高职类毕业生就业质量研究的文献综述
时间：2021-03-26 00:09:51 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘 要】本文对高职类毕业生就业质量研究的文献进行综述，总结出关于高职院校的毕业生就业质量的研究虽然起步较晚，但经过几年的发展，成果也颇丰，且视角多样，越来越细化。
【关键词】高职类毕业生 就业质量研究 文献综述
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）04C-0178-02
就业是国家政治与经济景气的重要指标。高校毕业生是否能够顺利就业、是否能够“体面劳动”，是我国各大高校，包括职业院校，普遍面临的一个重要课题。
一、国外研究状况
国外方面，关于就业质量的研究相对较早且比较系统化。早在20世纪70年代，美国就提出了包括员工就业后对福利、社保和健康等方面的满意度的“工作生活质量”这一概念。国际劳工组织提出“体面劳动”的概念，认为想要活得有尊严，仅有完善的福利保险、合理的报酬等是不够的，还需具备一定的话语权，以真正参与到企业的管理经营中。随着研究深入和时间发展，就业质量的概念深化，已经发展到目前的“高质量就业”。
具体到就业质量影响因素，国外的研究包括个体和组织两个层面：个体层面从心理学变量（自尊、自我效能感等）和人口统计学变量（家庭背景、性别、政治面貌等）进行分析；组织层面则从毕业学校和就业单位两个维度进行分析。
真正细化到高职院校毕业生就业质量的研究，可以说始于职业辅导之父弗兰克·帕森斯，其于20世纪初创立的特质因素论被公认为最早的职业指导理论，影响一直延续到今天。弗兰克·帕森斯认为，选择职业要从三个方面考察：第一，客观地了解自己，如自身的综合能力、性格特征、兴趣以及自己的缺点等；第二，了解成功获取该工作岗位的条件，包括发展情景、利与弊、机遇等；第三，尽最大能力达成前述两个要素，迅速找到平衡点。“帕森斯的职业选择理论立足个人自身的实际情况，有的放矢，被称为职业规划与指导的经典理论，对当前高职院校毕业生的就业工作仍然具有现实的指导意义”。
二、国内研究状况
相关数据显示，在国内，关于高职毕业生就业质量的研究大多在2010年以后，这和高职院校毕业生的就业率有一定关系。经过近几年的发展，该研究目前已经取得不俗的成绩。
（一）项目研究成果丰硕
作为2012—2014年度中国交通教育研究会教育科学研究重点课题“高职院校毕业生就业质量保障体系研究”的课题成果，《高职院校毕业生就业质量保障体系研究》一文从分析高职院校毕业生就业质量的内涵入手，從学生、高职院校、企业三个视角出发，以提升高职院校毕业生就业质量为导向，认为要提升高职院校毕业生就业质量，可从人才培养、职业指导、就业服务以及就业质量评估等四个方面努力，从而构建以“人才培养体系”“职业指导体系”“就业服务体系”和“就业质量评估体系”四大框架为主的就业质量保障体系。
在全国教育科学规划课题“高职院校就业质量评价体系研究”中，肖贻杰在其阶段性成果《高职院校毕业生就业质量构成因子及现状分析》里用调查问卷的形式，说明社会保障、就业机会、满意度和薪酬与发展构成了高职毕业生就业质量的维度，当前更要注重高职毕业生的就业质量，政府层面应尽快建立“高水平、广覆盖、一体化、公平性”的社会保障制度，创造相对平等的就业环境；学校方面，应与时俱进，注意改革人才培养模式，根据需要及时调整专业，加强就业创业教育，提高学生的就业创业能力；用人单位层面，则要遵守劳动法律法规和用工制度，为员工提供培训和晋升机会，提高岗位质量和就业满意度；学生层面，则要增强专业技能，增强综合素质，做好职业规划，提高就业竞争力。
除此，还有2015年度河北省人力资源社会保障科研合作课题“河北省高职院校毕业生就业质量评价体系研究”、中国矿业大学中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“初次就业过程中高校毕业生与用人单位匹配问题研究”、中国矿业大学“党的十八大精神”专项研究项目“提升高校毕业生就业质量的策略研究”、安徽省教育厅2010年人文社会科学研究项目、安徽省职业与成人教育学会2010年教育科研规划项目、2013 年度河南省教育厅人文社会科学研究项目“提高职业院校毕业生就业质量的研究”、浙江省科技厅课题“浙江省产业转型升级与高职教育对接研究”、温州市科技局课题“温州高职教育发展及其与产业转型升级对接研究”等地方课题多项。这些项目的研究者们从各个角度，对高职院校毕业生的就业质量做出了卓有成效的研究和论证。
（二）研究的多视角化
1.人力资源和社会资本理论
冉云芳就人力资本和社会资本特征变量对毕业生就业时间、起薪、毕业一年后月收入、就业稳定性、就业部门和就业满意度的影响进行了实证研究。
2.就业满意度
蒋玉芳以广西现代职业技术学院为例，着重分析了欠发达地区高职院校就业的现状，影响高职院校就业满意度的因素，同时给出相应的对策，即通过毕业生、学校和社会多方努力，进一步提高高职院校毕业生的就业满意度。
3.提升就业质量的措施
赵杰民提出，要从整体上把握高职院校的职业生涯规划教育，对教育主体、教育客体、教育介体、教育环体四要素进行优化升级，以增强职业生涯教育实效性，提升学校的就业质量。在邵建东看来，高职毕业生就业质量偏低是因为：第一，社会认知存在偏差，整个就业环境对高职生不利；第二，各学院的专业设置也没能做到因地制宜，与区域经济的对接不够紧密，人才培养也显不出优势，而就业指导工作又不能很好地满足学生的需求。据此，提升毕业生就业质量的对策有：改善技能型人才的就业环境；注重专业布局的优化和升级；改革高职人才的培养模式，创新人才培养；最后还需要强化就业指导和就业服务。
4.就业质量评价体系
在张桂宁看来，就业质量包括的因素很多，如福利、尊严、相关培训等。翁仁木全面收集整理了全球主要的13个就业质量评价指标体系，并对构建指标体系的方法、特点、具体指标选择、构建过程中遇到的共性问题等进行了比较研究。周睿祺则认为，可以从就业率、就业稳定性、薪酬待遇、主观满意度、专业相关度、工作创新率、自主创业率这七个方面构建就业质量评价指标体系。王晓华认为，只有综合了解毕业生具备的素质、技能以及用人单位和社会对毕业生的客观评价等，才能比较全面地反映高职院校毕业生的就业质量，所以，毕业生就业质量应体现在收入平均值、专业对口率、工作稳定性、用人单位满意度、就业结构等这几个方面。
