活跃英语课堂等２则
时间：2021-06-19 04:01:08 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
活跃英语课堂 张秀敏
课程教改的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径是教学，课堂教学是新课程改革的着力点，课堂教学改革的关键在于促进学生的发展，小学生从特点是好奇，好动，好胜、又好表现，爱玩、爱唱、爱画、爱游戏又爱活动，我们必须充分抓住这些特点，采用灵活多样的教学手段和方法。吸引学生，满足学生，增加学生体验乐趣，激发学生学习兴趣。
1、情景的丰富性
语言的表达总和人的活动或周围的情景联系在一起，小学生的思维具有明显的直观性和形象性。我们在教学中无论是呈现新知识，还是复习巩固旧知识，都应使学生尽量在一个有较真实直观的情景下进行。老师可以借助实物、图片、手势、表情等设置情景，使于学生明白句子的意思和使用场合，同时这些直观手段也有一定的观赏性，能引起学生的兴趣，活跃课堂气分。
2、活动的多样性
《小学英语课堂基本要求》中明确指出根据小学生学习的特点，小学英语要创建以活动课为主的教学模式，我们在教学中除了学规手段听说读写外，还充分利用学生喜欢的做唱游画演形式，以增加活动多样性：
2.1 唱唱跳跳，唱歌是小学英语教学不可少的活动，几乎每个学生都喜欢。但我们发现，若学生单纯的唱歌，形式很单调，气氛有点沉闷。所以我们每教一首歌，必加上一定的动作。这样拍拍手，动动腿，或运动一下全身，再随着轻快的音乐，学生就大唱起来了。唱歌的作用不一样，安排的时间也不一样，有时候我们把唱歌放在课前，这样活跃了课堂气氛，缓解了学生的紧张情绪，有时放在课中用以呈现或巩固学习内容；有时放在下课前接着歌声达到教学高潮。
2.2 做做画画。借助做做画画，使学生理解单词的句型，训练学生的动手能力和思维反应能力。
2.3 玩玩演演。儿童喜欢扮演角色，喜欢模仿别人，喜欢表现自己，当表演得到认可时，他的表演欲得到满足。所以在教学中，我们尽量安排一些简短的表演对话、场面、让学生自己体会感悟。如教学有关购物情景，让学生分别扮演营业员和顾客等角色。教师要在课堂上灵活地变化自己的教学方法和教学手段，使得课堂氛围轻松愉快又紧张刺激，学生的有意注意和无意注意交替进行，学生始终是积极参与者。
我们只有从孩子的角度和水平出发，设计相应的教学策略和教学方法，才是最适合学生的需求的。才能让孩子学有所得，学有所乐，才能达到教学的最终目的。
邓小平理论是历史教学的灵魂 杨秀洪
中学历史教学必须以马列主义为指导。邓小平理论是当代中国的马列主义，是马列主义在中国的新发展，当今中学的历史教学必须以邓小平理论为指导。也就是说，邓小平理论是当今中学历史教学的灵魂。
1、只有以邓小平理论为指导，才能完成历史教学的任务
中学历史教学的基本任务，就是要求学生掌握基础的历史知识，了解中国和世界的重要历史事件和历史人物，培养学生历史唯物主义的基本观点以及运用历史唯物主义基本观点观察分析问题的能力。因此，概括地说，中学历史教学的根本任务就是培养学生认识社会发展的基本规律。处在社会主义初级阶段的现代中学生，他们对于社会发展的必然规律往往缺乏正确认识，特别是在市场经济条件下，他们对“什么是社会主义?”“如何建设社会主义?”“怎样看待现行体制?”等等问题都有一些模糊认识。对于这些历史教学中的重大问题，只有到邓小平理论中去寻求答案。邓小平的“社会主义本质论”十分清楚地为我们解答了“什么是社会主义”这个关键问题。“从中国的国情出发。走自己的路，建设中国特色的社会主义”，这就是“如何建设社会主义”的基本方针。对于我们国家的现行体制的认识，邓小平提出了“三看”：一是看国家的政局是否稳定，二是看能否增进人民的团结和改善人民的生活，三是看生产力能否得到持续发展。中学历史教学的根本任务就在于对学生进行知识和思想教育，在他们的心田里播种科学共产主义的种子，让他们树立坚定的正确理想和信念。要完成这一光荣而艰巨的任务，必须以邓小平理论为历史教学的指导思想。换言之，邓小平理论是完成历史教学任务的灵魂。
2、只有以邓小平理论为指导。才能体现历史教学的内容
中学历史教学的基本内容是要向学生进行社会发展规律教育、革命传统教育、爱国主义教育和国际主义教育。通过这些教育，使学生树立为社会主义现代化建设献身的精神。邓小平理论十分重视爱国主义和国际主义教育。一九九○年四月七日，邓小平同志在会见泰国友人时说：“要懂得中国历史，这是中国发展的一个精神动力。”他还要求：“我们要用历史教育青年，教育人民。”小平同志多次强调指出，要加强爱国主义和国际主义教育。中国历史和世界历史都十分丰富地展示了中华民族和世界各民族的光辉史迹和优良传统，中国人民给世界作出了巨大贡献，中国人民的事业发展也离不开世界各国人民的支援。邓小平理论对于这些方面都做了非常精辟而又实际的论述。用邓小平理论来指导中学历史教学的内容，就是激发学生在学习历史知识时产生爱国热情和国际责任，自觉地把世界的发展、国家的命运与个人的前途紧密联系在一起，自觉地把世界的稳定发展、国家的改革开放与个人的切身利益密切联系在一起，自觉地把爱国主义和国际主义精神转化为脚踏实地的具体行动。因此，邓小平理论是当今中学历史教学内容的指导思想，是体现历史教学内容的灵魂。
3、只有以邓小平理论为指导，才能实施历史教学的方法
为了完成历史教学的任务，必须实施正确的历史教学方法。邓小平理论既是科学的世界观，又是科学的方法论。邓小平理论的精髓是“解放思想，实事求是”。这也是中学历史教学改革的基本指导思想。在这个重要思想指导下的“具体问题，具体分析”，也是历史教学法的核心所在。比如，我们过去教学“苏俄新经济政策”时，不少师生认为我们中国是“走苏俄的老路”。这种认识是不对的。通过具体问题具体分析，学生都能认识到；两者所处的时代背景、目的内容、性质意义都是有区别的。又如，对于“一国两制”的伟大的构想的学习。就要带领学生对国内国际历史与现状、经济与政治、国情与民意等具体情况的具体分析，得出这是“十分科学的伟大构想”的历史结论来。采用比较分析研究，发动学生开展积极的学习讨论，是一条切实可行的历史教学方法。比较分析教学法。可以充分调动学生学习积极主动性，从而让他们更加深入研究历史知识，指导现实活动。因此，邓小平理论是探索历史教学方法的指导思想，是实施正确的历史教学方法的灵魂。
