【浅谈在物理教学中渗透“两纲”教育】渗透测试工程师累不累
时间：2020-08-13 07:25:47 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
摘要:2005年在上海市德育工作会议上颁布了两纲,从此勾勒出了上海德育工作的新格局。作为物理教师应充分发掘物理学科中的民族精神教育和生命教育,将两纲教育有效地渗透到物理教学中。
关键字:民族精神教育;生命教育;物理教学
中图分类号:G632文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)08-0035-01
“两纲”是指《上海市学生民族精神教育指导纲要》和《上海市中小学生生命教育指导纲要》。随着改革开放的深化,一些价值观念和生活方式,潜移默化地影响着学生的思想观念。有的学生开始哈韩哈日,崇尚欧美文化,而对自身的民族自信心和自豪感减退、对民族优秀文化传统漠视。有的滋生享乐主义、拜金主义、极端个人主义从而产生如厌学、离家出走、自杀等现象。因此,开展两纲教育是社会环境发展变化的迫切要求,是现代学校教育发展的必然要求。
作为一名物理教师,我们应该重视学生的生命潜力,充分挖掘物理学科中的民族精神内涵,努力探索符合学生特点的教学方法,从而发挥物理课堂教学在民族精神教育和生命教育中的主渠道作用。我们要让学生感受到:学习活动是一个人生命活动中最快乐无比的事;学习不仅仅是一种权利,更是每一位公民应尽的责任和义务,事关民族的盛衰与兴亡。
一、物理教学中首先要突出“民族精神”教育
民族精神是民族特质的凝聚和集中表现,是一个民族漫长经历的历史积淀和升华,它渗透到民族的整个机体里,贯穿在民族的全部历史长河中。在物理课堂教学中既要充分发挥学科在民族精神教育中的主导作用,又要注重其在民族精神教育中的独特功能。要善于挖掘课内外民族精神教育的各种资源,运用各种教育载体,用学生喜闻乐见的方式开展教育活动,有机把民族精神教育渗透到物理教学中。如教学过程中教师可具体结合教材内容,向学生介绍中华民族史上的一些优秀科学家及创造发明。比如讲到磁场时,告诉学生东汉时期我们祖先就发明的司南,是目前世界上知道的最早的指南针。北宋的沈括发现地磁偏角的存在,比欧洲早了四百多年;再如讲杠杆时,在距今2700多年的湖南楚墓中已有各种精制的砝码、秤杆等。而我国古人对其原理的说明比阿基米德发现杠杆原理早了200多年。又如在讲核能时,新中国建设初期,老一辈科学家钱学森、钱三强等放弃国外优越的条件,以身许国,在非常艰苦、没有外援的环境下成功引爆自行研究的原子弹、氢弹。还有一生奉献给新中国航空航天事业的“两弹一星”功臣邓稼先。在介绍近代物理学发展史时,还可介绍在近代物理学发展中作出卓越贡献、荣获诺贝尔奖的华裔科学家杨政宁、李政道、丁肇中等人的事迹,从而达到激发学生的民族自豪感,激励学生树立要为国争光的荣誉感,同时更加明确目前学习的使命感。在关注历史的同时,我们也不应忘记关心时事。比如在进行失重及人造地球卫星教学时,我们运用宇航员在太空中生活的视频文件,生动形象地向学生展现杨利伟在太空中的失重状态。同时向学生讲述我国探索太空取得的成果:我国是世界上第三个发射人造卫星的国家,第三个发射载人飞船的国家。介绍我国发射的神舟五号、六号载人飞船的意义。这样的物理课堂不仅为学生提供了更大的知识量,增加了学生学习的兴趣,更重要的是潜移默化的增强了学生作为中国人的自信心和自豪感,从而增强了他们的国家意识、文化认同。
二、物理教学中要渗透生命教育
物理学科的教学过程中要注重融科学性与人文性于一体,关注学生的经历和体验,引导学生在投身社会实践中,欣赏生命,热爱生命。物理知识的探究实质是学生了解自然,认识自然的过程,物理的相关知识和生命教育的联系是相当紧密地。教师在日常的物理教学过程中要充分发挥本学科在生命教育中的特长,在相关的物理规律的探究中渗透“生命教育”。
例如讲《惯性》这节课时,可与交通安全相结合:告诫中学生骑自行车时不能骑得太快,避免由于惯性来不及停车而造成道路交通事故,同时提醒有车家庭驾驶车辆必须佩带安全带等,这样既加强了学生自我防范教育,又规范了日常行为,培养了安全意识,这样可以起到既教书又育人的效果。
又如在讲初中《噪音》这节课时,中强调噪音对人体的各种危害,如噪音较轻时,听觉疲劳、听力下降;较重时,神经衰弱、头痛、高血压;严重时,内耳产生痛觉,直至失去听力,让学生对噪音有警觉。然后通过控制噪音方法的探索,让学生学会自我保护。课后作业要求学生写一份对自家小区噪音环境的考查及解决方案的报告,不仅让学生学会自我保护,也让学生对社会有一份责任感,当然学生在日常生活中也多了一份自我的约束。
除了物理知识外,也可利用物理学史进行挫折教育,暗示学生要珍惜生命。青少年时期的学生在心理上正处于“第二次断乳”期,面对一时的困难挫折,往往不能正确对待,导致自闭、抑郁、甚至轻生。如何面对挫折?对学生进行空洞的说教,效果往往不是最好,但如果利用鲜明的人物事例,以榜样的力量进行渗透教育应该是个很好的途径,物理教材中就蕴涵着大量的人物事例。
例如,在讲述牛顿三大定律时,可找一些牛顿生平的课外资料,印发给学生。牛顿三个月时父亲去世;二岁时母亲改嫁;由于家境贫寒而失学;爱情不如意,终身未娶;为了学术的拥有权碰到了许多烦恼等坎坷经历。从中让学生看到人的一生总有挫折,科学伟人也一样,但他们能正确对待挫折,没有自暴自弃,更没有轻生的念头,正因为如此,铸就了他们坚强的性格,才会在之后的人生中不断地创造辉煌。由此让学生感悟到困难挫折在人的一生中只是一些小插曲,要善于把挫折、危机转化为自己成长的契机。
总之,开展民族精神教育和生命教育是提升国民素质的基本要求,也是社会环境发展变化的迫切要求,更是促进青少年学生健康成长的必要条件。所以每位物理教师都应以负责任的态度去面对日常的教学工作,积极提升专业素养,认真备课,切实有效地教学,真正地做到教书育人。
参考文献
[1]上海市学生民族精神教育指导纲要
[2]上海市中小学生生命教育指导纲要
[3]王春恒.中国古代物理学史[M].甘肃教育出版社,2004.
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