关于幼儿教育中如何展开德育的探究
时间：2021-07-18 20:02:35 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：幼儿德育教学主要针对于培养学生养成良好的道德情感和行为习惯，为今后人格和个性的成立打下良好的基础，从而促进学生的全面发展。本文中我将从教师教学的角度具体谈谈如何开展幼儿德育教学工作。
关键词：幼儿教育；德育；教学探究
通俗意义上看，学校教育本身就包含两个方面的内容：一是针对学生未来发展的需要做好各科知识的传输，从而实现文明的传承和不断发展；二是针对学生本身，在知识素养提高的基础上培养学生正确的人生观、世界观和价值观，从而保证学生的思想和行为符合时代的主流，成长为一个德智体美劳全方位发展的人才。所以对于教师来说，我们日常所讲的“教书育人”也分为两个层面，教书理所当然的就是以教师本身的知识素养和教學技能，在所负责的学科教学领域内给学生搭建起知识学习的通道，确保学生在恰当的时间学习到恰当的知识，为将来进入社会能够成为学有所长，学以致用做好准备；另外，育人则是针对学生个性和人格发展来说，教师要做好示范和引导作用，不论是通过身体力行还是语言教育引导，确保学生在道德放面具备良好的基础，从而为未来学生成为一个合格的“人”打好基础。总之，在学生培养过程中教师必须要做到知识教学和德育教学两手抓，让学生既成人又成才。
在学校教育中，知识教学往往是有规划有步骤的，学生根据年级的不同会学习不同科目，不同难度的知识内容。但对于德育来说，很难界定范围，也不可能规划进度，所以在德育工作开展过程中需要教什么，往往需要教师自己来把握掌控。而在我看来，单从年龄这一层次来看，德育教学的开展可谓是越早效果越佳，因为对学生来说三观和个性的成立是从具有自主意识以来就不断积累和成长的，受到环境、社会、家庭等等方面的因素。所以教师作为传道授业解惑者的角色来说，当然是越早介入学生的德育教学越能够起到相应的引导和示范作用。而本文中我也将结合实际教学经验，谈谈如何从幼儿园教学过程中就逐步开展德育教学，培养学生良好的行为习惯和道德情感。
一、教师本身要具备德育意识
首先，作为教师最基本的职责就是成为学生的榜样。对于幼儿园教师来说更是如此，因为幼儿园阶段包含的学生往往是四到六岁的幼儿，个性和人格都还处在萌芽时期，而且在情感方面会主动将对父母的感情自然而然的转移到教师身上，所以在日常学习和生活中对教师的思想具有高度的认可性，对教师的行为也具有很强的模仿和跟随性，这就导致如果教师在日常教学和生活中出现错误的行为，学生立刻会学习、模仿。因此作为幼儿园教师，我们在日常教学过程中要从本质上规范自身的行为和思想，修正自身错误的行为，从而最大限度的在不知不觉中给学生做好道德方面的榜样。
其次，在教学过程中教师要具备放大某种行为影响力的意识。幼儿园的日常教学生活是非常琐碎的，学生在学习和生活过程中经常会出现一些小思想道德和情感方面的问题，这些问题学生往往不会自己分辨对错，这就需要教师在教学过程中进行有意识的引导，我们可以通过自身的行为做示范，明显的、多次的将正确的行为呈现在学生们眼前，这样学生在实践过程中机会不自觉的模仿教师的行为，从而不知不觉中对学生的行为进行纠正，并且保护了学生的自尊心。
二、将德育渗透到日常教学的方方面面
首先，我们要充分利用日常生活来培养学生良好的行为习惯和道德素养。例如在幼儿园组织小朋友吃饭过程中，作为教师我们可以带头去排队有序的入座，和学生一起用午餐；在用餐之前带领学生一起朗诵和爱惜粮食有关的诗歌或者名言警句，例如《悯农》这首诗，通过“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”这几句话，给学生讲解其中隐含的对于农民伯伯种植粮食的辛苦，从而让学生明白每一餐的来之不易，培养学生养成不剩饭，不浪费的好习惯。同时也让学生在不知不觉中学会了一首古诗，道德素养的提升和知识素养的提升一举两得。
其次，在日常教学过程中我们还可以通过故事和游戏的方式来引导学生养成良好的道德素养和行为习惯。对于幼儿来说，由于身心方面的不成熟，所以在语言的理解方面容易浮于表面，如果是单纯语言方面的教导，学生不一定能理解，因此，我们可以在游戏中让学生身体力行，主动感受。例如在玩《找朋友》的游戏中，结合儿歌“找呀找呀找朋友……”通过欢乐、开心的氛围明白朋友之间互帮互助的重要性，养成关心他人，乐于助人的良好品德。
三、注重德育环境的营造
人普遍存在从众心理，对于幼儿来说更是如此。因为自身在行为方面的不确定性，才会导致幼儿更加喜欢以他人的行为为参照，通常是教师，其次是周围的朋友、同学、长辈等。所以在教学过程中，我们不仅要身体力行给学生树立榜样，更可以从环境入手，利用学生的从众心理，通过班级良好的德育氛围来影响每一位学生。
首先，我们可以在教学过程中制定相应的行为规则，例如午睡时不大声吵闹、不乱扔垃圾等等。这些生活方面的细节和学生的日常行为联系密切，教师通过自己做榜样，然后学生在此过程中如果出错，及时的给予纠正和引导，那么长此以往学生们都会效仿教师的行为，主动形成相互监督和提醒的氛围，并且因为从众心理的影响，每个学生都会不出错，不犯错。
其次，在教学过程中，我们还要在纠正和引导的基础上给予学生及时的表扬和鼓励。尤其是学生自发的做出正确的行为时，教师要给予表扬，这样会让学生对正确的行为印象深刻，也在学生中树立了争取的榜样，引导学生在期待教师肯定的心理下，主动进行正确的行为。
总之，在我看来幼儿园时期针对学生身心发育需要来说，是最恰当的德育时期。只有保证学生具备良好的道德素养，才能保证未来学生将知识素养应用到对的地方，成为一个对社会有用的人才。
