百年下党史疫情下以人为本（2022年）
时间：2022-09-22 21:50:04 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
下面是小编为大家整理的百年下党史疫情下以人为本（2022年）,供大家参考。希望对大家写作有帮助!
百年下的党史疫情下的以人为本5篇
第1篇: 百年下的党史疫情下的以人为本
以人为本视角下的高职院校学生教育管理作者：童欢欢来源：《求知导刊》2017年第17期
摘 要：高职院校学生的教育管理质量往往对学校的办学水平有着直接影响。在当今教育改革的背景下，我国高职院校要想提高自身的教育管理质量，就必须在学生教育管理中充分坚持以人为本的原则，以保证学校教育管理的实施与学生性格特征等相符合。文章将就现阶段高职院校学生教育管理存在的主要问题进行分析，进而以提高学生的办学水平促进学校在教育市场中的长足发展为目标，提出提高学生教育管理有效的相关建议。
关键词：以人为本；
高职院校；
学生；
教育管理
一、高职院校学生教育管理中存在的主要问题
1.高职院校学生存在认识偏差
在高等院校不断扩招的背景下，我国高职院校也逐渐扩大了招生规模，这在一定程度上给我国高职院校教学水平的提升奠定了良好的基础。然而就目前来看，我国高职院校的学生教育管理还存在一定的问题，导致教育管理的质量一直无法得到有效的提升。主要表现为高职院校学生存在认知的偏差，且未能对教育管理形式充分的认识，这也使得学生在教育管理中一直处于较为被动的状态。
2.高职院校学生教育管理的制度较为单一
就目前来看，我国绝大多数的高职院校在日常学生教育管理的实施中都以学校的管理条例为依据，但这些条例大多都是在学校建立的初期制订的，且并未随着学校的发展进行修订，因此管理的内容往往较为单一，无法与新时期的发展需求相适应，使得学生教育管理质量一直未能达到学校的要求。
3.未能充分发挥学生自主管理的重要作用
从目前来看，我国不少高职院校在学生的教育管理中忽视了学生会在其中的重要作用，学生的自主管理无法实现，导致学校教学管理的质量一直无法得到有效提升。
二、以人为本视角下高职院校学生教育管理的基本对策
第2篇: 百年下的党史疫情下的以人为本
以人为本教育理念下的军事院校德育建设
作者：刘慧慧
来源：《读写算》2010年第18期
[摘要]从党的十七大报告中提出以人为本的科学发展观,到《国家中长期教育改革和发展规划刚要》中坚持以人为本、推进素质教育是改革发展的战略主题,坚持以人为本已经成为我国教育改革与发展的指导思想,尤其体现在思想政治教育建设中。我国的军事院校由于其自身的特殊性,决定了其德育教育的复杂性。我国军事院校的德育工作在以人为本的教育理念指导下向着“培养全面的人”发展。
[关键词]以人为本 军事院校 德育
一、以人为本的教育理念
(一)以人为本思想的理论渊源。马克思主义关于人的学说是以人为本的重要理论渊源,在他的《共产党宣言》中明确表现出旨在实现“人的全面发展”的价值取向,至此,马克思主义关于人的全面发展理论基本建立。而马克思的人的全面发展理论一直是我国加快改革开放和社会主义现代化建设的行动指南。在党的十六届三中全会上进一步明确的提出以以人为本为核心,以全面、协调、可持续发展为基本内容的科学发展观。党的十七大报告进一步指出:“科学发展观,第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续,根本方法是统筹兼顾。”这一论断,揭示了社会主义以人为本的发展观,赋予了“以人为本”思想新的时代意义。
在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020)中提出坚持以人为本、推进素质教育是改革发展的战略主题,是贯彻党的教育方针的时代要求,核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题,重点是面向全体学生、促进学生全面发展,着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。而在战略主题中又以坚持德育为先。由此可见德育在整个教育过程中的重要性,同时也指明了德育要以人为本。
