赏识教育在职业院校班级管理中的运用阐述
时间：2022-11-18 10:20:02 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
魏艳君
常州市高级职业技术学校，江苏 常州 213000
以往职业院校开展班级管理工作，主要采用约束、惩罚、批评等方式对学生进行管理，虽然这种方式运用可以取得一定效果，但是不利于良好师生关系的构建，甚至还会增加学生的叛逆心理，对学生身心健康发展带来极大影响。而将赏识教育渗透到职业院校班级管理当中，就可以充分挖掘学生身上闪光点，并在鼓励和肯定中增强学生自信心，实际开展班级管理工作也会显得更加事半功倍。本文联系赏识教育基本概述，对职业院校班级管理中运用赏识教育存在的问题进行深入剖析，并尝试从提高思想认识、深入了解学生、民主班级管理、建立个人档案、采用多样方式等方面入手，提出几点有效赏识教育运用策略，以供参考。
（一）内涵
赏识教育不是单纯的表扬加鼓励，而是从创造良好成长环境、赏识学生行为结果和赏识学生行为过程入手，为学生学习发展指明正确方向，并在增强心理体验和适当给予提醒中，激发学生兴趣动机和纠正学生存在的不良行为。作为一种尊重生命规律的教育，人性本质的需求就有渴望得到赏识、尊重、理解和爱。所以，在实际操作中，就要特别注意每位学生身上的优点和长处，并在发现和表扬中形成燎原之势，让学生在“我是好孩子”和“我能做到”的更好心态支持下，朝着更好方向成长发展。
（二）作用
赏识教育在职业院校班级管理中的运用，可以发挥以下作用：
1.增强学生自信心，与其他高校学生相比较，职业院校学生基础知识更为薄弱，并且缺乏足够的自信，尤其是在开展学习活动和遭遇困难挫折时，职业院校学生更容易丧失自信心，这对学生学习成长也带来极大影响，而在开展班级管理工作中，对赏识教育进行有效渗透，就可以引导学生对自身潜在优势进行深入挖掘，并在正确认识自己和勇于战胜困难中，增强自身自信心，进而运用更好心态面对学习和生活。
2.构建良好师生关系，传统班级管理中，老师扮演着主导者角色，对于学生出现的不符合社会价值主流的思想和行为会给予全盘否定，针对学生出现的错误行为也会进行严厉批评，这种班级管理模式下，师生之间关系处于针锋相对的状态，不利于班级管理水平与质量提升。而如果将赏识教育运用到班级管理中，老师就可以从学生角度入手，对学生真实情况及需求进行全面考虑，实际开展班级管理工作也会与学生展开积极主动沟通，甚至采用鼓励、发扬等方式，让学生积极主动参与到班级管理活动中，在推动班级管理工作更加顺利进行的同时，师生之间关系也会变得更加和谐融洽。
3.促进学生全面发展，职业院校开展班级管理工作的主要目的，就是促进学生更好学习和发展，而要达成这一目标，仅靠健全完善班级管理规章制度发挥作用无法实现，还要在开展班级管理工作时，注重融入人性化教育理念，而赏识教育的有效运用，就可以促进老师对学生做出对应行为的背后原因进行深入分析，并在肯定学生想法和引导学生对自己处理问题的方式进行总结反思过程中，促进学生形成正确的人生价值观，并推动学生朝着更好方向发展。
现阶段，赏识教育在职业院校班级管理中运用还存在诸多问题，具体表现为：
（一）思想认识不足
在充分认识到赏识教育运用的重要性以后，就应该在职业院校班级管理工作中有效体现出来。然而，在实际操作中，将更多注意力放在了怎样提高职业院校班级管理工作效率上面，即便是对赏识教育进行运用，也受到对赏识教育的内涵认识不清的影响，而出现作用发挥不全的状况，再加上对赏识教育进行实践运用之前，没有联系职业院校班级管理实际做好顶层设计，导致具体操作中出现不够顺畅的情况，严重降低了班级管理效率与质量。
