浅谈大学英语教学中的礼仪教育
时间：2021-07-13 16:11:02 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：培养和提高学生的英语交际能力，使他们的跨文化交际顺利、有效、得体，是大学英语十分关注的课题。利用英语文化课教学，对学生进行英语礼仪教育，提高他们的礼仪意识，将会增强其语用能力和综合素质。
关键词：大学英语；礼仪教育；跨文化交际；综合素质
许多年来，大学英语教学一直都十分重视英语语言知识的传授，却不知怎么关注英语礼仪教育，结果对社交的场合、社交中表现技巧、基本礼仪、文化禁忌都知之甚少，这严重影响了他们英语交际能力的进一步提高，也不能适应社会发展对他们提出的多层面交际能力的要求。
一、英语礼仪教学的必要性
人类交际所需遵循的原则是“礼貌原则”，但不同文化在实现礼貌方法以及在礼貌判断标准上去存在着差异。这些差异是在社会、历史、文化、地理等多种因素的长期影响下逐步形成的。不同国度和民族形成了不同的礼仪文化。1.语言自身的差异。语言自身的差异主要表现在词汇语义方面的差异。文化意义相同的词在跨文化交际中通常没有麻烦，而文化意义空缺或文化意义冲突的词汇，往往引起文化交际者的误解，甚至导致交际失败。比如，英美文化中，寓blue movie寓，寓swan song寓分别相当于汉语中的“黄色电影”、“最后的演出或作品”。这些富有历史、宗教、和文化内涵的表达法，如果照字面翻译可能会使读者不知所云吧。2.语用差异。语用差异主要表现在使用规则上。一句万全合乎语法的话，用于不恰当的场合，不合乎说话人的身份，或者违背当时当地的社会风俗习惯，就达不到交际的目的，甚至交际失败。比如，中国人初次见面就可能询问对方的年龄、工资收入、婚姻状况等，以表示友好和关系，并没有感到有何不妥。但在英美人士看来，这些话题涉及他们的“私人自由”，是很不礼貌的，因为这些违背了他们的语用规则。不同国度的礼仪差异有着广泛而复杂的跨文化背景，学生的英语礼仪知识水平不会随着语言知识的提高而自然而然地提高。因此，在英语教学中开展礼仪教育是必要的。
二、英语礼仪教学的主要内容
大学英语教学应兼顾语言的准确与得体、语言形式与其交际功能之间的平衡发展，注重培养学生对差异的敏感性、包容度以及处理文化差异的灵活性，从而减少失误，增强跨文化交际语用能力。英语礼仪教学应注意一下几个方面。
1.英语文化知识。语言与文化密不可分。因此，在语言教学中，文化知识的导入不可缺少。1）与词语有关的礼仪文化知识点。一个民族文化特有的概念很多是通过词汇和短语表现出来的，外语教师应该正确引导学生理解这些词语揭示其丰富的文化内涵，教会学生识别词语的褒、贬色彩。2）与交际环境有关的礼仪文化知识点。交际文化知识十分重要，因为它与人们不同交际场合、人际关系、礼仪习俗、价值观念等有着密切的关系，在跨文化交际时最容易引起误解。如中国人见面时常相互问“上哪儿去？”以表示关心。但如果直译给英美人士，他们就会产生误解，感到不快，因为这是私事，旁人没必要打听。
2.英语得体语言。所谓得体语言就是恰如其分的语言，其恰如其分表现在所用言语的礼貌程度适合于所针对的对象。不同的交际目的决定着不同话语风格、礼貌程度。如何根据语境和个方面因素拿捏言语的分寸，把握语言的礼貌程度是学生应逐步领悟和学会的语用原则。1)注意情景针对性。做到语言得体首先应该注意话语的情景针对性。如同样一个意思可以有不同种表达方式，表达方式上的直接与间接，表达时感情色彩的淡和浓，应该针对对象和当时当地的情景来决定。2）社交中文化禁忌和敏感话题回避。禁忌乃社会对某种被认为有害于其成员的行为表示不予赞成的一种作法。不赞成的原因或是超自然的，或是这种行为违背某种道德标准。在英语国家，人们广泛认同敏感的话题有：宗教信仰、政治态度、个人收入、婚姻状况、年龄体重和私生活等。有些话题在中国人看来并无不妥，因为这些话的本意是善意的，是为了表示关心。但西方人士则不会认同。3）使用委婉表达法。一般认为，凡是用于表示禁忌或敏感事物的含蓄、迂回或动听的言辞均为委婉语。委婉语间接表达，会比较中听，显得文雅、有教养，委婉的恭维话、溢美之词，与禁忌语并无太大关系。欧美人士在交际过程中，为了表示礼貌，有时会采用夸饰的手法，对事物以美言相褒。
在我国大学英语界，文化因素在交际中的作用已经引起广泛的重视。作为两种不同文化之间的中介者和解释者，我们外语教师应该帮助学生熟悉外语教学所涉及的两种文化，利用英语文化课教学，针对学生进行礼仪教育是非常必要的，我们应引导学生关注交际中的得体语言和礼仪知识，关注文化禁忌等影响交际的诸多因素，提高他们对英语国家的认识，帮助他们跨越文化障碍，增进交流。
参考文献
[1]上好英语文化课，提高学生的礼仪意识.《湖北外语教学研究》.王寒娜.武汉大学
