技工院校幼儿教育专业学生素质培养的新路径探索
时间：2021-07-19 20:05:56 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
[摘 要] 随着社会的不断进步及教育改革的深入开展，幼儿教育日益得到重视，幼儿教师作为传授者，对孩子未来发展具有重要影响。因此，如何立足我国社会现状，培养适应时代发展需求的高素质幼教专业毕业生，成为技工院校幼儿教育专业人才培养工作的当务之急。
[关 键 词] 幼儿教育专业；技工院校；学生素质教育；路径
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）33-0292-01
近年来，幼儿教育专业已成为大中专院校学生乐于选择的热门专业。目前，我国开设幼儿教育专业的技工院校有百余所，幼儿教育专业是技工院校毕业生最多的专业之一。但受师资力量、资金投入、实习场地不足等因素的限制，技工院校培养的幼儿教育专业毕业生并不能较好地、快速地适应工作，学生的专业素质亦有待提高，这不仅影响了技工院校的教育教学口碑及质量，还无法保证为幼儿教育输送一批高素质的优秀教育人才。
技工院校幼儿教育专业学生的培养目标是成为合格的幼儿教师，培养适应国家及社会需要的幼儿教师是技工院校幼儿教育专业的工作目标。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确地给予幼儿教师以专业化角色定位——幼儿教师是对孩子一生发展具有深远影响的专业人员。其实，从我国幼儿教育起步发展至今，对幼儿教师素质的要求经历了认识及观念上的改变。过去，师专等幼儿教师培训部门在培养幼儿教师的过程中，幼儿园等教育机构在选拔教师人才的标准上，都存在只重视弹、唱、跳、画、讲等技能，缺乏对幼儿教师在心理道德素质、科研技能等方面的多元要求，这是无法适应新时期挑战的。幼儿教育作为国民教育的基础，是基础教育的重中之重，是教育事业发展链条上不可忽视的重要一环，而幼儿教师的素质很大程度上决定了幼儿教育的发展水平，影响基礎教育改革的发展进度。在新时期、新形势下，提高我国幼儿教师、相关幼教专业学生的素质迫在眉睫，尤其是现代化教育、信息化教育等方面对幼儿教师提出了更高要求，这也对技工院校幼儿教育专业学生的培养目标提出了更严格的标准。对于高素质技工院校幼儿教育专业学生素质培养的新路径，笔者给出如下建议。
一、细化专业培养技能要求
幼儿教师究竟应具备哪些技能技巧，从而使自己能得心应手地运用各种教育方式，帮助幼儿实现体、智、德、美诸方面及身心和谐发展，是广大技工院校幼儿教育专业“准教师们”值得深入思考的问题。如今，幼儿教育逐渐走向了专业化、科学化、人性化的方向，技工院校幼儿教育专业的学生进行过相对专业的技能学习，具备了一定的弹、唱、跳、画、说等专业技能和幼儿教育专业的理论知识，然而，这些技能只是幼儿教师必备的教学技能中的一部分，不是教育技能的全部。
根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的要求，立足于培养实践型的高素质幼儿教师，培养既具有扎实的人文、社会、教育和心理学科方面的基础知识和全面的学前教育工作专业知识和技能，又具有较强的从事科研、教学和管理等工作能力的教师。同时，还应为社会培养其他类型的专业人才，如能在各级各类师资培训部门、教育行政管理部门等从事学前儿童教育教学、科研、培训等工作的专门人才。社会的需求决定了幼儿教师的培养要遵循细化专业技能要求，要充分体现宽口径、厚基础、应用型的培养方向，培养全面发展的、具有学前教育专业知识的高等应用型学前教育工作者及能够从事儿童社会教育与社会服务的专业人才。
二、信息化时代下，加强学生信息素养的培养
随着网络时代的到来，信息技术正以惊人的速度影响着人们的生活和学习方式，我们每时每刻都在不自觉地接触大量的信息，学龄前儿童也不例外。信息技术在给孩子们带来新鲜感的同时也很大程度地影响着他们的行为。从幼儿日常玩具的发展进步这一小点中，我们即可看出，信息化时代背景下，科学技术的进步对幼儿的影响是何等巨大：过去，一只野生的蛐蛐就能让孩子们一天都玩得不亦乐乎，但放眼现在的儿童，餐桌上、公园里，都抱着轻盈便捷、功能齐全的平板电脑、智能手机……然而，这种变化也在无形中推动着教育的发展，因为在信息化时代下，幼儿对新事物、新知识的接受方式及接受能力相较过去都有了很大的改变，这就要求幼儿教师与时俱进，及时更新自己的思想观念及教育教学模式，不能死板地沿用前人留下的教育方法，要依据时代发展的特征做出改变及创新，但我国大部分技工教育院校仍未意识到这一点，培养的学生普遍存在信息化素养不高、对使用信息技术的信心不足、对学前教育信息化认识不深刻等问题。
对学生信息素养的培养是一个系统工程，首先硬件上加强学院信息化基础设施建设，营造信息技术应用氛围，另外，要努力创造条件，使学生能将信息技术应用于学习实践中，并积极倡导和推行信息技术与专业课程的有效整合。目前，国家相继出台了相关政策法规推进软实力的发展，在扩大受教育人群范围广度的同时，也越来越重视教育质量，也从另一侧面对幼儿教师队伍的素质提出了“教育现代化”“信息技术化”的更高要求。
