从“考试作弊”探究高校道德教育
时间：2021-06-20 16:04:25 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要 近年来，大学生考试作弊现象日益得到全社会的关注。越来越多的学校希望通过进行标准化考场建设来减少和杜绝这一现象，但是依旧屡禁不止。因此，我们需要透过这一现象探究出高校道德教育的现状与不足，从根本上杜绝作弊现象的发生。
关键词 考试作弊 高校 道德教育
中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.05.045
Abstract In recent years， the phenomenon of college students cheating in examinations has attracted the attention of the whole society. More and more schools hope to reduce and eliminate this phenomenon by building standardized examination rooms， but they are still forbidden. Therefore， we need to find out the current situation and deficiency of moral education in Colleges and universities， and fundamentally prevent cheating from happening.
Keywords cheating in examinations； college； moral education
考试是学校、教师常用的检验学生学习状况的方法。考试的结果，不但能够反映学生的学习成效，也能够体现教师的教学水平，促进学生和教师的共同发展进步。然而，近年来，高校大学生考试作弊现象日趋严重，不仅干扰了高校正常的考试秩序，更体现出加强高校道德教育的紧迫性和必要性。
1 当前大学生考试作弊现象严重
这几年来，高校大学生中考试作弊人数的比例逐渐上升。据2017年12月面向江苏省在宁高校2000名在校生进行的问卷调查显示，90%的大学生曾想过作弊，46%的大学生曾经在考试中作弊。在作弊手段方面，很多学生還会采用传纸条或夹带小抄的方式作弊，也有很多学生通过智能手机作弊。这些作弊行为违背了考试公平公正的原则，对高校良好的学风校风建设产生了很大的负面影响，也使加强和改进高校道德教育显得迫在眉睫。
2 大学生“考试作弊”的原因多种多样
考试作弊害人害己，但是每一次作弊行为的发生都是有原因的，不同的学生考试作弊也各有自身不同的原因，甚至老师教学的水平高低和社会、学校、家庭环境的影响都可能导致学生的作弊行为。
2.1 学生自身原因
（1）平时学习不努力，却希望能够通过考试。在高校里，有一部分的学生学习目标不明确，缺少长远和正确的职业生涯规划，认为“进了大学就是进了天堂”，因此平时不努力，上课逃课旷课现象严重，课后不认真完成作业，也不及时复习巩固，对专业基础知识完全没有任何概念。尽管如此，他们仍旧希望能够通过考试，获得学分，最后顺利毕业。因此，当期末考试来临的时候，他们便希望能够通过作弊的手段来通过考试。
（2）希望能够得到更高的分数，以期更大的利益和荣誉。有这样的作弊动机的主要是平时学习成绩比较好的学生或者得到老师欣赏和重用的学生干部。其中，平时学习成绩较好的学生是不用担心考试挂科的，他们考试作弊大多是为了希望能够评上奖学金或者挣得其他的更多荣誉。而那些多被重用的学生干部作弊的原因则比较多：一部分学生干部确实是因为平时社会工作比较多，影响了日常的学习，降低了学习效果，为了通过考试，不得不作弊；有的学生干部则学习成绩一般，但他们依然觉得自己如果考不到班级前列就太丢面子了，因此考试时选择了作弊；还有的学生干部则是希望自己能够得到更好的成绩，这样在评奖评优和入党等方面就有了更大的优势。
（3）看见他人作弊，怕自己落后。高校里也有这样一部分学生，平时学习很努力很认真，学习能力较强，成绩较好，自己也很要强。考试时，看到别人作弊，害怕别人因此考出来的分数比自己不作弊考出的分数高，导致自身排名下降，影响评优评奖以及入党等，所以自己也跟着作弊，让自己的排名不受影响，依旧保持名列前茅。
（4）轻视非专业课。就课程分布情况来看， 出现考试作弊现象的课程中，非专业课占有较大的比重。当前，在高校中，对非专业课的轻视是普遍存在的。大部分的学生们学习非专业课仅仅为了凑满人才培养方案上所要求的学分。在他们看来，大学毕业以后参加工作主要靠的是专业技能和专业素养，而非专业课的内容并不能在这两方面给予他们帮助。因此，大部分学生在平时学习中根本不重视非专业课，甚至把非专业课看成累赘和包袱，上课能旷则绝不坐在教室里，课后也不温故知新，考试时，为了蒙混过关， 只有作弊。
2.2 学校及教师原因
（1）教学和考试方式不合理。在一些高校中，部分教师不认真研究教学方法， 授课内容陈腐， 没有新意， 枯燥乏味，上课照本宣科，导致部分学生产生厌学情绪。考试内容多局限于教材内容， 重视理论知识， 忽视能力考核以及综合素质的培养和检测。长此以往，学生们逐渐产生了失望情绪， 最初高涨的学习热情和动力也会随着学习兴趣的衰退而逐渐消失， 最终以考试作弊来应付学习效果的检查。
（2）学校管理方面存在缺陷。刚刚进入高校的大学生，在心理上，还处于后高中阶段，他们并没有适应高校里面较为宽松自主的学习模式，缺乏自制力，学习上还需要有外在压力。但是，大部分的高校并没有意识到不同年级学生各自不同的心理特点，对低年级和高年级的学生也没有依据他们的心理特点采用不同的教育管理模式与方法，都不过是要求学生能够按时上课，按时完成作业；至于课余时间，则并不作学习上的要求，鼓励学生自由发展。这就导致部分学生课后完全不学习，一味沉溺于各种玩乐之中，最后为通过考试，选择作弊。
