加强学校管理,构建和谐校园,形成学校特色 构建和谐校园
时间：2020-03-02 07:33:59 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
瑞士教育家裴斯塔洛提出：“教育的目的是促进人的一切天赋能力或力量的和谐发展。”那么给孩子提供一个和谐的校园，一个和谐的学习环境和成长环境，不仅关系到学生发展，学校名声，更关系到国家长期的发展与昌盛。构建和谐的校园可以从领导班子建设、教师管理、课堂教学管理、学生管理、校园环境管理等方面着手，在潜移默化中形成学校特色。以下是我校的一些做法：
一、加强领导班子建设，提高领导和管理水平
学校各级领导班子是构建和谐校园的第一要素。学校办得好不好、水平高不高，关键取决于学校各级领导班子建设。我校对中层干部提出的总体要求是.力Ⅱ强个人修养，识大体、顾大局，大事讲原则、小事讲谦让，以工作和事业为重；要按照集体领导、民主集中、会议决定的原则，完善并严格执行班子内部的议事规则和决策程序，不断提高按照教育规律办学和治校的自觉性、主动性、前瞻性，提高决策科学化和民主化水平。
为了提高中层干部的管理水平，学校出台了《中华园小学中层干部考核制度》，要求中层干部做到：①开学初写好计划，每月对工作进行反思性小结，学期末写好总结。②每周听课两节，必须评点。③每学年必须有论文发表或获奖。④每学期必须读一本管理类的论著并写出心得。⑤每学期至少和全校每一位教师谈心一次，并作好记录等，参照这些要求期末进行考核。
学校还要求中层干部和教师建立和谐的人际关系，因为这是实现育人使命的需要，是建设和谐校园的需要，也是完善人格的要求。领导应为每个教师的智慧和才能的发挥创造机会和条件，营造平等友爱、融洽和谐的人际环境，创设民主、积极向上的学术气氛。近年来，我校支持教师学历进修，分批选送教师参加业务培训，给教师“充电”的空间；辅导教师参加各类比赛给教师发展的机会……以此发掘教师的潜能，激发教师的内部动力。我们还加强了教师职业道德教育，连续出台了《关于加强行风建设的规定》等制度，帮助教师牢固树立敬业的精神和乐业的态度。教师主人翁意识增强，就能自觉地把自己和学校的发展紧密地结合在一起。有领导的示范作用，群众对组织，对领导就会多讲一点服从，多看一点大局，多做一点贡献，人与人之间，就会多一点尊重、多一点爱心，个人对自己也会多一点自律，多一点修养，何愁校园不和谐?
二、以教师发展为本，调动和激发教师的内在动力
1.打造“学习文化”。教学质量的提高源于教师的素质提高，教师的素质提高源于有效的学习和研训。我们制定了《中华园小学教师学习制度》，开展以“打造书香校园，提升生命质量”为主题的师生共读活动。我们在老师中开展读书“五个一”活动：即“每天对当天的教学进行反思”“每周读一篇课改论文”“每月写一篇课改心得论文”“每学期读一本教育理论专著”“读专著后写一份心得”。努力引导教师向潜能生态转变，成为学习型教师。
2.加强校本教研。我校健全《人人上课改课，人人参与评课，人人参与课题实验研究》的教研制度，要求教师们都要围绕学校的主课题制定出自己的实验子课题，并结合平时的教学实践着手研究。为此，我们在教研活动中开展了教师教学课改研究课、青年教师亮相课、新近教师汇报课、中老年教师传经课，让每位老师都有机会上课，以课堂教学的形式汇报自己的课题研究成果，展示自己的课堂教学水平。要求每位教师边听课要边做好听课评析，保证听课时认真听、认真记，评课时人人有发言，发言有条理、有重点。在评课中，促进全体教师思想上和业务上的交流，互相学习，取长补短，从理论上和实践上提高教师的教学水平。要求教师在教学中不但要能“教”会“评”，还要会“写”，引导教师形成“理论――实践――理论”的良性循环，认真总结教学经验、撰写教学论文和教后感，上交教案、说课材料、评课稿、课后反思、修改后的教案、案例评析，做到“一课六稿”。最后从课堂教学、业务档案和评课三方面进行综合评价，评选出教研先进，努力培养“科研型”教师。
3.加强信息交流。了解先进地区的教育动态，使教师感受教育发展的趋势和进程，产生职业危机感，进而内化为学习进取的动力，使其产生自觉的学习行为。同时，使教师们进一步开阔眼界，增长见识，促进其综合素质的提高。
4.加大教师教育的投入。学校从有限的经费中加大教师教育投入，配置必要的现代技术设备、订购先进的教育资料，支持教师外出参观学习、邀请有关专业人士到学校讲座、交流等，确保教师学习活动的顺利开展。
三、构建和谐课堂，促进学生思维发展
