班里来了特困生 贫困生申请书
时间：2020-03-01 07:29:42 来源：雅意学习网 本文已影响 人 
课间休息时，周嘉豪和姜楷机聚精会神地下象棋，可是周嘉豪的“将”竟然抛下自己的“卒”，临阵逃跑；袁老师更让人费解，居然把语文课上成了数学课，这是怎么回事呢?请跟我一起走进第九节车厢，一探究竟吧!
列车长：小好奇
第九节车厢
语文课上成数学课
(一)
下午第一节课后，课间休息，同学们在教室里自由活动。崔晓和张靓一在图书角看漫画书；姜楷机和周嘉豪在下象棋，两人斗智斗勇，准备大战几十个回合；吴金轩和张龙飞等人在剪纸，还有一些同学在玩悠悠球。
班主任钱老师笑眯眯地在教室里走过来走过去，这儿看看，那儿瞧瞧，亲切地看着班里40个学生，就像照看她自己的孩子一样细心。
吴金轩举起刚剪好的一只公鸡，洋洋自得地在钱老师面前晃来晃去。
“钱老师，我剪了一只公鸡，它是‘公鸡中的战斗鸡’。”吴金轩笑着说。
“战斗鸡?”钱老师瞪大了眼睛，露出惊讶的神情，一边看一边说。
“我的这只公鸡可神奇了，它的左脚能帮我写奥数作业，右脚能帮我写语文作业，灵巧的嘴巴能帮我读英语单词。”吴金轩一边说，一边学公鸡叫，“‘喔喔喔……’钱老师，您听，这声音像不像在说‘Good morning’呢?”
钱老师听了，笑得眼泪都快要流出来了。她说：“你的公鸡真是一只‘战斗鸡’，你真棒!”钱老师说完，又踱到姜楷机和周嘉豪这边儿。他俩正杀得难解难分，看到钱老师过来了，他们更加来劲了。
只见姜楷机两手叉腰，双目圆睁，神气极了，仿佛他就是冠军；周嘉豪也不示弱，他面不改色心不慌，沉着应战。
“将!”姜楷机出其不意，一招“炮碾丹砂”杀得周嘉豪落花流水。眼看“将”难保，周嘉豪急得直跺脚。“怎么办呢?我的‘将’要完了!”周嘉豪抬头看了看钱老师，眼里流露出求助的神情。姜楷机这时却显得很大度，他笑着说：“钱老师，您可以帮周嘉豪支招，救救他的‘将’。”
“观棋不语真君子，落棋不悔大丈夫!我不能给他支招，让他自己想办法吧!”钱老师微笑着说。
周嘉豪趁姜楷机抬头和钱老师说话的机会，悄悄地抓起自己的“将”放进口袋里，他心里得意地想：“我把‘将’藏起来，让你们谁也找不着，看你怎么吃我的‘将’，哈哈。”姜楷机低下头正想拿“炮”攻击周嘉豪的“将”，突然发现周嘉豪的“将”不翼而飞了。他疑惑地问：“你的‘将’临阵逃跑了吗?”
“不可能……我的‘将’可能上厕所去了。”周嘉豪结结巴巴地回答。姜楷机大笑起来，说：“你的‘将’一定是被我吓坏了，尿裤子了吧!”
“才不是呢，我的‘将’肚子疼，向我请了假，去上厕所了。”周嘉豪红着睑，不好意思地说，同时用手紧紧捂住藏着“将”的口袋。
站在一旁的钱老师一下子就明白了是怎么回事，她笑了笑，说：“在战场上，一名合格的‘将’是绝对不会抛下自己的士兵，临阵逃跑的。周嘉豪的‘将’肚子疼去上厕所了，我相信你的‘将’还会回来的。周嘉豪，你说老师说的对吗?”
“钱老师，我……我……”周嘉豪的脸红得像秋天果园里的大苹果。他把手伸进口袋，不好意思地拿出了被他藏起来的“将”。
“钱老师，我的‘将’回来了!”钱老师轻轻地摸了摸周嘉豪的头，把他的“将”放回原来的位置。
两人继续下棋，姜楷机机灵地把“炮”挪开，说：“两军交战，不斩‘病号’，爸爸告诉我，做人要大度。周嘉豪你赶紧带你的‘将’去看医生，等他的病好了，我们再战。”不知什么时候，他们身边围了好多同学，吴金轩递过来一粒口香糖，说：“周嘉豪，这是专治拉肚子的良药‘，赶紧给你的‘将’服下吧!”周嘉豪一把抢过口香糖，塞进自己的嘴里，笑着说：“我帮他吃了吧!”
