浅谈初中历史课程教学中学生主动性的培养 如何调动中学生的主动性
时间：2020-08-13 07:27:01 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要:初中历史课程教学中学生主动性的培养,是历史课教学改革的一个重要话题。对学生学习主动性的培养,课堂上,要建立以学生学为主体的教学结构,注重学生的情感投入和参与度,培养学生独立思考,提出问题、分析问题和解决问题的能力。利用互联网这一信息技术平台,拓宽学生的知识结构。培养学生学习的主动性。
关键词:初中历史;主动性;教学结构;情感投入
中图分类号:G630文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)09-0006-01
美国康涅狄格大学教育领导学荣誉退休教授、著名学者布鲁巴克(John W.Brubacher)认为“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提出问题,自觉学习。”在教学中,积极培养学生学习的主动性,把课堂的主动权教给学生,让学生积极主动自觉地去学习,是新形势下教育改革赋予教师的光荣使命和神圣职责。下面就初中历史课程教学中学生的主动性培养,谈几点粗浅的看法。
一、学习主动性的内涵及特征
主动性是是自发的愿望和要求,具有自发的内在动力因素和强烈的追求结果的意愿和心理需求。学生是学习的主体,课堂教学应以学生这一主体为中心。主体是相对于客体而言,是指有健全意识、能够能动地进行认识与实践活动的人。学生在学习过程中应当是自主的、能动的、具有创造性的主体。
学生学习的主动性就是要在教师的指导下,积极主动地去学习科学文化知识,努力掌握各种本领和技能、培养自己的自制能力和开拓创新能力,完善自我、发展自我。以自我意识为前提,以自主性、主动性、创造性的学习和科学的学习方法为基本特征,以学懂、弄通、会学习,掌握正确的学习方法和养成良好的学习习惯、自然平和、积极向上的学习心态为最终目标,积极主动地去学习。
二、初中学生历史课程学习主动性的培养
我国是世界四大文明古国之一,有着悠久的历史文化渊源。初中历史课教师在教学中要从学生的实际出发,增加课堂教学的知识性和趣味性,全面培养学生学习的主动性。
1、转变课堂教学的结构。教学是教师的“教”与学生的“学”的双边活动,培养初中学生学习历史的主动性,首先要从转变课堂的教学结构入手。要将以教师“教”为主体的课堂教学结构转变为以学生“学”为主体的课堂教学结构。课堂上学生是教学活动的主体,起主要作用。教师在课堂上只是教学的组织者、指导者,主要是答疑解惑,是主导作用。
培养学生学习的主动性,就是要把学生放在主体地位,设计出理想的教学程序,找准切入点,让学生自己提出问题、分析问题、最终解决问题。让学生在积极主动的学习中获取知识。
增加课堂教学的知识性、趣味性,利用恰当的教学方法和教学手段,配以多媒体和信息化等现代化教学设施,让学生在愉悦欢快的气氛中掌握知识。抽取典型的历史人物和历史事件,发挥学生的创造性和聪明才智,组织学生编写历史小故事,一名学生讲,全体学生做点评,教师做最后小结;组织编排课堂历史剧,让学生扮演其中的历史人物,既可以增加历史课教学的趣味性,又可以培养学生学习历史的主动性。
2、强化学生的情感投入。列宁曾经说过:“没有人的情感,就从来没有,也不可能有对真理的追求。”在初中历史课教学中,学生学习主动性的培养,就是要强化学生的情感投入,从中获取成就感。学生不再作为知识的被动接受者,要有积极地情感投入,把自己完全融入到课堂学习之中。
课堂上要强调学生的参与度,精心设计、巧妙构思出符合学生年龄特征和认知规律、目标适宜的教学过程,给学生创造出一个踊跃发言、独立思考问题、提出假设、寻找答案、抽取规律、展示才华的机会,变被动接受为主动参与。
强化学生的情感投入,要留给学生足够的参与时间和空间。任课教师要把课堂上四分之三的时间留给学生自主学习,这个自主学习并不是让学生上自习课,而是要把学生划分成若干个学习小组,组织学生分组讨论和问题的答辩,让学生90%都能主动参与课堂教学活动。
在历史课的教学过程中,任课教师每学期都要安排半数以上的学生进行一次讲课后动,每次一个知识点即可,时间可在几分钟至十几分钟之间。教师事先把讲课的知识点布置给学生,这样就会激发他们积极主动地去查找资料,认真备课,从而培养学生学习历史课程的主动性。
3、拓宽学生的知识结构。时代在发展,互联网的普及使我们的视野更加开阔。互联网不仅仅是信息技术的联网,更是人类智慧和几千年社会文明发展史的大联网。培养学生学习历史的主动性,教师要充分利用初中学生喜欢上网的特点,每周给学生提出一个或两个与教材紧密相关的知识性问题,然后让学生利用网络去寻找答案和相关知识点,通过对学生提交的答案进行讲评,正确引导学生充分利用互联网这一现代信息技术平台,拓宽学生的知识结构。
4、注意对学生的个性化培养。学生的学习方法和兴趣爱好都有不同。有的学生可能对历史人物感兴趣,而有的学生则可能对历史事件比较敏感。教师在教学过程中就要注意发现他们不同的个性化特点,因材施教,发挥他们的长处和优点,给予必要的鼓励和帮助,让学生按照自己的特点去主动学习,
由于初中生的文化基础不同、兴趣爱好不同,学习历史的主动性也就有不同的表现形式,教师在教学过程中,要认真观察,注意分析,积极正确引导,帮助学生树立正确的人生价值观,注意培养学生学习的主动性、激励学生学习的主动性,使学生学习的主动性有更进一步的发展和提高。
参考文献
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