在过去的课堂中，老师在教学过程中占的是支配主导地位，学生只能跟着学、强迫学，没有自主性。老师在课堂上是高高在上的，不容半点质疑与不服从，这是“填鸭式”的教学，学生被动地接受，反映出教和学的不平等、不和谐。而现在的新课标中指出：“学生是学习的主体，老师在教学过程中只是起到指导和辅助学习的作用，这就提高了学生在学的过程中的地位，强调了学生学习的能动作用，在老师与学生的共同合作中学习知识。这是和谐课堂应呈现的民主、自由、合作、进取的教学氛围。在这样的氛围里，学生的个性得到张扬，心情愉悦，好奇心和求知欲不会被压抑，创新意识和创新精神得到培养。
因此，一个和谐的校园，必须要以构建和谐的课堂为目标，也只有这样才能促进学生在校发展最大化，终身发展潜力的最大化。为了提高课堂教学的质量，构建和谐的课堂，我校以昆山市教育局教研室下发的《昆山市中小学课堂教学评价标准》为依据，从本校学生的实际出发制定了《中华园小学课堂教学评价标准》，让老师有据可循。学校还了制定了《中华园小学课堂教学考核标准》，每学期由校领导和中层对教师的课堂教学进行考核，并公布考核成绩。
四、校园文化、校园环境、校园安全“一体化”
完善的教育设施，丰富的教育资源，和谐的校园文化，使学校成为学生成长和发展的乐园。我校把每一个橱窗、每一面墙壁、每一棵树、每一盆花都成为激励学生成长的好教材。如国旗、校训、名人画像、名言警句时时刻刻鞭策学生热爱祖国，牢记国法校规，为中华之富强而努力读书；有专业特色的图书阅览室、电脑室、多媒体教室等每每提醒学生该学什么，该练什么，并为学生提供刻苦钻研的场所；“六一”文艺表演、校园网、班报、作品展等活动及各类比赛给予学生展现风采的舞台。校园内形成中华园特色的、和谐的、健康的育人氛围。
为了维护稳定的校园环境、良好的治安环境、规范的法治环境、安全的学习环境，我校开展安全和心理健康教育，消除各种安全隐患，杜绝校园暴力，确保学生的人身安全。如制定《中华园小学安全制度》加强学校的保卫工作，开展安全急救演练，制定《安全管理规定》，制订《突发事件应急措施》，开设心理辅导室和咨询信箱等等。同时，督促教师要提高自己的修养，以耐心和爱心感染学生，教育、激励学生；减少、避免学生之间、师生之间的矛盾，与学生平等、友好地相处，创建安全、稳定、宽松、宽容、和谐的学习环境。在这样的环境中，学生是快乐的，教师 是幸福的，每个人都工作得顺心、学习得用心、相处得开心、生活得安心，这无疑是和谐校园追求的境界。
五、以竞赛活动加快学校和谐教育步伐
为了加快和谐教育的步伐，全面提高教育质量，全面提高学生素质，体现“面向全体”的素质教育精神，我校积极开展各种竞赛活动，如作文竞赛、写字比赛、朗读比赛、数学基础知识竞赛、音乐素质比赛、主题队活动评比、广播操比赛、冬季三项比赛、书法绘画比赛、电脑操作比赛、生活技能竞赛、电子技师比赛、创新魔方演讲赛、现场电脑作文比赛、陶艺制作展等活动。从学科上来看，活动不光有语文、数学的比赛，还有体育、音乐、美术和信息技术的较量；从形式上看，大部分活动我们都尽量做到让学生全员参与，体现活动的群众性和基础性，意在通过各种丰富多彩的活动，开发学生的潜能、发展个性特长，促进学校教育质量的全面提高。最关键的是学校把组织学生的竞赛形成制度，每学期都制定计划，安排具体操作措施，并设立专门的奖励基金。
六、建立学校.家庭和社会三方教育的和谐关系
协调好学校、家庭和社会教育三者间的关系，使三方教育“目标一致、功能互补、配合密切”，这是构建和谐校园不可或缺的基础条件。我校充分发挥家庭教育所独具的优势，开展亲情教育、感恩教育、日常行为规范教育、劳动教育等等，培养学生心中有他人、关心他人的意识，自理、自立的生活能力。另一方面，学校制定《中华园小学家长会制度》《家长学校有关规定》，召开家长会，建立家长学校，帮助家庭建立起有利于学生健康发展的教育环境，提高家长综合素质和教育水平，使家长积极有效地配合学校教育。除了家庭、学校，影响学生的第三个方是社会。社会是一个大染缸，会对学生产生各种影响。学校有责任与社会各界密切联系，鼓励开展有利于青少年成长的活动，严厉打击危害青少年身心健康的活动；充分利用各种有意义的资源对学生进行正面教育，减少和避免思想腐蚀性事物对学生产生负面作用。学校邀请民警、交警进学校做法制讲座，组织学生参观毒品展览，带领学生到社区慰问、打扫卫生等活动，与社会共同教育学生，一起构建和谐校园，合力打造和谐社会。
和谐校园是师生们生活的家园，精神的乐园，是人才的摇篮。让我们全力构建稳定、法治、公平、有序、文明、向上、宽松、协调、包容的和谐校园，培养身心和谐，健康成长的合格人才，为建设和谐的社会主义社会贡献一份力量。
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