孙子在美国军事教育系统中的地位
时间：2021-05-28 12:02:12 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要：本文摘译自美国著名战略学家江亿恩的《美国孙子研究》一文。主要内容包括：孙子在美国军事院校课程体系中的地位、孙子与西方军事战略家的异同、孙子对美国军事教育的价值和意义等。
关键词：孙子；美国军事院校；中西比较
20世纪80年代和90年代，《孙子兵法》受到了美国军官越来越多的关注。虽然，大多数军官都来自于不同的军事机构，接受过不同的军事专业训练，但是，在他们所受的教育中，或多或少总会阅读和研究过《孙子兵法》中的一些篇章。下面，我就孙子在美国不同的军事教育机构课程中的情况进行一番梳理。
美国国防大学国家战争学院
1984年，《孙子兵法》被国防大学正式列入课程体系。这一年，为了适应重新选拔培养高级军官为战略家的这种转变，国防大学军事战略系出版了883页的战略论文集，摘编成《军事战略艺术与实践》，此书从1980年代中期到1990年代早期，一直作为美国国防大学战略核心参考书。后来为战略“战略文丛”所取代，成为学生们核心战略课程中的必读书。
这本书共分为三个部分：战略思考、战略基本概念、战略实践。孙子被列入此书的第二部分，同时被列入的还有克劳塞维茨、马汉、利德尔·哈特、科贝特、杜黑、薄富尔、戈尔什科夫和索科洛夫斯基等人，这些战略家并不是按照他们对美国军事教育的重要程度来排序，而是按照时间的先后顺序。有意义的是对他们的著作进行了节选。因此，尽管这本书很重要，但它仅仅节选了《孙子兵法》的第一章，选自格里菲斯的译本。要想看全文，学生还要阅读除了这本参考核心书以外的其它书籍。
编写第二部分的目的是为了拓宽学生的战略视野，学会用不同的历史视角去看待战略一军事力量的政治目标是什么?在军事力量运用中关键的军事目标是什么?军事力量在战略上如何运用?萨姆·加德纳为这部分撰写了前言，简要介绍了孙子与其它著作之间的不同点与相似点。例如，他分析指出，孙子和利德尔·哈特的军事目标是敌人的作战意图，而克劳塞维茨的目标是敌人的军事重镇。至于军事战略，加德纳认为每位作者都倾向于关注不同的战略“方法”。孙子强调迂回战术而不是直接的军事进攻。马汉强调制海权的重要性，而杜黑强调攻击敌人的工业重镇。历史上，军事科技的应用和经济、人口对战争的作用都有助于解释这些不同的观点。
在20世纪90年代早期，这本书被一系列完整的文献所构成的“战略文丛”所取代，成为军事战略课程新的核心阅读文献。这套文丛中最主要的文献是皮特·巴瑞特的《现代战略的主宰者》。文丛中没有有关孙子的任何讨论，侧重于西方的军事家。然而，此文丛却包含了《孙子兵法》的全本13章，不像《军事战略艺术与实践》只摘录了第1章。从1996年起，格里菲斯的译本为索耶尔的译本所取代，成为战略核心课程中孙子的主要译本。
自20世纪80年代中期起，国防大学的学生或多或少对孙子都有一些了解。在有关战略的核心课程中，研讨班一个学期要讨论14次，其中讨论孙子1次。这个研讨班以中欧为讨论中心，从拿破仑战争开始，按时间先后顺序展开研讨。在这种序列中，对孙子的讨论是由对一战中利德尔·哈特军事战略评论的阅读与研讨展开。换言之，从某种意义上说，孙子的思想是通过利德尔·哈特首先介绍给现代西方战略家们，他强烈反对20世纪早期克劳塞维茨对战争的观点。在国防大学没有一门专门的、独立的课程来讨论孙子。更确切的说，对孙子的讨论是在与克劳塞维茨、利德尔·哈特相比较的语境下展开的，不论是否在军事戰略中选择武力，都是为了军事胜利。这样，关于孙子的讨论很少聚焦于传统的主题“诡道”或“不战而屈人之兵”，更加关注的是控制战场的难点、灵活适应战略环境改变的需要以及指挥官与君主的关系。
除研究孙子的课程之外，国防大学信息资源管理学院从20世纪90年代开始，每年举办“孙子与信息战争”征文比赛。比赛的目的是为了加强对什么是信息战争、理论与实践的含义、政府与私人工业之间的组织关系、国家信息体系的薄弱环节及其它主题的研究。到目前为止，征文比赛已经将获奖论文编成论文集《孙子与信息战争》。
军队战争学院
在军队战争学院至少开设了三门课程向学生介绍孙子——高阶课程“中国军事”、“亚洲的区域安全”和“战略理论”必修课。安乐哲的译本更适合在第一门课程中开设，格里菲斯的译本在后两门课程中使用。在最后一门课程中推荐学生阅读麦克·海德尔、克劳塞维茨、若米尼和孙子的书，其中孙子节选自江忆恩的《五经七书》研究。必修课的“战略理论”的内容开始于克劳塞维茨对古代和当代军事理论的研究。接着，转移到“孙子、毛泽东和亚洲军事思想’(3个小时的课程)。研究主题主要集中于核心概念，例如欺骗、迂回战法、作战行动速度、不战而屈人之兵。在这节课里也将克劳塞维茨与孙子进行了对比。根据麦克·海德尔的分析，对文本分析标准的不同，两本书之间存在很多差异性，但是在作战方面，两本书对战争的类型、军事天才的作用、在战争中出其不意的军事行动法则等方面有着一致性。除此之外，这节课还比较了孙子和毛泽东在游击战等方面的观点。在确保胜利的前提下，毛泽东强调速度、运动、欺骗、出其不意、突袭等观念，可以看出，孙子对毛的影响是显而易见的。与孙子不战而屈人之兵相比，毛与孙子之间的主要不同在于，毛认同持久战的观念，并相信即使最强大的敌人也可以用武力消灭。
美国军事学院(西点)
在西点，有两门研究孙子的课程。这两门课都是在历史系讲授的。一门课是“亚洲战争史”内容涉及的主要是中国与日本。孙子主要是作为考察古代中国战争情况的一种分析来源。这门课程使用的教材也是索耶尔的译本，与别的译本相比这个译本提供了关于战国时期武器和战术的信息。可以说，《孙子兵法》并没有被看作为一本战争史书，而是被看作为战争哲学。这门课研究的主题是：孙子知道什么是胜利吗?换句话说，《孙子兵法》论述了如何取得胜利的许多方面，同时书中为什么又有大量的关于军队和国家会被打败的论述。这门课程更多强调的是中国与西方战争观念的相似性。
第二门课程是“战争与战争理论”。这门课程有关孙子的部分也使用索耶尔的译本，系统分析了孙子作为全球军事理论体系中的一员(其它被研究的学者有克劳塞维茨、若米尼、马汉、富勒、利德尔·哈特、伯纳德·布罗迪)。课程的主题强调理论家对战争性质的认识，进攻与防御力量的比例，以及军事战斗中客观因素与主观因素的比例。
美国空军大学空军战争学院
空军学院军事策略系给空军军官们开设了一门核心课程“制空权原则”，在这门课中也介绍了孙子。课程的第一部分考察了孙子、克劳塞维茨、若米尼、马汉和科贝特对战争理论的论述。空军学院另外一个教学单位——制空研究学院开设了一门军事理论基础课，这么课程里也包含了对孙子的研究，以及克劳塞维茨、若米尼、迪·比克、富勒、利德尔·哈特、图哈且夫斯基、马汉、荷