（二）对学生了解不够
赏识教育在职业院校班级管理运用中，要想取得理想效果，需要建立在对学生全面深入了解基础之上，特别是在准确把握每位学生个性以后，就可以对不同学生采用差异化教育管理策略，使学生获得更多自主思考和学习成长空间，并在尊重学生个体差异和提供有效展示自我平台中，提升学生班级管理参与程度，但是结合实际发现，老师在班级管理中对赏识教育进行运用，因为对学生的了解不够，不仅降低了学生班级管理参与积极主动性，还对学生学习成长带来一定影响。
（三）民主意识不强
赏识教育在班级管理中的运用，首要的要求就是贯彻落实民主原则，再加上赏识教育的本质就是用宽容、理解、尊重和信任去对待学生，这时候将民主原则渗透到职业院校班级管理当中，就可以进一步增强班级凝聚力，并促进学生积极主动参与到班级管理活动中，然而联系实际班级管理中赏识教育运用民主意识还不够强烈，使得学生发表思想意见无法被老师看到和采纳，学生没有感受到自己被尊重和信任，班级管理过程中学生依从性也无法得到提高。
（四）覆盖不够全面
班级管理中，赏识教育运用覆盖了方方面面，如：学生平时学习、日常班级表现、出现违规行为、个人具备特长、做出班级贡献等，而赏识教育的有效融入，可以约束和指导学生做出更加正确的行为，但是从实际来看，班级管理中赏识教育覆盖还不够全面，对班级管理工作科学、高效和高质展开也带来极大影响，需要结合实际采用有效措施进行优化。
（五）采用方式单一
要充分发挥赏识教育的积极作用，就要对多样化赏识方法进行科学合理使用，并且在对学生进行赏识教育时，还要注意结合实际情况进行传道授业解惑，以增强学生对赏识的认同感，并鼓励学生朝此方向继续迈进，然而实际操作中全面赏识方法运用较为缺乏，实际运用也没有围绕学生实际和具体事情进行细致说明，不仅无法获得学生认同，还会引发学生厌烦排斥心理。
（一）提高思想认识
通过深化赏识教育思想认识以后，在实际开展班级管理工作时，也能对赏识教育进行科学合理运用，以推动班级管理工作更加科学高效展开，并促进班级学生通过赏识教育获得更好发展。具体措施包含：
1.开展宣传教育活动，通过科学合理运用新旧媒体，如：班级宣传栏、微信QQ群、校园网站等，对职业院校加强班级管理和赏识教育进行广泛宣传，并将重点放在班级管理与赏识教育密切融合上面，可以吸引更多老师和学生关注，并推动班级管理工作和赏识教育运用如火如荼进行。
2.加强顶层设计工作，赏识教育在班级管理工作中运用，涉及内容有很多，并且针对不同内容所采用赏识教育方式也存在一定差异，要推动该项工作有序科学进行和保障最终班级管理质量，就有必要加强班级管理赏识教育运用顶层设计，执行时也要将工作重心落在明确班级管理目标、采用多种赏识方式、充分尊重学生差异等上面，在为赏识教育有效运用提供科学指导的同时，职业院校班级管理工作也能游刃有余展开。
（二）深入了解学生
由于赏识教育在班级管理中的运用，需要建立在对学生全面深入了解基础之上，并从学生自身优势和长处入手，对学生具体表现进行鼓励和赞扬，在引导学生对自身行为进行反思总结的同时，促进学生朝着更好方向迈进。具体措施包含：
1.深入学生群体，老师可以充分利用班级开展的各种活动，如：主题班会、班干部竞选等，深入到学生群体中，并与学生展开密切沟通交流，在这过程中不仅可以拉近老师与学生之间的距离，还有助于老师对每位学生实际情况进行全面细致了解，这也为后续开展班级管理活动和渗透赏识教育奠定良好基础。
2.挖掘学生长处，每位学生身上都有其自身闪光点，要充分发挥赏识教育的作用，还要老师在平时班级管理工作中，细心观察每一位学生，并对学生身上潜藏的优势和长处进行挖掘，然后为学生创造自我展示平台和给予充分肯定赞扬，不仅可以增强学生赏识认同性，还能够提升学生班级管理配合度。
