初中化学渗透社会主义核心价值观的案例研究及启发
时间：2021-02-01 20:05:16 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
【摘要】本文分析社会主义核心价值观的重要性和当前社会主义核心价值观教育在课堂教学的落实情况，梳理初中化学渗透社会主义核心价值观教育的价值、教学目标和内容，以“化学肥料”的教学为例，分析初中化学渗透社会主义核心价值观教育的实践体现。该案例的设计和实施深入挖掘课题的教育价值，整合课程内容和教育目标；基于主体情感体验策略，精心设计学习活动；实施多元评价，抓好学生的思想教育。
【关键词】核心价值；渗透式教育；初中化学；教学案例；教学设计
当前，中小学教育强调把立德树人作为根本任务，在学科教学中渗透德育，增强学科育人整体效果，在课堂教学中实施社会主义核心价值观（以下简称核心价值观）的渗透式教育，要落小、落细、落实，做到“润物无声”。有的教师未能很好地落实核心价值观渗透式教育，存在为渗透而渗透的“贴标签”现象；有的教师生搬硬套、牵强附会地硬性渗透，甚至把化学课上成思想政治教育课。化学以物质为研究基础，蕴含丰富的学科基本观念、思维方法和科学精神。在化学起始年段，教学应实施核心价值观渗透式教育，才有利于培养学生的学习能力。
一、初中化学渗透核心价值观教育的目标和内容
社会主义核心价值体系（以下简称核心价值体系）包括马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观。核心价值观是核心价值体系的精神内核，体现核心价值体系的根本性质和基本特征，反映核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是核心价值体系的高度凝练和集中表达。有的研究分析了核心价值体系的主要内容与初中化学学科教学的“交汇点”，并对《义务教育化学课程标准（2011年版）》总目标中的情感、态度与价值观目标进行梳理，整合出基于渗透核心价值观教育的教学目标（如表1）[1]。
其中，目标1体现了社会主义核心价值体系的灵魂，突出化学以物质运动（变化）为研究基础的学科特质。目标2、目标3、目标4更多地体现了核心价值体系的精髓、基础。目标5体现了核心价值体系的主题、精髓、基础中的爱国主义内容[2]5。
二、初中化学渗透核心价值观教育的实践体现
笔者以人教版义务教育教科书化学九年级下册第十一单元课题2“化学肥料”的教学为例，分析初中化学渗透核心价值观教育的实践体现。
（一）教学内容和核心价值观教育目标分析
1.教学内容分析
本课题包含两部分内容：第一部分是化肥简介，介绍化肥的种类、作用，以及使用化肥、农药对环境的影响，属于社会性课题。本部分内容是对学生进行辩证唯物主义思想教育、STSE教育和生命教育的重要素材；第二部分是化肥的简易鉴别，是对学生进行科学品质的教育。学生通过对几种常见化肥鉴别方法的探究，培养实证观。
2.核心价值观教育目标分析
（1）学生了解化学元素对植物生长的重要性，知道一些常用化肥的种类、作用、保存及施用时的注意事项，形成运用化学知识解决现实问题的意识（STSE教育）。
（2）学生认识合理使用化肥、农药对保护环境的重要意义，了解化学物质的两面性，增强对社会和自然的责任感，认识化学在推动社会文明进程中的重要贡献（辩证唯物主义思想教育、STSE教育和生命教育）。
（3）学生探究几种常见化肥的鉴别方法，体会化学与农业的密切关系，学会用理论知识解决实际问题，进一步体会化学的学科价值，激发学习化学的兴趣（科学品质教育）。
（二）教学实施简要流程
根据以上分析，教师确定教学实施的简要流程，如表2所示。
（三）教学实施具体过程
笔者以主题四、主题五和主题六为例，详细介绍基于核心价值观渗透的教学实施具体过程。
1.主题四：使用化肥、农药的利与弊
【课前调查】学生调查当地农村施用农药、化肥的情况，并分组整理收集到的资料，组间交流[3]。
（1）调查家乡农民各个时期使用农药、化肥的种类和用量。
（2）对不同时期当地农村的水源情况、动植物资源情况进行调查。
（3）学生分组向环境保护部门调查当地水污染情况，以及水污染与农药、化肥过度施用的关系。
（4）学生查阅和收集資料，了解有关农药和化肥对水体、动植物、人类的危害。
【情境模拟】学生讨论角色（如河流、农民、农作物、益虫、政府工作人员、农技人员和科学工作者等）的选择和各自的台词组织，进行角色扮演[4]28。
【组织辩论】学生分成正方和反方两大组，各派5名代表，以事先精心准备的课本或课外资料为论据，以“农药、化肥的使用是利大还是弊大”为题进行辩论。正方观点：使用化肥、农药利大于弊。反方观点：使用化肥、农药弊大于利。
【小结归纳】师生共同小结化肥、农药的合理使用与可持续发展的关系及其对策。
设计说明：本活动设计重在对学生渗透辩证唯物主义思想教育、生命教育和STSE教育。教师通过设计情境模拟、角色扮演或组织辩论赛等形式（情境模拟和组织辩论赛两项活动只需选其一即可），增强学生的主体情感体验，引导学生关注社会问题，进一步增强学生的社会责任感和主动参与社会决策的意识，进一步提高与人合作、交流的能力；体会辩证唯物主义认识论，学会用辩证的观点分析和解决问题；树立正确的物质应用观，进一步增强环境保护意识。
2.主题五：化肥的简易鉴别
【情境引入】小明的爷爷买来一袋化肥，爷爷告诉他这袋化肥是硫酸钾、氯化铵和硝酸铵中的一种。你能用所学的化学知识帮小明进行识别吗？