(二)以人为本的德育理念。2003年12月,胡锦涛在全国宣传工作会议上指出:“思想政治教育说到底是做人的工作,必须坚持以人为本。既要坚持教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人,又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人。思想政治教育必须结合经济工作和其他实际工作一道去做,把解决思想问题同解决实际问题紧密结合起来”。他同时强调,“要坚持贴近实际、贴近生活、贴近群众,把宣传思想工作做实做深做活,更好地宣传动员群众、引导教育群众、帮助服务群众”。胡锦涛同志的讲话,为新形势下的思想政治工作指明了方向,开创了思想政治教育的新局面。思想政治教育以人为本的理念被正式提出。
第3篇: 百年下的党史疫情下的以人为本
以人为本理念下的小学班级管理研究
作者：穷吉
来源：《读写算·教研版》2014年第23期
摘 要：随着教育的发展，人们愈来愈多地认识到教育过程当中学生的主体性，由此以人为本的教育理念应运而生。对于尤为基础的小学教育而言，如何更好地接纳并使用以人为本这一理念，实现班级管理的最优化，是本文着力探讨的问题。
关键词：以人为本；
小学教育；
班级管理
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-062-02
早在春秋时期，我国思想家管仲就曾提出“以人为本”这一理念：“夫霸王之所始也，以人为本。本理则国固，本乱则国危。”意思是说霸王今天这样的成就的初始，是他将人民作为根本。有良好而正确的本，国家才能有巩固的根基，如若这个本是混乱或者错误的，国家就会陷入危乱。虽然管仲讲的是君臣关系，然而对于我们的班级管理并非无益。
现代以人为本理念的起源来自于19世纪的人本主义哲学， 而我国第一次将人本主义作为一项原则提出是在第十六届三中全会中，温家宝将以人为本作为科学发展观的基本原则和内涵。至此以人为本这一理念开始在各行各业被普遍应用，尤其在管理行业的发挥着不可小觑的作用。教育作为民生之本，小学教育又是其中尤为基础的一个部分，如何将以人为本这一理念与班级管理更好地契合，从而实现班级管理的最优化，是每一位班主任需要深思的问题。
正如鲁迅先生所说，教育最本质的意义在于“立人”，也就是说教育要去激发去充实学生的生命，使他们的人格得到完整的发展，使他们获得所需要的能力，让他们能够在这个世界完好地生活下去。对于小学生而言，学校生活是他们一生成长之中的的社会初探，这一阶段受到的教育对于他们漫长的人生画卷而言具有非同一般的意义。在小学的年龄段里，学生由于自身的心理特征，容易去模仿比自己年纪大的人，对于老师的言语行为等下意识地遵守甚至模仿。小学教师，尤其是班主任，与学生的关系不仅仅是普通的教与学，更是在许多方面互相影响。班级管理就是其中一个十分重要的部分。
第4篇: 百年下的党史疫情下的以人为本
基于以人为本理念下的高校思政教育
摘 要 随着素质教育的不断推进，在教育中贯彻以人为本理念，作为高校思想政治教育工作的原则，不单单只为了培养学生综合能力素养，同时也是对马克思主义中国化的成功进行发扬与宣传，进步和教育发展的需求。因此，在高校思想政治教育过程中，要以人为本的理念下加强高校思想教育。
关键词 以人为本 思想政治教育
中图分类号：G641 文献标识码：A
随着现代素质教育的不断深入，以人为本理念在教育中依然存在着些许问题难以解决，也占据了越来越重要的地位。以人为本的教育观是以人为本心理学在教育方面的一种体现，大多数教师采用的教学方式依然是灌输式教学，在教学内容的选择方面还需要加强对学生的心理与安全意识教育。以人为本心理学主要强调对人的本性、价值、人格等方面的研究，以人为本理念在教育。
1基于以人为本理念下的高校思政教育原则
当前的高校教育过程中，强调在教育管理中的约束、监督等强制性活动，忽视了激励和引导机制的作用，使得课堂上缺乏积极性和生动性。教育管理是为了培养学生的综合能力素养，激发他们的创造力；
