[正本清源,让作文反璞归真] 返璞归真

时间：2020-02-24 07:26:41　来源：雅意学习网本文已影响人

　　【现象】　　教师怕教作文，难得有老师让别人听一听他的作文教学；学生怕写作文，明天有作文课，晚上就翻资料为明天筹备范文……这是小学作文教学中普遍存在的非正常现象。学生作文常常出现“假”――无病呻吟；“空”――一本流水帐；“抄”――改头换面。我们是从事人的教育的，对于工作中的非正常现象，有必要自我反思。
　　【反思】
　　其一，我们的孩子还拥有什么？
　　周末下午三节课下，大多数同学站在阳台上休息，这时，教室里有两个同学在钻桌肚，玩得不亦乐乎……当我出现在他们面前时，他们脸上的笑容凝固了。我大发雷霆，你们怎么钻桌肚？你们为什么钻桌肚？其中有一位同学当即反问：为什么不能钻？我十分气愤，让他们好好想想。
　　星期一，纸条递上来，上面写着：老师，我们为什么不可以钻桌肚？难道钻桌肚有错吗？《淘气包――艾米尔》这本书艾米尔钻了桌肚反而受到表扬。你知道吗？老师，您的军事化的管理，使我们的日子那么枯燥！请问在不影响他人的情况下，钻桌肚有什么不对呢？请回答我！……
　　看到这，我鄂然了，文通字顺，一气呵成。这可是班上写作文的困难户的感慨啊！多少类似的案件被我以简单的“对”与“错”而判决，传统的教育管理思想束缚了我们的孩子。孩子没有了草地，没有了可爱的麻雀、七星瓢虫，无法体会少年闰土“月下刺猹”的情趣，也经历不到曹文轩的《山羊不吃天堂草》……整齐划一的做法切断了孩子生活，只有四角天空的孩子还拥有什么呢？
　　其二，我们的孩子有没有真情？
　　叶圣陶说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才能做成什么文章。”我们的孩子缺少的是文章的源泉――生活，所以文笔羞涩；缺少文章的生命――真情实感，所以胡言乱语。编织五彩的生活，让学生在生活中用自己的眼睛看，感受生活的乐趣；用自己的脑子想，放飞生活的空间；用自己的嘴巴说，悟出生活的真谛；用自己的耳朵听，听出生活美妙的旋律；用自己的手去操作，尝试劳动的乐趣。这样，生活实践与作文过程融为一体，写的是自己的生活，抒的是真实情怀。因而下笔成文，一挥而就，水到渠成。
　　一、激发动机，让学生去做
　　有目的地布置活动，让学生走进生活，尽情参与生活，体验生活的乐趣。星期五放学前，我给学生布置了一个作业。现在街上有许多新鲜水果，回家买一种水果吃一吃，不过不能只顾吃，要做这样几件事：卖主是怎样向你推销的？再看一看、嗅一嗅、摸一摸、吃一吃、想一想、查一查，并且记下相应的提纲。
　　二、回味生活，让学生来说
　　创设具体生动的情景，为的是激发学生“说”的情感，让学生在情感中感悟、体验，从而产生“说”的欲望，使说话训练成为独立自主地释放心灵的活动。
　　星期一语文课上，我先让学生说自己的收获。
　　师：利用星期天，大家去买了水果，期间一定收获不少，小组间交流，互相补充，然后推荐一名代表向同学介绍。
　　小组讨论。（略）
　　生：星期天，我和妈妈到水果摊买了一斤荔枝。卖荔枝的见我们向他走来，便笑容满面地说：“咳，小朋友你想买什么？随便看看吧！”然后站在一旁介绍起来。当我们拿起荔枝时，他一边将荔枝放进马甲袋，一边说：“这荔枝好啊！皮薄核小，白中泛青的肉让你垂涎三尺……”
　　生：苹果是大家经常吃的一种水果，它的肉大多数脆而甘甜。俗话说：一天一只苹果，医生不来找我。我从网上得知，苹果是蔷薇科植物，陶弘景《名医目录》称频婆。性味：酸、甘、平、无毒。苹果为营养丰富的果类食物，药用为整肠止泻剂，用其干燥剂止泻效果更佳……
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　　三、创设情景，让学生来演
　　李吉林老师曾说过，言语的发源地是具体的情景，在一定的情景中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。通过上面一系列的筹备，学生已经储备了一系列的关于某种水果的常识，或关于这种水果的营销知识。这时，创设某种情景让学生演一演，宛如在生活中，自然而然地进行交际。既激发了口语交际的欲望和热情，又使学生说得具体，说得真实，说得有趣，逐渐学会如何面对不同的人和事。
　　①带上你的自信，带上你的微笑，向你的同学推销你的水果吧！
　　②如果你就是某种水果，现在作一个自我介绍吧！
　　③模拟购物。选择你喜欢的角色（水果摊主、买水果的）
　　四、自主选择，让学生来写
　　围绕水果我们开展了一系列的活动，由于学生是带着激情，带着问题，带着勇气，带着信心和希望，深入生活，经历过程，亲身体验，主动实践，真切感受，获取知识，形成能力，学习的主观能动性得到极好的发挥，学生着着实实地作了一回学习的主人。从而获取了丰富的知识，真实的感受，深刻的体验，积累了一定的作文素材，形成了“有话可说，有话要说，有话直说”的表达欲望。于是，老师让学生自主地选择写的内容，可以是一个鲜活的画面，一个感受，一个与水果相关的故事。把所见、所问、所做、所想倾注于笔端，就会写出一篇篇内容充实、条理清楚的文章。
　　【后记】
　　回归广袤深厚的社会生活土壤，走出单纯传授语言技能技巧的游戏，正本清源，反璞归真，应该说是当前作文教学所面临的一项十分紧迫而艰巨的任务。我想：要想教好作文，就必须为学生提供写作的“源头活水”，从而让学生的写作真情涌动。愿我们的作文教学，少谈点“曲高和寡”的理论技巧，多作些“下里巴人”的真切感悟，少写点空洞无物的泡沫作品，多作些内涵丰满的真情文章，让生活的绿叶点亮学生的慧眼，让生活的原汁原味浸透学生如诗如梦的心灵。

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