3.尊重学生差异，虽然班级学生都处于同一年龄段，但是他们在性格、心态、学习等方面都存在一定差异，这就为班级管理工作开展带来诸多困难，实际工作中老师就可以对班级学生体现出的个体差异进行深入了解，并在充分尊重、理解和关爱学生的过程中，对学生实际学习和表现情况进行赏识教育，可以让学生有更多进步的空间，并在班级管理中获得更加全面发展。
（三）民主班级管理
赏识教育的本质就是用尊重、激励、信任和宽容去对待学生，这也提示职业院校老师在开展班级管理工作时，要注意贯彻落实民主化原则，以达到增强学生参与班级管理活动积极性和提升班级整体凝聚力目的。具体措施包含：
1.营造良好班级氛围，在良好班级氛围支持下，赏识教育运用也会显得更加得心应手，而良好班级氛围的打造需要通过建立和谐融洽师生关系、定期开展各种主题班级活动等实现。
2.鼓励学生发表意见，尤其是在课堂教学、班级制度制定、干部竞选等活动中，老师要给予学生主动参与和发表自身意见的机会，并对学生提出的建设性意见进行采纳运用，同时给予学生充分肯定和表扬，以增强学生班级管理配合程度。
3.采用轮流值日制度，让学生轮流参与到班级管理活动中，并根据轮值学生实际表现情况，对学生实施赏识教育，执行时也要注意优缺点评价相结合，以促进学生进行自我反思和不断进步。
（四）建立学生档案
考虑到每位学生在性格、心态、学习等方面都存在一定差异，这时候老师开展班级管理工作，对赏识教育进行科学运用，就要从促进每位学生获得更好成长发展角度入手，对学生实际学习和表现情况进行观察、记录、分析和优化，最终在捕捉发扬学生闪光点中，促进学生形成自己的个性。老师为每位学生建立个人档案，并对档案内容进行适当延伸和拓展，具体包括每学期学生学习情况、课外活动参与、班级干部担任情况等，并围绕这些内容对学生进行赏识教育评价，执行时最好是从学生强项与优势入手，通过充分挖掘和开展各项活动，使学生自我认同感不断提升，并在促进学生潜力开发中，实现更加全面综合发展。
（五）采用多种方式
赏识教育在班级管理中的运用，还要注意对赏识方式进行科学选择和合理运用，比较常用的赏识方法有语言赏识、行动赏识、奖励赏识等，对于不同赏识方法适用情况也有所不同，因此要充分发挥赏识教育优势作用，还要结合实际对多样化赏识方式进行灵活选用。具体来说，语言赏识教育方法的运用，主要是通过采用积极的语言对学生进行教育管理。例如，一些学生开展学习活动表现出自我控制能力较差的问题，这时候老师就可以从学生已取得的学习成效入手，对学生进行语言赏识和激励，不仅可以增强学生学习自信心，还能够在促进学生积极进取中改正自身存在的自控能力较差缺陷。行动赏识教育方法运用主要是在学生做出某一具体行动以后，老师对学生表现出的战胜自我勇气和取得行动结果进行肯定和表扬。例如，平时胆小怯弱的学生参加班级干部竞选活动，在进行竞选演讲时声音适中，并且阐述观点有理有据，这时候老师就可以通过微笑点头、竖大拇指、欢快鼓掌等方式，对学生实际表现进行赏识赞扬，这样既能够提升学生自信心，又能够促进学生获得个性化发展，并助力班级管理工作水平与质量明显提高。
赏识教育在职业院校班级管理中的运用，就是要对赏识教育的内涵进行细致把握，积极采用深入了解学生、民主班级管理、建立学生档案等措施，促进赏识教育在班级管理中获得深化应用，以此增强学生班级管理参与配合程度，职业院校班级管理水平也能得到极大提升。
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