浅谈中职学校如何加强职业道德教育
时间：2021-06-21 00:00:12 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：在《思想政治》课教学过程中，多以死板的“灌输式”教学方法为主，学生的学习积极性和主动性无法被调动，失去了学习的兴趣。针对当前中职生缺乏自信心、厌学、易冲动鲁莽、人际交往障碍等心理问题，他们的成长特别需要师爱的呵护。师爱对于转变学生态度、帮助学生自尊自强、促进学生自我认识和发展、实现教育使命等方面都有重要意义。
关键词：中职生 师爱 意义 对策
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）02-0-01
一、当前中职生存在的主要问题及原因
总的来说，大多数新生的道德素质处于正常水平。但是，由于现在中职生入学基本没有门槛或门槛很低，数量不少的“问题学生”进入了中职校园。于是，出现了令人不安的现象：
1.表现在纪录上。打群架；抽烟，辱骂老师；漠视学校规章制度，不尊重老师，经常违纪，对学校正常的教学秩序产生极大的破坏作用。
2.表现在学习态度上。一提到学习学生就感到头疼，一看到作业顿时心生烦躁，一听到考试瞬间心生畏惧，学习中的好奇心、求知欲和兴趣严重不足。他们单纯是迫于外压而被动、机械、应付式学习。
3.表现在学习行为上。他们经常违反课堂纪律，时常迟到早退甚至是旷课逃学，有的干脆弃学出走和辍学。常故意对立和抵触家长与教师对他们的学习要求。
学习成绩差，而且有愈来愈糟的趋势，也是厌学症患者的特点。
造成中职生厌学情绪及品行上的差异的因素是多方面的，比如家庭、学校、社会等都会给学生带来一定的影响。
二、师爱的重要意义
1.一方面教师的爱属于个人对个人产生的肯定与积极的情感，另一方面更属于社会评价。教师在给予学生爱的同时也是对学生的表扬、赞许与奖励，学生能从中感受到一种快乐、温暖与幸福，并且心理体验也是非常积极的，从而向往和追求美好事物。师爱能转化为学生努力提高职业能力的内在动力。
2.师爱能对学生起到感召、感染和转化的作用，这种动之以情的感化，它能在潜移默化之中感化学生的人格、陶冶学生的情操，激起自尊、落后者与自卑者的上进心，给予悲观者希望、使冷漠者的热情重燃、而失败者盼望成功。
3.学生能在师爱作用下模仿教师。学生能在师爱的引动作用下模仿教师，中职学生通常情况下会对自己所爱戴、崇敬的教师的爱好和兴趣进行模仿，某种积极的心理定势也会由此产生，学生对未来从事职业的憧憬也会在教师热爱所教专业的影响下被引动。
4.教师关怀、信任、尊重和爱护学生的同时学生必然也会依恋、爱戴、尊重和感激教师，这属于师生双方心灵的接触过程，是双方爱的交流，有助于培养和谐的师生情感。在师爱的作用下学生的心扉能被打开，从心理上构建师生关系的桥梁。在这种情况下，学生的内心世界才能被教师准确的了解，从而能更快的走进学生心灵。
爱学生不仅是作为一名教师的职责所在和师德灵魂，同时也是教师取得成功的基础。
三、师爱构建对策
1.坚持以人为本，积极引导，唤回自信心
对教师来说，首先必须克服中职学生智力不高的传统思想。其次应该帮助学生消除低人一等的自卑心理。有针对的教育学生的人生观与世界观。使学生养成正确的学习态度，摒除消极情绪，摆脱“厌学”心理。
以人为本教育理念的坚持实质上就是坚持以学生为本，对学生的发展需求予以充分考虑，按照学生身心发展的特性引导学生，保障学生身心发展的健康和谐。给予学生需求、人格及个性差异以足够的尊重。
首先教师在看待他们时要用平等的眼光，更多的宽容、关心和赏识他们，发掘他们的闪光之处，帮助他们重拾信心。其次要给予每一个学生全面的关心与爱护，合理的期望学生的表现与学习，激励学生积极向上和努力克服难题，并在这个过程中渐渐成长和进步。另外还要对学生的潜力进行适当的开发，使他们养成创新精神和获得一技之长。
2.坚持教学相长的原则
教学过程其实是师生之间互相促进和推动的过程。若是仅靠教师的传递使学生掌握知识是不够的，还需要学生的自我领悟。教师应以学生实况为基础对教学计划进行调整，更新知识点和任务要求，这样才能使学生的求知欲不断被激起。除此之外，师生关系的平等民主、师生共同对疑难问题进行探索，可以增强学生的成就感，树立学习信心和强化学习动力。
3.创設教学情境，施疑激疑，激发创新意识
教师在教学设计时要充分，构思细致，指导、组织好问题设计。新疑问被教师创设出来，将会使学生大脑里原来的宁静被打破，从而使大脑皮层兴奋起来，使学生掀起思维的波澜，只有这样尝试学习才会更加深入。教师育人的功能在网络信息化时代逐渐发生了变化，在单纯的传授知识方面教师的作用越来越小，简单的传道授业解惑被激励引导学生所取代，此时教师是学生的课业顾问，同时还参与学生的意见交换，激励学生进行不断地创新和探索。
4.教师采用灵活多样的教学方法
“填鸭式”教学是大多数中职院校常用的教学方法，教师付出的精力较大，但却无法取得较好的效果，因此必须对传统教学模式加以改进。
一是教师要懂得使学生用主动学习代替被动接受，寓教于乐，为学生获取知识营造轻松的环境；二是适当采用多种多样教学手段，让学生具有直观新颖的感受，可以焕发学生的热情，使他们对学习感兴趣。
课堂教学最终的接受者是学生，为此只有学生的主观能动性被充分调动，才能使学生真正的融入到课堂教学中去，课堂教学的效果才能较好。
5.树立良好师德，建立融洽的师生关系
教师应该做好表率，表里如一，用个人人格魅力和师德水平的提高及良好的道德形象使学生受到影响，使学生在教师高尚人格作用下受到感染，通过教师的优良思想作风带动学生。
总之，师爱即教师对学生的爱，是师德灵魂所在，自然流露着对教育事业的热爱，体现着教师内心深处对学生美好未来的坚信。
师爱一方面属于一种积极情感，另一方面又属于一种教育手段和力量；不仅是教育实施的前提，也是良好师生关系构建的情感基础，同时还是教育实效提高的不可缺少的条件。
参考文献
[1]黄立晴.中职学校加强职业道德教育的途径与方法[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2014，27（06）：73-74.
[2]杜庆芝. 加强中职学校学生职业道德教育的策略[N]. 山西青年报，2014-02-09（014）.
[3]杜庆芝.加强中职学校学生职业道德教育的策略[J].世界最新医学信息文摘，2014，14（04）：200.
