武警部队司务长专业实践教学研究
时间：2021-05-19 20:01:42 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
作者简介：曹文礼，男，汉族，浙江临海人，讲师，会计学学士，单位：武警杭州士官学校，研究方向：基层财务。
摘要：实践教学是武警部队司务长任职教育培训的主要教学方式，对培养司务长专业技能具有十分重要的意义。本文以学员技能的培养为主线，以岗位任务为导向构建课程标准，创建新型一体化的人才培养模式。加强会计专业“双师”型的师资队伍建设，同时加强实训场所的建设，符合实践性、开放性和职业性的总体要求，实现“教、学、做”一体化。
关键词：武警部队；实践教学；研究
实践教学体系、师资队伍建设与校外实践教学是武警部队士官教育建设的重要内容。武警部队任职教育是以培养专业技能后勤管理人才为目标的任职教育。应以培养“有文化的好兵，懂技术的能手，受欢迎的人才”为目标，加强司务长实践操作能力改革为牵引，提高学员的实践操作能力，逐步形成基本专业技能和专业素质，以部队基层实际需要的专业化后勤管理人才的实践教学体系。
一、不断完善武警部队司务长任职教育教学体系
随着武警部队院校的不断调整，职能任务分工更加明确，武警部队司务长以会管理、精操作为主要培养目标，不断加大实践教学改革力度，培养具有较强专业素质的管理人才。实践教育的基础来自于扎实的理论教育。因此，在司务长教学方法改革中要注重实践操作课程的改革；逐步加大实践教学的课时量，主要培养学员实践能力，制定出适合部队司务长任职教育发展的长远教学规划，教学手段和长期专业素质能力教育的方式。建立以珠算心算等级证书、武警部队会计从业资格证书、全国等级厨师证为基础，适应武警部队司务长专业需要的“岗前任职培训—部队岗位实际运用—不同职称再教育”三位一体的培训模式。
（一）不断创新后勤管理人才培养模式
经过多年的实践探索，我校逐步形成以部队实际岗位为牵引，设置相关专业课程为基础，取得相应岗位资格认证为目标的人才培养模式，其具体的实施过程是贴近部队岗位实际，取得专业资格认证，建设相关专业课程。
1、贴近部队岗位实际
通过理论教学与实践教学的改革，实现课堂与部队实际岗位的有效对接。武警部队司务长岗位内容包括经费领报和账务核算处理。把实际工作中需要的能力培养实现模块化教学，学员通过实践操作等模块化教学达到经费领报和业务核算的掌握，通过理论讲解、案例实操深化，提高专业素质能力。模块化教学后，学员进入司务长岗位进行实习锻炼，以司务长身份进行实际训练，掌握实际的工作需要。
2、取得资格认证
要与地方相关专业相结合，以部队实际需要为牵引，实现教学内容与国家相关专业资格认证有机的结合。目前武警部队要求基层司务长岗位都要有会计从业资格证，这样为教学内容与考试相结合奠定了坚实的基础。
3、建设专业课程
找准教学载体，建设专业课程，进行专业化课程改革，构建“贴近部队实际，取得国家证书，建设专业特色”的课程教学框架。在专业基础课的基础上，开设会计电算化、武警基层财务工作、财会技能、司务长综合操作等课程，将“岗前任职培训—部队岗位实际运用—不同职称再教育”三位一体的培训模式，不断创新实践教学的模式，建设具有武警士官教育特色的教学专业课程建设。
（二）以“司务长实际工作”为牵引，不断拓展教学内容
教学内容是课程建设的核心，也是课程建设的重点。司务长专业在基层部队广泛调研基础上，总结任务特点，构建专业课程体系；分析工作重点，有选择的学习相关内容。
（三）以实际岗位需要的特点为基础，编写部队需要的专业教材
专业教材的编写要以部队实际岗位需要为牵引，以岗位实践内容为基础，是司务长实践教学的重要保证。实践教材的选取应将适用于部队实际需要为优先，根据专业培养的总目标，总结本专业的培养技能，实现部分和整体的有机结合，不断满足基层部队的实际需要。正对司务长实际工作的特点，编写出具有武警特色的司务长系列统编教材。如：《司务长业务手册》、《司务长综合操作》、《财务业务软件》。新编写的司务长专业教材，假设一个月的实际业务，通过不同的案例对经费的领报和业务的核算进行模拟，从经费的领报和报销为基础，取得原始发票，填制记账凭证，编制相应的会计报表为业务内容，从不同的环节把握教学的重点，使学员对司务长工作的流程有了深刻的认识，既培养了学员对实际业务的理解，又加深了司务长对整个业务流程的认识。
二、不断加强具有武警部队特色职业技能教育的“双师型”教员队伍建设
一个学校的好坏取决于教学质量的高低，一支出色的教员队伍起到关键的作用。司务长实践教学专业技能培养，教学内容的安排，课程标准的制定，教学过程的设计，教学成果的展示等教学活动无不体现教员的主体地位。随着武警部队教育事业的发展，也逐步走出了适合自己发展的“兼聘专”的教员人才队伍路子，现在的任职院校主要以本校专业教员为主体，聘请校外专家名师和部队具有专业岗位经历的人才到院校来任职为辅的教员队伍建设的路子，这对司务长专业实践教学的培养具有重要意义，教员是实践教学的基础，既要有丰富的理论知识，又要有具体的实践操作经验，这就要求军校教员要多了解部队基层岗位实际，多参加一些专业岗位再教育，通过考取国家专业资格职称的方式达到“双师型”教员队伍的要求。
（一）选调部队财务岗位优秀人才
可以从部队引进本专业急需的具有较高专业技术资格的教员，担任实践教学工作，这样可以解决任职院校专业教学师资力量不足的短板。选调教员积极参与教学活动，参与编写人才培养方案和课程标准，逐步完善实践教育类的专业教材编写等教学活动。教员队伍在学历、职称等级、年龄上形成合理的结构，逐渐形成适合武警部队任职教育的师资队伍。
（二）提高教员的专业能力
建立引进基层优秀教员，定期深入实际岗位锻炼制度，选派骨干教员到基层部队实际会计岗位代职锻炼，参与实际工作的管理，不仅积累了丰富的经验，也将先进的科学理论知识带给部队。