在人才观方面，教师和学校的管理者应该首先变革传统的根深蒂固的思想。在知识教育方面，应该抱着不仅注重知识积累、更加注重知识的综合与创新的态度来进行知识教育；
在整体的教育观方面，应该本着以人为本的理念，将学生的主体地位凸显出来，从传统的以考试作为考核的工具和方式向创新意识的检验、创新思维和实践能力的培育转变，最终促进教育发生质的改变。
高校思想政治教育的对象是当代大学生，因此，想要获得良好的教学效果就应该明确大学生在高校思想政治教育中的绝对地位。并且将此作为开展教育工作的核心，来实施相关的教学活动。
只有完全意识到学生在高校思想政治教育中的地位， 才能够从本质上满足大学生的实际需求。
所谓“三贴近”原则，就是贴近学生、贴近生活以及贴近实际。这是高校思想政治教育开展的综合和要求。贴近学生，其主要内容就是教师要全方位掌握目前我国高校教育的环境与形式，了解大学生的特征，关心大学生，知道学生在生活与学习中可能会或已经遇到的困难，并且积极帮助学生；
贴近生活，即在开展高校思想政治教育中，要从实际生活的角度出发，掌握当代大学生的特点，并且结合社会环境的变化，站在学生的角度理解困难，采取有效措施；
贴近实际，即高校思想政治教育要从学生的实际需要出发，帮助学生解决实际问题，进而实现教学目标。
教育原则就是高校思想政治教育。应该正确对待每个学生的不同情况，根据学生的实际水平来开展教育工作。分层次教育中的层次是相对的，是需要根据学生的不同特征来进行划分。
每个学生的成长环境与学习环境都是不同的。
因此，在进行高校思想政治教育时，要秉持分层次教育原则，根据学生的差异化，不同层次的学生实施不同的教育方式，进一步提升教学有效性与教学质量。
2基于以人为本理念下高校思政教育途径
2.1明确高校思想
在以人为本理念下高校思想政治教育过程中，更重要的就是受教育个体的成长目标、确定明确。对于大学生来说，只有当拥有了健康、和谐的人格的时候才能够拥有乐观、积极的心态来看待社会与周围环境。
高校是培养高素质综合人才的平台，在高校思想政治教育工作中应该注重对学生健康、和谐的培养，融入人文精神关怀，让学生能够以正常的心理发展。高校思想政治教育工作应该充分意识到每个学生拥有自身独特的个性，因材施教是最为科学的教育方式，将学生培养为独立、自主的综合型人才，促进学生个性实现最大限度的发展。
2.2创新高校思想教育
在新课程改革的背景下，以人为本的教育过程中，强调受教育个体的情绪以及情感在学习过程中的重要性。相比于建立完整的技术体系而言，确定明确、合理的教育目标更加重要。向学生传递社会生活方式、社会组织形式、就业方式的多元化，让学生能够认清社会环境中的主要矛盾。高校思想政治教育要就社会中的深刻矛盾与新型生存方式传递给学生，实时更新教育内容。同时，由于每个大学生的家庭生活背景、所处环境等均有所差异，每个大学生的思想活动与实际需求也都不相同。因此，以人为本理念的应用更应该关注对教育目标的确定，如倡导学生如何成长、如何构建正确的人生观与价值观等。更要加强对人的情感的激发，让学生能调动学习的积极性，进行主动的学习。
2.3改革高校思想政治教育方式
对于传统的教学模式中，教师将学生看做为一个整体，在教学过程中只是统一地进行教学，完全忽视了学生的个性、优点。在社会每个学生的经历与性格完全不同的，因此，在思想心理与观念想法也存在很大的差别。改变传统教学模式，以人为本的高校思想政治教育工作中，要将主动权还给学生，以学生作为主体，强调对学生的重视和尊重，教师在教育的过程中更多的发挥、引导。让学生的潜能得到充分的发展，能够更加清晰地认识社会环境与社会行为。
3结语
随着时代的发展和进步，在教育过程中贯彻以人为本的理念，成为教育发展的一个重要趋势和方向。为了不断促进教育教学质量的改进，以人为本的理念下加强高校教育管理工作的创新。同时，在培养目标、内容与教学方式上均有所改变。满足学生的需求，在高校思想政治教育工作中注重对学生健康、和谐的培养，融入人文精神关怀， 让学生能够以正常的心理发展。
参考文献
[1] 张超，曾蔷.论“以人为本”理念在高校学生思想政治工作中的体现[J].改革与开放，2015（16）：87-88.
