“微时代”职高思想政治理论课教学创新探析
时间：2021-07-08 04:01:06 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：“微时代”是当今社会的热点问题，许多领域在其影响下都发生了巨大的变化。本文系统地分析了“微时代”对职高思想政治理论课教学的挑战，并为“微时代”下的职高思想政治理论课教学提出了几条创新途径。
关键词：“微时代”；职高思想政治理论课；创新途径
近几年来，随着互联网技术的不断发展，“微时代”已经悄悄来临，不但更新了人们获取信息资源的方式，还对学校教育产生了极大的冲击。如何在“微时代”背景下创新职高思想政治理论课的教学方式，是职高思想政治教育的重要问题。
一、“微时代”的内涵
微时代是一个建立在信息技术上的复杂命题，它的实现基础是互联网技术、数字传输技术和通讯技术的发展，其载体是比传统电子计算机更小巧、比传统电话、手机功能更丰富全面的智能手机、平板电脑等智能移动终端，文字、图片、音频、视频等信息形式都能实现高效快速的实时交流。信息的来源更广泛，如雨后初笋般出现的自媒体使新闻信息的搜集、加工、发布更为简单便捷。简而言之，人们已经进入了一个获取和发布信息都十分便捷的时代。在一项对全国职高学生的信息获取方式调查中，笔者发现，几乎100%的职高学生都通过上网获取信息，超过九成的学生以网络为主要的信息来源。学生通过微博、微信、自媒体公众号、手机APP、新闻网站实时获取最新消息。“微时代”下的职高学生，其思想观念、思维方式等都发生了极大的变化，这为传统的职高思想政治理论课教学带来了新的挑战。适应时代发展，改革职高思想政治理论课教学方式已经迫在眉睫。
二、“微时代”对职高思想政治理论课教学的挑战
（一）对思想政治理论课教师权威性的挑战
在传统的思想政治理论课上，教师与学生之间的信息并不对称，教师掌握的知识信息远远高于学生，教师的讲授对学生具有很高的权威性。在“微时代”背景下，高度发达的互联网信息技术使师生在获取信息这一层面上处于同一层次，学生对课堂教学内容有了更多的了解渠道。教师如果不注意教学内容的准确精炼和及时更新的话，就会使学生对课程教学质量产生质疑，降低思想政治理论课教学的教育价值，教师的权威性已经被广泛的信息获取渠道稀释，“微时代”对教师提出了更高的要求。
（二）对思想政治教育的大环境的挑战
职高的思想政治理论课的教学目的在于坚定学生对于中国特色社会主义道路的自信，相信党和国家的正确领导，积极践行社会主义核心价值观。“微时代”下，信息传播环境相对自由，在为人们提供交流便利的同时，也成为不良信息传播的“法外之地”。一些国外敌对势力对我国进行意识形态渗透，企图从根本上改变我国的意识形态，瓦解社会主义根基。他们利用个别事件对中国共产党和国家领导人进行攻击，曲解历史，煽动起人们对政府的不满情绪，对我国的社会主义建设造成严重影响。大学生涉世未深，对于社会不良思潮的鉴别能力差，容易受其影响，跟风闹事。这样的大环境使得职高思想政治理论课更加难以达到预期目的。
三、“微时代”下职高思想政治理论课教学创新途径
（一）积极更新教学内容
职高思想政治理论课教学是对学生的中国特色社会主义思想教育，受时代变化和“微时代”下信息广泛传播的双重影响，教师必须及时更新自己的教学内容，利用多样化的信息获取渠道，追踪党和国家对中国特色社会主义的新定义、新要求，了解社会主义建设的新举措、新理念，确保自己的教学内容走在时代的前言，不会被日新月异飞速发展的时代所抛弃，稳固自己作为学生中国特色社会主义学习领头人的地位。同时教师也要积极与学生沟通，与学生谈论最新的思想政治理论，弥补搜集信息时的不足，形成完善的教学内容体系。
（二）积极关注网络热点和社会思潮
国外敌对势力引起的意识形态渗透和不良社会思潮，是新时期互联网信息技术发展的“衍生品”因此我們必须得正视这个问题。处在思想政治理论教育第一线的教师应该学习网络应用技术，关注网络上的时政热点，分析在校园中流行的社会思潮，在职高思想政治理论课堂上，用专业的中国特色社会主义思想政治理论对其进行分析，从理论层面反驳网络上的不良思潮，有效打击并抵制不良思潮对学生的影响，坚定学生对于中国特色社会主义的信心。
（三）推行开放性实时教学
“微时代”的典型产物是微博和微信等实时社交软件，可提供多人在线交流，也可以分享各种形式的信息。教师要利用这一平台，建立开放性实时教学阵地。首先教师要打破只能在课堂上进行教学的固有思想，将教学场所拓展到随时随地。其次教师要主动学习社交软件并融入到学生中去，加入学生们的微信聊天群，然后教师可以在微信聊天群里实时分享自己对社会热点问题的看法，用思想政治理论对学生关心的各种问题进行分析，使学生认识到思想政治理论的广泛应用，对这一课程产生兴趣。同时，教师以这样的方式形成了更加高效便捷的教学途径，促进了师生间的交流，有利于课程的顺利进行。
四、结语
“微时代”下的职高思想政治理论教学拥有更多的发展可能。这需要职高学校和教师在“微时代”进行积极地适应性变革，融入到当今网络信息飞速发展的时代，实现职高思想政治理论教学的优化进步。
参考文献：
[1]汪益富.“微时代”高校思想政治理论课的教学创新分析[J].农家参谋，2018（18）：172.
[2]邓传波.“微时代”职高思想政治理论课教学创新探析[J].科学大众（科学教育），2018（05）：8.
[3]阮博.“微时代”高校思想政治理论课教学创新研究[J].思想理论教育，2016（07）：63-67.
[4]赵排风.“微时代”高校思想政治理论课教学创新研究[J].学理论，2016（01）：222-223.
