思想政治理论课与大学生思想政治教育的结合途径
时间：2021-07-06 16:01:44 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：思想政治理论课教学与大学生思想政治教育有机融合，是实现大学生社会主义核心价值体系建设，促使他们树立正确的世界观、人生观和价值观，最终达到促使人的全面发展目标的有效手段。
关键词：思想政治理论课;大学生思想政治教育;结合途径
一、结合实践基础
（一）转变理念，形成系统“大学工”理念
首先是要在理念上更新。一是改变传统的实践操作与理论教学“水火不容”的局面，在学生工作系统和思想政治理论课程建设系统之间搭建起一座互通有无、交换交流的平台。另一方面，系统化的大学工还表现在思想政治理论课教学与思想政治教育师资资源的平衡上。班主任、辅导员等由于长期从事大学生思想政治教育管理工作，其中部分人对当代大学生的思维和行为方式比较熟悉，但是缺少理论品质。学生在课堂上出现了种种不适应，产生了逆反心理及表面服从心理。为改变这种消极状态，高校可以通过机制的转换来改变现有资源的不平衡。
（二）强化调研，系统构建教学体系
思想政治理论课承担起思想政治教育的重要职责，其前提条件是在以人为本的基础上，增强课堂教学的针对性、应用性、趣味性和主动性。网络化背景下，网络速食文化给大学生文化知识结构的构造带来了较大的冲击，但是网络速食文化并不能在根本上解决大学生的思想之困和道德疑惑。学业压力、就业压力、人际关系困惑等一系列实际问题也降低了他们对未来的期望，少数学生理想信念逐渐淡薄。在这种情况下，思想政治理论课堂在发挥大学生思想政治教育主渠道的同时，也要不断探索新的方法和途径。
二、结合实际效果
（二）构建科学的反馈机制
加强思想政治理论课教学效果的引导，实行对学生课堂表现的定期反馈机制。首先，辅导员、班主任、分团委书记等与思想政治理论课教师就每学期学生思想政治教育管理中的管理目标及存在的问题积极进行交流沟通，以使教师有的放矢地通过课堂教学等形式对相关学生开展考察，切实将实践体现在理论课程中。其次，针对学生在课堂上的表现，教师定期或不定期地就学生的思想行为表现与学工系统进行沟通，不断加强和改进课堂教学质量，实现课堂教学效果。最后，反馈机制的构建在考虑科学性的前提下也应全面考虑学生的心理承受能力，将心理健康教育融合进思想政治理论课堂里。
（二）以自我教育检验结合实效
思想政治理论课教学与大学生思想政治教育结合效果归根结底是通过学生的自我管理教育表现出来的。大学生的自我管理教育与青年素质的全面提升是分不开的。因此，要以广大学生的自我管理教育的程度来检验结合的实效，不断推进二者结合的深度和广度。
（三）完善学生满意度测评体系
思想政治理论课教学学生满意度直观地表现了教学结果与学生实际期望值之间所形成的反差，是检验思想政治理论课实效性的重要标准，也是“对思想政治理论课教学评估模式的一种新探索，是教育主管部门开展思想政治教育理论课教学评估的有益补充和完善”。因此，不断完善学生满意度测评体系是必要的。首先，测评内容要丰富化，要涉及学生的认知、情感、行为三个方面。其次，测评结果要体现差异性，对不同课程的教学改革创新及持续改进要具有一定的参考价值。最后，对满意度分析要考虑关联性，全面考虑不同的影响因素，全方位把握提高教学质量的各种影响因子。
三、体现结合的内在要求
（一）以先进文化视域拓展结合途径
一些大学生的理想信念及价值观念的弱化，在实践中总会以某种形式暴露出来，思想政治理论课教学与大学生思想政治教育的结合，其目的就是将学生暴露出来的理想信念及价值观念弱化的部分，用先进的文化予以观照并加以强化。这样一个育人过程是有规律的循环。所以，思想政治理论课教学与大学生思想政治教育的结合也要围绕着先进文化这个视域展开，并由此拓展结合途径，如在思想政治理论课上以红色文化培育人，以优秀传统文化熏陶人，以典型文化引导人等。
（二）以文化筛选体现结合的主题
思想政治教育与思想政治理论课教学的结合归根结底就是培育适应社会主义事业发展的人才。二者的结合中心主题是培育正确的世界观、人生观、价值观，让大学生以马克思主义的立场、观点、方法进行文化的筛选，然后进行文化的践行。
（三）以先进文化引领结合的方向
高校思想政治教育体现着社会主义文化的先进性，反映了时代的文化特征。同时，它也承担着培养人才、传播社会主义先进文化的功能。大学生思想政治教育的理论主渠道和实践主渠道恰恰是体现这一功能的重要途径。现阶段，我国正处于社会体制转型期，处于世界观、人生观和价值观形成关键阶段的大学生，受各种社会思潮的影响。思想政治教育必须在马克思主义理论的指导下制定培养社会主义人才的培养目标，以马克思主义中国化的成果引领结合的方向。
四、结语
大学生思想政治教育工作是一项任重道远的工程，也是有效推动社会主义人才培养的有力途径和方法。在全面建成小康社会的今天，社会体制转型期的关键时期尤其要创新思想政治教育的范式，不断提高大学生思想政治教育的水平。
参考文献：
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[2]张社强，陆伟华，陈洪涛.透视思想政治理论课教学满意度差异性[J].思想理论教育，2011（6）.
