社会主义核心价值观融入高校思想政治理论课的基本要素

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　　摘要：高校思想政治理论课是培育和践行社会主义核心价值观的主阵地和主渠道。社会主义核心价值观融入高校思想政治理论课教学与实践是坚守高校价值观领域阵地的迫切需要，是高校思想政治理论课程性质的内在要求，必须借助教育主体、客体、介体、环体四个基本要素相互作用形成教育合力才能达到满意的教学效果。
　　关键词：社会主义核心价值观；高校思想政治理论课；融入
　　中图分类号：G641.0 文献标识码：A 文章编号：1007-3558（2018）04-0119-06
　　思想是时代的精华，问题是时代的声音。我国社会比较突出的问题“就是一些人价值观缺失，观念没有善恶，行为没有底线，什么违反党纪国法的事都敢干，什么缺德的勾当都敢做，没有国家观念、集体观念、家庭观念，不讲对错，不问是非，不知美丑，不辨香臭，浑浑噩噩，穷奢极欲。现在社会上出现的种种问题病根都在这里。”[1]25因此，党的十八大以来，党中央强调把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程，“创新中小学德育课和高校思想政治理论课教育教学，推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑。”[2]7高校思想政治理论课是包括“思想道德修養与法律基础”（以下简称“基础”）、“马克思主义基本原理概论”（以下简称“原理”）、“中国近现代史纲要”（以下简称“纲要”）、“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”（以下简称“概论”）四门本科生必修课程，是培育和践行社会主义核心价值观的主阵地和主渠道。
　　一、社会主义核心价值观融入高校思想政治理论课教学与实践是现实的需要
　　中国特色社会主义进入新时代，随着社会主要矛盾深刻转化、经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化，消费主义、拜金主义、享乐主义、极端个人主义等错误价值观念不断冲击和腐蚀人们头脑，冲击着以为人民服务为核心、以集体主义为原则的主流价值观。世界正处于大发展大变革大调整时期，伴随着经济全球化和世界多极化的深入发展，文化多样化持续推进，越来越多的国家把提高国家文化软实力作为重要发展战略，世界范围内各种思想文化交流交融交锋更加频繁，国际思想文化领域斗争依然深刻而复杂，不同意识形态的斗争仍将长期存在，有时会相当复杂、尖锐。面对国内国际严峻的形势，社会主义核心价值观培育和建设成为一项极其紧迫和重要的任务。
　　（一）坚守高校价值观领域阵地的迫切需要
　　一些国家凭借经济、文化、科技等优势积极推行“价值观外交”，企图把“和平演变”寄托在中国青年身上的战略从未改变，企图把“普世价值”渗透入中国青年价值观念上的阴谋从未改变。对于一个尚未完全建立起成熟的价值观的大学生来说，多种价值观念纷出迭起，无疑增加了价值判断和选择的难度，容易导致大学生价值观多元化、理想信念动摇、政治信仰迷茫、个人利益至上等现象。“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确定时期，抓好这一时期价值观养成十分重要。”[3]172同时，青年“使社会主义核心价值观成为自己的基本遵循，并身体力行大力将其推广到全社会去。”[3]172起到价值观引领作用。所以，对大学生进行社会主义核心价值教育刻不容缓，“这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。”[3]172帮助大学生扣好人生“第一粒扣子”是高校思想政治理论课教师的责任，将社会主义核心价值观主动融入高校思想政治理论课教学与实践是培育和践行社会主义核心价值观的重要途径，是培养担当民族复兴大任的时代新人战略新要求，是巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，坚守高校价值观领域阵地的迫切需要。
　　（二）高校思想政治理论课程性质的内在要求
　　高校思想政治理论课程是融思想性、政治性、理论性、科学性、实践性于一体的课程。高校思想政治理论课教学与实践必须遵循大学生思想品德形成“知、情、意、信、行”发展规律，教学目标设计必须相应地包括知识目标、能力目标、情感、态度目标、信念目标和价值观目标五个方面，其中价值观目标是落脚点，可以说高校思想政治理论课程实质上就是价值观教育，培养大学生树立正确世界观、人生观、价值观。比如，“基础”课程对“人是什么”、“人的本质是什么”、“做怎样的人”和“怎么样做人”等问题有科学的认识，开展马克思主义的世界观、人生观、价值观、道德观、法治观教育；“原理”课程掌握“什么是马克思主义及其当代价值”，增强辩证、历史、战略、底线和创新思维能力，强调马克思主义价值观以人的全面自由发展、社会的进步和人类的彻底解放为评价标准；“纲要”课程就是深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路，选择了改革开放；“概论”课程要求大学生坚定中国特色社会主义的“四个自信”，社会主义核心价值观体现了先进性、人民性和真实性，坚定价值观自信。所以说，社会主义核心价值观从三个层面回答了我们要建设什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的公民的重大问题与四门课程培养目标一致。所以说，将社会主义核心价值观融入高校思想政治理论课教学与实践，是学习和贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神重要性所决定的，是高校思想政治理论课程性质的内在要求所决定的，也是新时代高校思想政治理论课的新要求所决定的。
　　二、社会主义核心价值观融入高校思想政治理论课教学与实践的基本要素
　　社会主义核心价值观融入高校思想政治理论课教学与实践过程中教育主体、客体、介体、环体四个基本要素相互作用形成合力才能达到满意教学效果。
　　（一）做社会主义核心价值观模范传播者
　　习近平在北京大学再次强调好老师要求，即“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”[4]8，并提出“评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风”[4]9。高校思想政治理论课教师更应做到：一要政治素质过硬。“教师的思想政治状况具有很强的示范性”[4]9，必须率先做社会主义核心价值观的信仰者、积极传播者、模范践行者。二要业务能力精湛。全面掌握教学必备的专业基础知识和具备扎实丰厚的学术理论功底，必须坚持教育者先受教育，当下就要认真研究2018年版新教材和修订精神并将社会主义核心价值观融入教学与实践中，例如，《基础》课程新增第四章践行社会主义核心价值观，着力在引导大学生增加对社会主义核心价值观的理解、认同、确信和践行自觉；《原理》课程第二章真理与价值部分新增了价值观与核心价值观概念内容，第三章人类社会及发展规律新增社会存在和社会意识辩证关系原理对于树立科学历史观和指导文化建设的重要意义，坚持以马克思主义价值观和唯物史观为指导，帮助大学生准确理解社会主义核心价值观；《纲要》课程导言部分新增警惕和反对历史虚无主义思潮、红船精神、十四年抗日战争等史料，强调必须发扬“四个伟大”的民族精神；《概论》课程新增习近平新时代中国特色社会主义思想内容，新时代社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，这既是重大的政治判断又是在正确认识客体状况和主体需要基础上作出的价值判断。三要育人水平高超。要“因事而化、因时而进、因势而新。要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。”[5]378今年00后进入大学，新生依靠拇指阅读成长起来的，有丰富的网络语言，学习容易满足于碎片化的信息、扁平化、快餐化的知识。为此，教师必须提高教学的现实针对性和亲和力，注重内容与形式的统一，防止把严肃的思想政治理论课变成庸俗化、戏剧化、碎片化。

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