艺术教育驶向“新坐标”
时间：2022-09-28 16:20:07 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
顶天立地走四方，在特色中追求卓越！为落实国家职业教育战略，增强中职艺术教育适应性，提高教育质量，培养更多高素质艺术技能型人才，青岛艺术学校秉承“适性发展、多样成才”育人理念，用特色追求卓越，为学校艺术教育发展锚定“新坐标”，规划“路线图”。
为新征程提供动力和保障
观念一变天地宽，解放思想，艺校人把学校发展的“路线图”放在全国“坐标”中去定位。学校党委书记、校长王伟提出“顶天立地走四方”的谋划与布局，对标深圳艺术学校，锚定山东领先、全国一流“新坐标”迈进发展。
所谓“顶天”，就是提高政治站位，加强党对教育工作的领导。为避免党建工作与行政工作“两张皮”，青岛艺术学校确立“围绕中心、相机融合、党建引领、服务发展”工作理念，围绕立德树人根本任务，探索共同体视角下的党建育人工作机制，推动党的建设与学校发展互融互促、共荣共生，为实现高质量的教育现代化提供强大动力和坚强保障。
所谓“立地”，就是结合实际，积极行动，扎实实践。“走四方”，则包含了方位、方向、方略、方法四个要素。
新校区描绘新蓝图
青岛艺术学校是一所年轻而有故事的学校。说她年轻，是因为1989年才命名，至今不过而立之年，干事创业劲头足；
说她有故事，是因为她过去十年先后合并了青岛女专（创建于1905年），青岛师范学校（创建于1930年），青岛十三中（创建于1947年），四校合一情怀深。在经历了四校合一、三校区办学的历史发展之后，2018年3月，青岛艺术学校整体搬迁至新校区，学校发展迎来新的里程碑，这就是艺校人所处的新方位。
“学校在办学规模、办学质量、社会效益上已经取得了一定成绩，但是在课程建设、课堂打造等办学内涵方面，还有更长的路要走。”王伟举例说，艺校在同类中职学校中走在前列，但与普通高中的艺术班相比，生源质量还存在一定差距。“想要打造青岛艺术教育的第一品牌，向着‘山东领先、全国一流’的目标迈进，就要找准自身方位，正视现实，既要看到历史上取得的成绩，也要横向比较寻找差距”。
“四个办学”掀开新乐章
回首过去，青岛艺术学校在几任领导的带领下，筚路蓝缕，披荆斩棘，形成了“四个传统”：在发展道路上升学和就业教育“多条腿”走路；
在理论遵循上，坚守教育规律和艺术人才成长的特色规律；
在制度建设上，把科学管理、民主管理、人文关怀作为学校发展的依托；
在文化塑造上，把自觉自律和谐合作作为学校精神的底色。
立足当下，学校遵循特色、精致、品质的治校理念，大力推进“四个办学”：一是特色办学，坚持艺术办学方向，在特色中追求卓越；
二是融合办学，以综合高中办学模式改革为契机，普职融通，产教融合；
三是联合办学，大中小学上下贯通，“政”“校”“行”“企”左右连接；
四是开放办学，放眼世界，打造艺术教育新高地，服务经济社会新发展。
“我们通过推进“四个办学”，打造创建品牌学校。”王伟介绍说。
集团化办学提升品质内涵
放眼未来，学校整合优质教育资源，发挥集聚优势和辐射带动作用，联合7所中小学、2所中职学校、5所高校、9家企业、7个行业协会和2个科研院所，牵头成立青岛艺术教育集团。
学校以“集团化”办学为抓手，促进普职融通、中高职纵向贯通、校行企横向联通。与小学、初中共建艺术社团，开展艺术职业体验启蒙教育；
与普通高中学分互认、学籍互转，普职融通办学。与高职院校“3+2”或五年一贯制贯通培养；
在校企“双元制”基础上，引入行业协会作为“第三元”，探索“三元定岗”人才培养模式，深化校企产教横向联通。学生多样选择春考、夏考、中高衔接升学或出国留学，打造“一门进、多门出”成才通道，解决办学机制障碍，多方协同育人，开创“一化三通”办学新格局。
学校通过集团化，探索普职一体化、校企一体化、中高职一体化和城乡一体化的教育新形态；
通过集团化，探索校企联合、产教融合、资源整合的新路径；
通过集团化，探索普职融通、纵向贯通、横向联通的新格局。
王伟说，教育集团化，是一个载体，它承载着我们一个共同的梦想——让我们的孩子在家门口享受一流的艺术教育。
抓好课程载体课堂阵地
找准了方向，明确了方略，路该怎样走，还需要具体方法。课程是育人的载体，课堂是育人的主渠道，王伟说，方法就在于课程和课堂的落实上。
王伟表示，学校针对学生不同需求，提供不同的课程资源，搭建“基础融合、专业分类、必修分层、特需特设”的课程体系。“基础融合”，是指文化基础课与专业通识课、生涯规划课相融合，筑牢学生发展之基；
“专业分类”，是指进一步优化音乐、美术、舞蹈等专业体系的课程建设；
“必修分层”，是以学生的升学、就业需求为导向，结合学生的学习兴趣、基础、习惯等，设置层次化的必修课程；
“特需特设”，是为学弱生提供课程援助，做好“补弱”工作，同时为有天分的学生提供课程支持，做好“培优”工作。
同时，学校注重创新精神与实践能力培养，强化理论与实践结合，开创“两台融合”教学新模式。以“讲台培育+舞台提升”的“两台融合”教学策略，引导学生学中做、做中学，教学做合一，推进“文化素质+职业技能”立体培养。分类、分流、分层动态调整教学，以公共基础课、专业技能课和职业认证课，强化“讲台”育人功能；
通过基本素养、核心素养、岗位职业能力进阶式培养，提升“舞台”育人梯度。创建“艺校？大师季”平台，聘请行业领军人才、大师名匠、技术能手进校园，参与课程开发与人才培养方案制定，探索“名师+大师”的“双师课堂”，帮助学生开拓视野，提升境界。
“我们将秉承‘宽基础、厚人文、精专业、强文化’的育人策略，注重学生综合素质和职业迁移能力的培养，使我们的学生做人有道德、专业有特长、比赛有优势、实践有技能、就业有市场、升学有方向。”王伟说。
建构“适性融通”综合育人新模式
三十多年来，学校坚守“适性发展、多样成才”的育人理念，形成了“普职一体、双向开放、学分互认、学籍互转”的管理机制，“普职融通、中高衔接、三元定岗、两台融合”的教学机制，“一次入学、多次选择、适性发展、人人出彩”的人才成长机制，为中职艺术教育普职融通、纵向贯通、横向联通搭建了互联互通的立交桥，提供了中职艺术类专业人才培养的现实方案。
学生适性发展和多样化成才成效显著。在全国职业院校技能大赛中共获奖牌57枚。参加全国文明风采获奖114项。参与国家、省市组织的艺术展演、大型文体活动、节日庆典演出等共计257场。2007年获国际合唱节金奖；
2009年杂技，2010年、2012年舞蹈获省政府泰山文艺奖；
原创舞蹈在第四至六届全国中小学生艺术展演中获一等奖；
2010年獲第七届中国舞蹈“荷花奖”校园舞蹈大赛银奖和铜奖；
2021年入选“芳华杯”全国艺术职业教育舞蹈教学成果展演。有8名优秀毕业生参与2019年国庆大阅兵活动，2名优秀毕业生参与2022年北京冬奥会开幕式活动。1.1万名毕业生成为文化艺术领域生力军。
