项目教学法在网页制作课程中的应用

时间：2021-07-17 00:01:31　来源：雅意学习网本文已影响人

　　摘要：随着社会的发展，网络技术和网页制作的应用范围越来越广泛，网页制作教育也受到了越来越多的关注。项目教学法是以实验项目为基础的教学方法，其在我国网页制作课程中具有广泛的应用。本文先就项目教学法的相关内容进行了概述，然后简要分析了项目教学法的特征和组成要素，最后就项目教学法在网页制作课程中的实施和应用进行了相对系统的分析。
　　关键词：项目教学法；网页制作课程；教学应用
　　中图分类号：TN02 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）11-0097-02
　　为社会培养实用型的人才是我国职业学校的办学宗旨，但是在实际的教学过程中，我国中职学校的教育效果仍然没有达到这一标准。随着时代的发展，网络技术在社会各行各业的应用更加广泛，这就要求我们职业教育学校更加重视网络信息技术相关课程的教学。网页制作课程是网络信息技术的具体应用，做好网页制作课程的相关性教学能够有效促进学生未来的就业发展。要想切实提高学生的实践能力，教师就必须采用正确的教学方法。而项目教学法以学生和项目为中心，能够有效提高学生的实践能力，具有较强的实际应用性。
　　1 项目教学法概述
　　1.1 项目教学法内涵
　　项目教学法（Project- basedLearning）是以项目和学生为基础的新型教学方法[1]。其主要指的是教师在教学中给学生布置项目任务，学生必须自己独立处理该项目任务，包括收集相关的信息、设计好相关的项目方案、进行实施和应用以及自我评价等。从项目教学法的定义我们可以看出，项目教学法是以学生为中心的，其主要的作用是让学生能够独立完成单独的项目和设计，有助于提高学生的自主思考能力、动手能力以及自主解决问题等能力。
　　项目教学法的指导理论为建构主义教学理论，其在实际的应用中需要教师先对项目进行大致的分解，然后教师向学生进行示范。示范结束后，教师需要让学生通过自主学习和合作学习独立完成某一项目[2]。因此，在项目教学法的实际教学工作中，教师首先需要将项目任务进行完整的示范，并且对每一个项目步骤进行明确的解释，以确保学生能够明白步骤的作用和意义。在学生进行小组合作时，教师必须充分发挥学生的主体性作用，让学生进行自主学习。同时教师也要发挥自己的主导作用，适当对学生加强指导，帮助学生完成学习。
　　1.2 项目教学法的特征
　　项目教学法的主要特征包括三方面：第一，项目教学法具有生活性。项目教学法的生活性指的是项目应该是来源于生活的，项目的主要内容必须与现实生活接近，这样才能够有效提高学生学习的效率。当然，在布置项目任务时，教师也必须加强对学生的理解，了解学生感兴趣的项目话题、学生的特点以及学生的实际情况等。教师只有根据学生的实际情况设计项目，学生的学习兴趣才能够被调动，学习主动性和积极性才能够被激发，从而提高学生学习有效性[3]；第二，项目教学法具有较强的创造性。在项目教学法的实际应用中，教师必须具有较强的专业能力，包括对突发情况的应变能力等。事实上，无论是哪种教学方法，教学实际中均有可能出现各种各样的情况，包括学生的配合度、关注点等。在教学生活中教师应该根据教学实际情况采用合适的方法引导学生教学。项目教学法的应用过程中教师也需要根据实际情况及时调整教学策略，使学生能够最大程度地参与教学活动，提高教学效果；第三，项目教学法能够促进学生的全面发展。项目教学法需要教师将传统的教学方式与项目教学方式进行结合[4]。这种教学方法的创新不是完全取缔传统教学，而是在传统教学的基础上进一步促进学生的全面发展。项目教学法能够提高学生对专业知识的理解，同时还能够提高学生的动手实践能力、思维创新能力、解决问题的能力以及人际交流能力等综合能力。
　　2 项目教学法的要素分析
　　2.1 教师角色分析
　　项目教学法的组成要素与传统教学具有相似性，但同时又有所区别。就教师而言，传统的教学方式中教师充当了主体性地位。新课程改革指出，学生是学习的中心，教师在教学中占据主导地位。为什么会这么认为呢？因为教学的目的是通过教师的“教”使学生能够“学”到知识，为了促进学生的全面发展，教师应该将自己放在主导地位上。而在项目教学法中，教师是项目任务布置的主导者，也是促进学生学习的主导者，负责在教学中指导学生掌握学习方法，改善学习态度并获得新知[5]。因此，在项目教学法中，教师需要充分发挥其主导作用，做好学习目标的制定、教学方案的设计以及教学项目的制定等工作，同时教师还需要加强对学生的分析和了解，根据学生的实际情况为学生安排合适的项目任务。此外，在课堂教学中，教师还需要注意学生小组合作和讨论的进度和方向，在适当的时机对学生进行引导。
　　2.2 学生角色分析
　　学生是学习的主体，上文已经有所概述。项目教学法是为了促进学生全面发展和多方面素质发展的教学模式，要加强项目教学法教学的有效性，就需要重视学生各方面的实际情况。首先，学生的学习积极性和配合度问题。我国中职学校的学生具有这样的特征，即学生的学习基础较为一般，且由于长期受传统应试教育教学模式的影响，学生在课堂中的表现力和活跃度较差。这样的学习现状将会严重影响项目教学法的实际教学效果。项目教学法需要充分发挥学生的自主学习能力、积极参与和讨论的能力以及人际交流的能力。然而，许多中职学校的学生成绩一般，对学习的兴趣较低，且部分学生在心理上出现了害怕学习和厌学等情况，学习主动性和积极性受到严重的限制，结果影响了教学效果；其次，中职学校的学习自控能力较为一般[6]。中职学校的学生正处于青春发展时期，在心理上容易出现叛逆等问题，对教师的反抗情绪较为严重，不利于学生的正常学习；最后，中职学校学生的学习自信不足，缺乏上进心。中职学校的学生由于受到心理发展阶段、家庭因素、社会因素等多方面的影响，其学习的自信心严重不足，而且部分学生自暴自弃，学习进取心也存在较大的问题。这些问题使得传统教学中的教学效率较低。因此，项目教学法需要采用更加开放式的教学方式，满足学生的好奇心和动手操作的需求，较好地提高学生的学习兴趣，从而提高学生的学习效果。

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