思想政治理论课教学改革学生满意程度调查
时间：2021-07-07 20:03:40 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
高校思想政治教育理论课教学的实效性以及学生的满意程度，始终是各高校关心的重要问题。本文拟就铜仁学院思想政治理论课改革的一些情况进行阐述。
一、现状
铜仁学院思想政治理论课教学改革，在思想政治理论教研部研究下加入了一些新的教育元素，结合了铜仁学院广大学子的实际情况实行了教育和教学的改革，改革之后的课程循序渐进，由于各二级学院的学生所学的专业不一，授课程度也根据专业的不同进行了相应的调整。为了更好的了解广大铜仁学院学子的现状和需求，本课题组进行了调查。
以对铜仁学院思想政治理论课教学改革学生满意程度的调研，调查通过以问卷的形式进行，主要涉及教学内容、教学方式、教学目的以及考核方式方面。在满意程度上，以铜仁学院思想政治理论课教学改革综合方面来做统计，满意的占53.23%、一般满意的占45.97%、不满意的占0.81%。其满意、一般满意的学生都是相继以学习思想政治理论课的理论知识和提高自身的思想道德素质为目的。作为学校和教师是希望让学生以此明确人生目标、促进专业课的学习、掌握科学的世界观和方法论和提高了马克思主义在校的学习。由此看出在改革上虽不得圆满，可也足以体现其改革的成效巨大，并也得到学生的认可。但基于这不满意的0.81%也说明在思想政治理论课教学改革的实践中还存在一些问题。
二、存在的问题
（一）学生学习态度存在的问题
1、从学生的学习目的来看： 80.65%的同学是为了提高自身的思想素质，10.48%的同学选择的是开拓视野，还有8.87%的同学比较被动，把该课程的学习当做拿学分、不得不学，从此可以看出，部分同学的学习比较被动，对思想政治理论课的认识程度不高。
2、从学生学习收获来看：通过思想政治理论课的学习，57.26%的同学明确了人生目标，促进了专业课的学习，24.19%掌握了科学的世界观和方法论，10.48%的同学提高了马克思主义水平，8.06%获得了专业学分，从这些数据，我们可以了解到，通过思政课的学习，都有一定的收获，并且增加了自身的知识量，也获得了相应的学分。
（二）当前思想政治教育理论课教学内容存在的问题
数据显示，我们可以发现：认为当前思想政治理论课的教学内容不合理的人数占比为10.48%，不合理的原因在于：1、教学内容陈旧，与高中所学知识有所重复;2、教学内容单调、抽象、模糊，由于教学内容理论性知识较强，对于部分同学来说难以理解;3、教学内容没有跟进时代所需要的内容，学生积极性难以提高。
（三）当前思想政治教育理论课教学方式存在的问题
数据显示，我校同学对当前思想政治理论课教师的方式一般满意的占比为60.48%的，不满意当前的上课方式占比为3.23%，出現此种状况的原因在于，43.53%的同学认为教学方式过于单调，希望能与传统教学方式相结合，而不是过多依赖于多媒体教学;36.29%的教学方式枯燥乏味，尽管学校尽力完善思政课的教学方式，但还是存在诸多不利于思政课发展的因素，如上课方式照本宣科，缺乏互动。
（四）当前思想政治教育理论课考核方式存在的问题
我校思想政治理论课当前的考核方式形式较多，内容比较充足，但闭卷考试占29.84%、开卷考试占25%、课程设计14.52%、课题论文与调查报告16.13%，还存在一些其他的考核方式，如即兴演讲，宣讲，朗诵，情景剧编排的方式进行，但占比相对较低14.52%，对于当前的考核方式，多数同学乐于接受，并且积极参与，但还存在一些问题，有8.87%的同学有比较大的意见，有50%的同学有一点意见，由此，可以看出，我校思想政治理论课的考核方式还可以再次改进。
三、对策
（一）学生要改变学习态度。对于大学老师而言，要积极引导学生学习是每个老师应尽的义务，因此，老师应该结合学生专业需求，告诫学生学习的重要性，引导学生自主学习;可适量布置作业，要求学生课下学习。对于学生自身而言，大学是一个及其自由的学习环境，除了老师的引导，学生自身应该结合个人需求，制定学习目标，完成专业课的学习之外，应加强学习力度，拓展自己的知识量。
（二）优化教学内容。只看到了教学内容当中的政治理论，而不能全面地且系统地认识思想政治理论课的教学内容;只看到与高中政治重复的知识，而不能进一步思考知识体系间的联系。这就需要老师在教学过程中，不仅要注重知识点的讲解，还应注重课程内容体系和各知识间的联系;思政课的教学内容应该区分开专业和非本专业学生，由于专业需要，专业学生的思想政治理论课教学内容应该丰富于非专业学生，并且在原的有基础上加强课程内容的深度，拓宽教学内容层面;使理论知识与实践相结合，传授知识的同时，让学生学会利用知识。非专业学生的教训内容相对而言要易于专业学生，传授一些关于时事政治的知识，让学生了解当前的政治状况。
（三）改进教学方式和考核方式。通过调查分析，发现当前的教学方式仍然存在些许问题，学生和老师的互动不强，上课方式单一，种种问题，都在说明教学方法还需完善，多媒体教学与传统教学相结合。建设思辨性、互动性课堂。选择并运用恰当的教学手段。当前我校的考核方式仍然是以闭卷考试为主，以闭卷形式进行考试对课程的学习没有得到相应的学习效果，反而在一定程度上会让他们心生厌烦，因此，在这种情况下，有必要探讨更加适合思想政治理论课的考核方式。
参考文献：
[1]施章清.高校思想政治理论课教学学生满意度调查研究2008
[2]王定君 赵瑞雪 董艳艳.大学生思想政治理论课满意度调查及适应性对策分析（兰州城市学院）2017
[3]唐琍琍.大学生思想政治理论课教学过程与方式改革状况分析 厦门大学调查问卷分析2015
