警察院校学生综合素质培养之初探
时间：2021-05-03 12:00:19 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘 要：我国的警察院校以服务公安工作和公安队伍建设为宗旨，但是警校教育毕竟也属于高等教育的范畴，所以也应兼顾学生综合素质的培养，以适应现实多元化的就业方向。而且即便是服务公安工作，也更应注意提高学生综合素质。在综合素质的培养方面，不仅要切实提高学生的道德修养，更要注重法律素质和人文精神的培养。在忠诚教育方面需要厘清忠诚的对象、忠诚是否需要创新精神，以及警察是否可以紧急避险等问题。
关键词：综合素质；法律素质；人文素质；忠诚教育
中图分类号：G41 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）14-0260-03
根据不同的办学宗旨和教育理念，大学可分为不同的类型，有的属于学术型，有的属于职业型。警察院校，顾名思义就属于后者。但是，在我国现阶段，职业型大学仍然是大学，仍然属于高等教育的范畴，警察院校也不例外。与一些西方国家的警察学校只是纯粹进行职业培训不同，我国的警察院校承担着国民高等教育的职责，这就意味着警察院校不仅要对学生进行职业训练，同时还需要培养出人格健全、文化素养与专业素养相称的全面发展的社会人。
一、警察院校学生综合素质提高的必要性之分析
（一）从扩大就业的角度来看
既然我国的警察院校不是纯粹的职业培训机构，那么学生在毕业之际，亦即面临着择业的问题。在我国的公务员制度已经做出改革的背景下，警察作为公务员的一个类别，凡是符合警察类公务员报考条件的公民，均可以报考这类职位。这一现状，对于警校毕业生隐含着两个方面的问题：其一，在公务员考试面前，警察院校的毕业生需要与地方院校的毕业生接受同样的检验，警校毕业生有竞争优势吗？其二，凡是竞争性的考试必有未通过者，现今的公务员考试亦如此，而且其难度与高考相比，有过之而无不及，那些在这场竞争中的失利者以及一些只为读大学而不愿从警的毕业生，他们之后的路将何去何从？况且，目前，我国警察院校在毕业生就业问题上采取的措施与地方院校无异，大体上也是鼓励毕业生参加公务员考试、参加村官选调，鼓励毕业生自主创业、支援西部建设和应届毕业生参军等。在这些就业渠道面前，警校毕业生的专业优势并不能显现，恰恰相反需要拼的是综合素质。而我国警察院校因特殊的办学宗旨，课程设置只关注警察这一类行业，紧紧围绕警察职业的实际需要来安排课程，这与现实的多元化的就业方向似有脱钩之嫌，学生的素质能否适应现实的就业形势，值得怀疑。既然学校不能保证每名毕业生都从警，那就应当拿出对学生负责的态度，保证学生素质的全面发展。所以，单从扩大就业这个角度来看，警校学生的综合素质亟待提高。
（二）从警察的职业特点来看
选择从事其他行业的警校毕业生素质需要全面提高，那么，从警的警校毕业生是否就不必提高综合素质呢？本质上来讲，从警的这类毕业生更应注重综合素质的提高。根据我国的《人民警察法》第2条规定，“人民警察的任务是维护国家安全，维护社会治安秩序，保护公民的人身安全、人身自由和合法财产，保护公共财产，预防制止和惩治违法犯罪活动。”警察承担着国家大部分的执法功能和社会管理功能，基本上事事都要与群众打交道，在为人民群众服务的过程中，群众对服务质量满意度的高低，很大程度上就取决于警察综合素质的高低。在工作中懂得尊重当事人，懂得关爱老百姓，会与群众沟通交流，能以科学的、公正的态度对待经手的案件，以及在具体案件侦查过程中具有活跃的思维，并能进行严密的逻辑推理等等。所有这些都是一名人民警察应当具备的基本素养，只有全面具备了这些素养才能真正成为一名称职的为人民提供高质量服务的警察。
二、警察院校学生综合素质提高的途径之探析
（一）关于警察院校德育工作的开展
“德才兼备”是我们衡量人才的标准，以“服务公安工作和队伍建设”为办学宗旨的警察院校更应注重学警的品德教育，如果一名道德水平低下的学警走上了警察岗位，那么，他将直接损害人民的利益。首先，我们应当清楚地认识到德育工作不能等同于喊口号，否则提高学生的道德修养将流于形式。在学校里，学生的德育工作最终还是要落于学管教师和各任课教师的实际工作当中，落于日常点点滴滴的言传身教当中。其次，我们还应当明确“要正人，先正己”，身教重于言传。凡事以身作则，才有资格指责学生的道德问题。作为老师自己说一套做一套，怎能奢望教出的学生是道德标兵？所以学校的德育工作能够取得多大的成就，从根本上来说取决于学校教师的道德修养水平有多高。这也就意味着要想做好学校的德育工作，就必须要提高教师的道德修养水平。道德可分为作为一般公民的基本道德以及从事一定职业的职业道德。教师就应当自始至终以自身高尚的公民道德和爱生敬业的职业道德，感染和教育自己的学生，潜移默化地塑造学生的道德观念，培育他们应当具有的职业道德。
公正、廉洁是人民警察应有的价值观，而这也正是警校的教师应当传授给学生的一种观念，以帮助学生形成正确的职业操守。这种观念的灌输同样需要言行一致。一方面教导着学生将来要恪尽职守，公正廉洁，另一方面自身从接受教学任务到完成，讨价还价甚至“一手交钱（酬金），一手交货（学生成绩）”[1]，更有甚者想方设法从学生手中索取好处。虽然单纯的教师的这种行为不能构成我国刑法中的受贿罪，但是其造成的恶劣影响不亚于犯罪，这是对学生灵魂的犯罪。人人心中都有一笔账，当教育成本因受到敲诈而额外增加，这就会促使其在以后的从业当中，从社会中不当索取。故此，要培养学生良好的道德修养，教师应当首先注意自身的言行，为学生树立道德的榜样，时刻谨记“腐蚀最好的东西是一种最坏的腐蚀”。
（二）关于警察院校学生法律素质的培养
我国于1994年首次提出“依法治国，建设社会主义法治国家”的理念，随后又提出了“法治政府”的概念，依法执政将成为基本执政方式，这就预示着党对国家的管理、治理，将从过去的主要依靠政策转向主要依靠法律。人民警察的基本工作内容就是执法，并且其常常以执法者的身份出现在人们面前，那么警察可能在人们心目当中就代表着法律，也代表着公正。所以除了法官、检察官、律师之外，警察也属于法律从业者。既然成为执法者，那么就应当信仰法律、崇尚法律，形成忠于法律的职业操守，追求公正和正义。但是这种法律素养的形成却不能一蹴而就，需要进行专门的、系统的学习。作为人民警察的生力军，警察院校的学生更应注重法律素质的培养。
