周等，逐步培养学生的责任心。
2.关注心理，培养自信。我一直很注重培养学生的自信心，做得最多的就是提供各种展示平台。比如组织开展手抄报比赛、读书卡比赛、辩论比赛、诗词诵读比赛、演讲比赛、篮球比赛，等等。赛后，我会及时将活动照片分享到班级V 校平台，全校的学生、教师、家长都能看见，这对参与者是最大的鼓励。有一些比赛，我们家长委员会还会准备奖品。这样多管齐下，学生在活动中自然能获得自信。
除了创造比赛平台，我们班还有一个长期的展示锻炼平台，即班队课堂。比如五年级上学期，我们班就有接近30 人在班队课上担任过主持、助手、背景设计等，虽然这并不是什么轰轰烈烈的大事，也不是什么大场面，但是对于小学生来说却是实实在在锻炼自信心的渠道。
体育运动不仅能增强学生的健康意识，培养学生的纪律性、合作能力和意志力，还能让学生成年后感受到体育的快乐和美感，增添生活情趣，为一生的健康生活打好基础。
1.积极参与，感受快乐。为了切实提升学生健康生活的意识和素养，我班最低层次的标准是每个学生都必须参与体育活动。在学校有这个要求，在家里也有这个要求。我布置的暑假或寒假作业当中都有一项是每天运动一个小时。
2.一专多能，提升技能。对于体育第二层次的标准是“多能”。对于一些较为普及的运动项目，我要求学生人人要学会，比如跳绳、踢毽子等。我还建议家长一定要让孩子学会游泳，因为游泳既是保护自己的手段，又是非常有益的体育运动，一旦学会，终身受益。最高层次的标准是“一专”。我鼓励家长和孩子商量，最好能参与一项专业的体育训练。从一年级开始，我们班有20 多人参与了专业队训练。表现特别突出的有武术队的、足球队的、篮球队的、羽毛球队的，在校运会和各级各类比赛中，他们屡屡为班级争光，为学校争光。过程的艰辛和结果的甜美，教会孩子什么叫勇敢、坚持。
美育也称审美教育、艺术教育，是运用艺术美、自然美和社会生活美，培养学生正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。
为了让学生在潜移默化中逐步树立正确的审美观，我也是在各个方面都注意引导。首先，教师要有榜样的作用。比如，形象美，我每天向学生展现一个端庄大方、干净利落的形象，让他们知道：衣服整洁是美，发型合适是美，指甲干净是美，抬头挺胸是美，落落大方是美。除了外形的整洁，更重要的是展示内在美，在学生的潜意识中树立一个具有美感的形象，以此来引导他们初步的审美观。其次是在实践中培养学生的美感。比如在手抄报、读书卡的制作活动中，我都会及时评比和展示学生的作品，以此来强化善于表现美的行为。第三，时时刻刻在生活细节中渗透美育。师生每天绝大部分时间待在教室里，所以班级文化环境是教育的主阵地。每天从早上来学校的那一刻起，我就引导学生由外而内进行关注。比如早晨班级有专门进行仪表检查的同学，检查大家穿校服、戴红领巾及头发、指甲的情况，发现不够整洁的就及时提出并整改，在早读后花一分钟进行小结。下午也有专门整理课桌椅及检查抽屉整理情况的同学，对于不爱收拾的同学也及时进行通报和教育。“幼儿养性、童蒙养正、少年养志、成年养德”，小学生正处在“童蒙养正”的阶段，必须培养他们基本的真善美的观念，养成初步的是非观。因此，我们班的学生虽然也调皮，但是都比较积极向上，知道什么是美，什么是丑，什么是对，什么是错，既能做到外表整洁，也能做到内在文明。我想这些美的观念在他们今后的生活中都能产生积极的引导作用。
为了增强学生的劳动意识，我从一年级开始就对他们进行指导。刚刚入学的孩子的确还不太会扫地拖地，但对劳动有着极浓的兴趣，因此我把学生分为五组，每组设组长和副组长，每天放学后轮值。在刚开学的两周，班主任一定要手把手地教学生扫地拖地的方法，这也是一项技能，能培养学生做事的条理性和观察能力。
教会学生值日之后，任务就可以交给组长了。组长要及时汇报组员扫地的情况，班主任还要结合每组值日的情况及时进行表扬和批评。每周一校会上有专门的值日情况汇报时间，针对班级劳动方面出现的问题进行指导和整改。定期评出优秀值日生、劳动小能手、最美值日小组等等，期末还设有专门的“劳动之星”奖项。通过一系列的评价逐步培养学生做好分内事，尽职尽责。但是培养学生劳动能力单靠在学校做值日是远远不够的，所以，我要求每个学生都要在家里承担一项家务，并且建议家长要经常关注指导，如果孩子忘记或者偷懒时，不要图一时省事就不了了之，因为做家务的最大意义并不是做事本身，而是劳动意识和劳动习惯的养成。
总之，我们要齐抓五育建设，促进小学生的全面发展，培育出符合新时代要求的优秀人才。
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