正在这时，上课铃“丁零……”响了起来，钱老师笑着说：“孩子们，上课了!下一节课是语文课，请大家做好准备。”
(二)
钱老师刚退出教室，语文老师袁丽丽走了进来。她将手里的一大摞作文本往讲台上一放，课代表崔佳玉立即跑过来将作文本发给大家。她一边叫着同学的名字，一边翻开作文本，看看袁老师给每个人的评语。崔佳玉叫到周嘉豪的名字的时候，随手就翻开了他的作文本，一看文章后面的评语，她情不自禁地笑了起来。周嘉豪接过作文本，不乐意地埋怨道：“崔大爷，你笑什么啊!难道我写的作
文不好吗?”袁老师一听周佳豪的话，哭笑不得，她问周嘉豪：“你怎么叫她‘崔大爷’呢?”周嘉豪答道：“老师，您不知道，这种颠
倒性别的称呼在同学之间很流行，我们觉得很好玩儿。”袁老师笑了笑，说道：“我知道了，周嘉豪――女同学!”同学们一听袁老师的话，都哈哈大笑起来，吴金轩说：“袁老师，您真幽默。”
袁老师说，周嘉豪同学在生活中的语言运用得很俏皮，显得很生动。我们这次作文，有的同学在描写人物语言的时候，显得有些不
足，语言和人物的身份不符。有个同学写自己在去动物园的路上问路，对方和自己年龄差不多，这个同学直接称呼人家为“小朋友”。很显然，这个同学用词不当。
言为心声，一个人的语言，能很好地展示人物的性格。语言能表现人物的内心世界，所以，要把人物写活，一定要写好人物的语言。此外，人物的语言要个性化，要符合人物的身份。例如：有个同学写的作文《诗意的生活》中，人物的语言描写很精彩――
奶奶呢，就在家里喂她的那群鸡，吆喝着两只狗，洗干净爷爷的衣裳，一边等着爷爷多年不变的“命令”：“老婆子，在干什么?快去泡茶!”奶奶就放下手中的活计，假装埋怨地说：“这么快就回来休息’啦?”然后很认真地去给爷爷泡茶，端过来送到爷爷手中，与他坐着，一边喝茶，一边闲谈。
这段文字中爷爷个性化的语言描写非常突出、鲜明，表现了人物的身份。
袁老师总结道：“人物的语言，能表现人物的出身、教养、经历、性格。另外，人物还有共自身的特点：有的人含蓄，有的人坦率；有的人笨拙。有的人机智；有的人呆板，有的人幽默；有的人时时显虚伪，有的人处处见真诚。每个人都有不同的特点，我们在写作文的时候要注意运用多种方法描写好人物的语言，这样才能把人物写活。”
(三)
过了一会儿，袁老师给我们讲了一个故事――
一家旅馆刚开业，所有入住的旅客都可以享受一定的优惠。有一天，3个好朋友来这家店住宿，旅店的服务员很热情地接待了他们。当天的3人间价格是30元，他们每个人出10元钱。服务员把30元钱交给老板，老板说：“我们的店刚开业，要想生意兴隆，必须得有回头客光顾。这样吧，再给他们一点儿优惠，收25元就可以了，退他们5元钱。”服务员拿着5元钱，心想：“5元钱分给3个人，不好分啊!干脆我悄悄拿出2元钱来，剩下3元钱分给他们3个人，正好每人1元钱!”于是，他就这么做了。
袁老师说到这儿，笑着问道：“同学们，这次住店，这3个人开始每人出了10元钱，后来旅店老板给他们每人退了1元钱，也就是说他们每人出了9元钱，9×3=27，27元加上服务员私自扣下的2元钱，一共是29元钱，那么，30元变成了29元，还有1元钱上哪儿去了呢?谁能给我解释一下这是怎么回事?”
听了袁老师的故事，大家叽叽喳喳地议论起来。我的死党――缺觉的“特困生”周嘉豪却在睡“钓鱼觉”，可能是他昨晚又玩“跑跑卡丁车”游戏了，睡眠不足。袁老师看周嘉豪在打瞌睡，就叫他起来回答问题。周嘉豪迷迷糊糊地站起来，还不知道怎么回事呢!袁老师重复了一遍刚才的问题：“1元钱哪儿去了?”周嘉豪回答：“老师，我没看见你丢的1元钱!”同学们听了他的话哄堂大笑起来。
“老师，我知道了!”崔晓一边举手一边大声说道。袁老师请她起来回答，崔晓说：“老师，那1元钱被服务员拿走了!”还没等袁老师作出评判，姜楷机就大声嚷嚷：“你不会就别逞能啊!老师说了，服务员明明拿了2元钱，难道你从服务员手中抢走了1元钱?”同学们听了哈哈大笑起来。崔晓尴尬地站在那儿，脸都红了。
我琢磨了一会儿，觉得这个问题并不是很难，只要发现出这道题的人设计的问题是一个陷阱，这个问题也就迎刃而解了。想到这儿，我勇敢地举起了手。袁老师让我给同学们讲解这是怎么回事。我说：“其实这30元钱并没有少，因为老板收了25元钱，退给住店的客人3元钱，加上服务员私自扣留的2元钱，正好是30元，一分钱都不少!”
我的话音刚落，袁老师就大声表扬我：“夏来电，你动了脑筋，很会思考问题，真聪明!”袁老师刚说完，周嘉豪就带头为我鼓掌了，我倒不好意思起来了。
哈哈，语文课上成了数学课。我想，要是数学课也能上成语文课、英语课上成科学课，那该多好玩啊!
(下期更精彩)
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