[2] 柯江锋.以人为本视域下高校管理的策略研究[J].重庆交通大学学报（社会科学版），2015（04）：109-111.
[3] 吕鹏飞，吴琼石，封杨智千.“以人为本”理念下的高校学生管理工作探析[J]. 经营与管理，2015（08）：151-152.
[4] 张阳.以人为本管理理念在高校学生管理中的应用[J].佳木斯职业学院学报，2015（01）：121.
[5] 李敏.以人为本原则下的高校思想政治教育创新研究[J].企业改革与管理，2015（07）：125-126.
第5篇: 百年下的党史疫情下的以人为本
“以人为本”视域下的成人高等教育
摘要：成人高等教育要坚持以人为本的理念，就是要把人放在第一位，将人视为成人高等教育发展的中心，成人高教的一切工作都要围绕、服务、促进人的全面发展。成人高教就需要正确定位，调整成人教育培养目标；
转变观念，使成人教学为成人学习服务；
整合课程，制定符合成人特点的课程体系；
改革教学，注重成人教学方法的创新；
改革考试，改进成人学业测评方式；
开放管理，鼓励成人参与学习的积极性。
关键词：以人为本；
成人高等教育
所谓以人为本，它强调的是以人为基础，以人为前提，以人为动力，以人为目的，它有两层基本内涵：其一，它是对人在社会发展中的主体作用与地位的肯定。它既强调人在社会发展中的主体地位和目的地位，又强调人在社会发展中的主体作用。其二，它是一种价值取向。他强调尊重人、解放人、塑造人。尊重人，就是尊重人性发展需求；
解放人，就是不断冲破一切束缚人的潜能和能力充分发挥的机制；
塑造人，就是要把人塑造成权利的主体，又要把人塑造成责任的主体。坚持以人为本，是科学发展观的核心和本质特征。成人高等教育要坚持以人为本的理念，就是要把人放在第一位，将人视为成人高等教育发展的中心，也是成人高等教的目的；
人是成人高等教育的出发点，也是成人高等教育的归宿；
成人高教的一切工作都要围绕、服务、促进人的全面发展。从这个意义上来说，成人高教就需要重新审视教育目标、教育过程、教育内容、教育方式和教育方法、学业测评方法等等以促进成人学生的全面发展。
一、正确定位，调整成人教育培养目标
传统的成人教育是从扫盲到学历的补偿式教育，是一种阶段性的教育。在20世纪80～90年代我国高等教育处于精英阶段时，普通高等教育资源比较紧缺，成人高等教育作为高等教育的重要补充，为因种种原因没有机会参加普通高等教育的广大在职人员和社会青年提供了接受高等教育的机会，提高了他们的文化素质、理论水平、专业能力。这个时期成人高等教育呈现“普教化”趋势，培养目标和教学计划基本上是普通教育的“翻版”，其基本目标都是“培养具有深厚的专业基础理论知识、较强的从事本专业的技术、管理和研究能力的高级专门人才”。早期的成人高等教育为社会培养了大批优秀人才，他们在社会上的认可度与普通高校毕业生没有差别，有的甚至优于普通高校毕业生。
当高等教育进入大众化阶段以后，学历补偿教育已基本结束，成人高等教育
推荐访问:党史 疫情 以人为本 百年下党史疫情下以人为本 百年下的党史疫情下的以人为本
