“典型性训练法”与服装设计专业教学中课程整体设计的关系

时间：2021-07-17 08:02:11　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：文章以整体教学目标为核心，原创“典型性训练法”，以教学目标中某个具体问题或项目作为切入点，将各个不同的项目模块由浅入深、逐步分解，再回到服装设计整体教学中。解决的教学问题为：探索从教学过程中的教师、课程与学生三要素入手，推进服装设计教学改革与教学建设，精心设计整个专业、整门课程、精心设计每节课，以“一体化”课程（整体设计）与原创“典型性训练（单元设计）”互融共进的教学方法为手段，带动 “任务驱动型合作式（师生共同完成）、实践型项目化、研究型自主学习”等教学方式改革，将创新型教学方式转变作为服装设计专业建设的重点，使学生具有“系统的应用知识和持续的发展能力”，以提高职业人才培养质量。
　　关键词：典型性训练法；课程的整体设计；课程单元设计；教学方法；教学设计
　　检索：
　　中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1008-2832（2014）07-0166-03
　　The Relationship between “Typical Training Methodology”and Entire Curriculum Planning in Fashion Design Professional Education
　　ZHAO Xu-kun
　　（ Inner Mongolia Business & Trade Vocational College， Huhehaote 010070， China ）
　　Abstract ：This essay is about the innovative ‘Typical training methodology’ which focused on the entire education goal， and take specific questions or modules into entry point first， then resolve these modules from simple to deep gradually， and finally go back to the entire fashion design subject. The specific units contains starting from exploring three elements that including tutor， curriculum and student in teaching process， accelerating the reformation and development in fashion design education area， planning the whole subject， whole curriculum， and every single class elaborately， and then taking the combination of “integrated” courses （entire curriculum planning） and innovated“ typical training （unit planning）” as a teaching method， propelling the “mission-drive-cooperative （Teachers and students accomplish together）， practice-projective and research-study autonomously” et al reformation of teaching pattern， letting the fashion design subject concentrate on creative education， and giving students personal abilities about “using their knowledge systematically and developing sustainably”， for the sake of enhancing the quality of professional human resource.
　　Key words ：typical training methodology； entire curriculum planning； unit planning； teaching pattern； education planning
　　Internet ：
　　原创教学方法“典型性训练法”是作者通过常年教学经验总结出来的、非常适合单元课程设计的训练手段，既能联系整体教学（一个专业、一门课），又方便在每一节课中独立使用，解决了“整体教学“与”单元教学”的课程关系；建立了可持续发展的师生多元互动模式，使教师由“知识传递者”向“学生学习的引导者”转变，形成师生相互启发、共同研究问题、共同探寻设计理念共同切磋教学技能的局面。非常适合艺术设计、服装设计教学特点。
　　一、“典型性训练”在服装设计课程中几个经典教学方法
　　（一）课程整体设计
　　服装设计课程分三学期完成，既是统一的《服装设计》课程，又是教学目标指向性非常强的三门课：《服装设计基础》、《服装主题设计》、《服装分类设计》，三门课独立成立，又互相联系，不可分离。
　　《服装设计基础》解决设计基础概念训练问题；《服装主题设计》通过头脑风暴等方法解决所有服装灵感来源、风格、创意问题；《服装分类设计》解决男装、女装成衣设计、休闲装设计、童装设计、皮草服装设计、内衣成衣设计、针织服装设计等项目教学内容。

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